摘 要：布置作業(yè)，是數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的一個重要環(huán)節(jié)。在新課程改革之下，改革傳統(tǒng)的作業(yè)布置模式，探討新課程下初中數(shù)學(xué)作業(yè)的有效布置，構(gòu)造知識與能力、理論聯(lián)系實際的作業(yè)模式，在讓學(xué)生樂于接受作業(yè)時，進一步地鞏固課堂教學(xué)成果。

關(guān)鍵詞：作業(yè)布置；精練化；多樣化；層次化；應(yīng)用化；多元評價

有效布置作業(yè)，能切實鞏固和提高教學(xué)質(zhì)量。但實際教學(xué)中，有許多教師沒有重視作業(yè)的有效布置，仍然使用僵硬的作業(yè)布置方式，忽視了作業(yè)有效布置在教學(xué)中的作用，如：題海戰(zhàn)術(shù)。大量的作業(yè)不僅增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，還不利于學(xué)生自主性的發(fā)揮和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，甚至影響到新課程改革進程。因此，找尋適合初中數(shù)學(xué)作業(yè)布置的有效方法，才能切實提高教學(xué)質(zhì)量和完善學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。筆者從布置作業(yè)精練化、多樣化、層次化、應(yīng)用化和多元評價學(xué)作業(yè)五個方面，淺談新課程下初中數(shù)學(xué)作業(yè)的有效布置。

一、作業(yè)布置精練化

一直以來，學(xué)生反映各科的作業(yè)負(fù)擔(dān)太重，占用了大量的休息時間。但是，在面臨巨大升學(xué)壓力時，老師為了使學(xué)生有一個良好的學(xué)習(xí)成績，必然加大作業(yè)量。由此造成“題?！狈簽E成災(zāi)。結(jié)合課堂內(nèi)容精心選擇典型題目，做到作業(yè)內(nèi)容精練化，是解決這一問題的有效途徑。如何才能做到作業(yè)布置精練化？

第一，提高作業(yè)質(zhì)量。布置典型題目，能起到良好鞏固知識的作用，切忌信手拈來、濫竽充數(shù)地布置作業(yè)，同時也要考慮到由淺入深、步步為營的原則，不能好高騖遠(yuǎn)。

第二，控制作業(yè)數(shù)量。科學(xué)的作業(yè)量應(yīng)是一節(jié)課時對應(yīng)20分鐘的作業(yè)量。當(dāng)然，由于學(xué)生的年齡、素質(zhì)和具體教學(xué)內(nèi)容不同，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實際情況，盡量減少相同類型習(xí)題的訓(xùn)練，為學(xué)生布置高質(zhì)量的作業(yè)題，達(dá)到“練一題而通一類”的效果。

二、作業(yè)布置多樣化

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)作業(yè)的布置大多數(shù)都是筆答題型，一貫的題型會使學(xué)生毫無興趣，這樣不僅降低了學(xué)生做作業(yè)的積極性，對學(xué)生技能的培養(yǎng)與鍛煉毫無益處。改變單一“寫”的作業(yè)形式，使用多樣化的作業(yè)形式，讓作業(yè)變得“生動、有趣”，才能更好地培養(yǎng)學(xué)生做作業(yè)的興趣。結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，選擇性地使用布置書面作業(yè)、口頭作業(yè)、游戲作業(yè)和動手實踐作業(yè)等多種布置作業(yè)形式。例如：在學(xué)習(xí)有理數(shù)的運算后，筆者組織學(xué)生進行數(shù)字游戲，同位之間一個學(xué)生設(shè)計好四個數(shù)字（有負(fù)數(shù)），另一個學(xué)生“算24”，學(xué)完代數(shù)式后，一個學(xué)生編程序，另一個學(xué)生輸數(shù)字算結(jié)果，這個方式很受學(xué)生歡迎，學(xué)生都積極參與，有效地鞏固了教學(xué)成果。

三、作業(yè)布置層次化

層次化地布置作業(yè)，能滿足每一位因基礎(chǔ)不同、學(xué)習(xí)能力各異的學(xué)生的需要。如何才能做到布置作業(yè)層次化？

第一，教師在布置前，應(yīng)對作業(yè)中的必答題和選答題做出指示和表明，這就使得作業(yè)布置從定量型轉(zhuǎn)變?yōu)閺椥孕汀Ｍ瑫r，對題目的難易程度也要合理地調(diào)控，這樣可以緩解差生的心理壓力，也能滿足優(yōu)生的探究欲望，做到讓全體學(xué)生養(yǎng)成從容一致的作業(yè)心態(tài)。

第二，對統(tǒng)一問題多角度設(shè)問。設(shè)問的多角度性可以幫助學(xué)生發(fā)掘問題的各個方面，培養(yǎng)學(xué)生思維的縝密性和深刻性。

第三，設(shè)計階梯型題目。教師要針對性地設(shè)置知識、方法、能力的梯度，讓學(xué)生的思維循序漸進，讓學(xué)生領(lǐng)悟其中蘊含的規(guī)律。

四、作業(yè)布置應(yīng)用化

數(shù)學(xué)教育的根本目的不是為了“學(xué)數(shù)學(xué)”，而是教育學(xué)生運用數(shù)學(xué)思想透析、理解和解決實際問題。因此，作業(yè)布置生活應(yīng)用化，讓學(xué)生學(xué)會運用數(shù)學(xué)知識解決生活問題。這樣不僅能激發(fā)學(xué)生的求知欲和探索欲望，還能讓學(xué)生從單一的理論知識的學(xué)習(xí)中走出來，擴展知識面，認(rèn)識社會，增強實踐能力。如何才能將作業(yè)布置生活化、應(yīng)用化？

第一，充分挖掘教材中聯(lián)系生活的應(yīng)用因素。

第二，留心觀察和收集身邊的應(yīng)用性問題。利用學(xué)生熟悉的身邊事例來設(shè)計“實踐”性的作業(yè)。例如：學(xué)習(xí)“最大值、最小值”時，可以聯(lián)系生活中的最優(yōu)問題、企業(yè)的投資、多面體的體積等等。讓學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光看待問題，用數(shù)學(xué)知識解決問題。

五、作業(yè)評價多元化

多元化的批改作業(yè)，能對學(xué)生進行全面了解和評價，能準(zhǔn)確、全面地找尋出學(xué)生作業(yè)的不足，并運用激勵性的評語，最大限度地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如何才能做到作業(yè)評價多元化？

第一，小組批改法。將全班學(xué)生分為若干小組。讓小組成員之間互換作業(yè)批改，這樣不僅讓學(xué)生了解了其他學(xué)生的作業(yè)情況，也能通過對比找到學(xué)習(xí)上的新思路和新方法，鍛煉了學(xué)生的辨析能力。

第二，適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)評語。教師的適當(dāng)評語能開發(fā)學(xué)生的潛能，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。例如，對于學(xué)生的“一題多解”，教師可以利用評語：“解的得，方法妙”，肯定學(xué)生的獨特見解，激勵學(xué)生再接再厲。對于思維不夠發(fā)散的學(xué)生，教師可以利用鼓勵性評語，如：“聰明的你一定還有別的好方法?！钡鹊?，鼓勵學(xué)生開動腦筋，啟發(fā)心智。

總之，初中數(shù)學(xué)教學(xué)改革，必然注重對作業(yè)模式的改進。我們應(yīng)當(dāng)從思想上認(rèn)識到作業(yè)不只是教學(xué)過程的一個環(huán)節(jié)，還是課程與教學(xué)的一種組織形式。切實追求高效作業(yè)，才能有效鞏固課堂教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。

參考文獻：

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[2]李先香.如何提高初中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣[J].考試周刊，2010（8）.

（作者單位 固原市原州區(qū)第六中學(xué)）

編輯 代敏麗