摘 要：建立良好的師生關(guān)系是提高課堂教學(xué)有效性的前提，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與是提高課堂教學(xué)有效性的保證，重視學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是提高課堂教學(xué)有效性的主要方法，合理使用教學(xué)媒體是提高課堂教學(xué)有效性的主要措施。教師只有不懈地追求課堂教學(xué)的有效性，才會(huì)真正提高教學(xué)質(zhì)量，把實(shí)施素質(zhì)教育落到實(shí)處。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；有效性；師生關(guān)系；主動(dòng)參與；學(xué)習(xí)方式；教學(xué)媒體

近年來(lái)，隨著新課程改革的深入推廣及新教材的使用，我校的課堂教學(xué)改革也得到了很好的發(fā)展，但課堂也出現(xiàn)了一些問(wèn)題：一是形式化，二是絕對(duì)化，以致教學(xué)效果不明顯，課堂教學(xué)改革也只是停留在表面。那么，新課標(biāo)下如何提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性呢？結(jié)合本人對(duì)新課改、新教材的理解與實(shí)踐，談幾點(diǎn)做法：

一、建立良好的師生關(guān)系是提高課堂教學(xué)有效性的前提

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“教學(xué)并不是知識(shí)機(jī)械地從教師那兒傳授到孩子那兒，它首先是人與人之間的關(guān)系?！睆默F(xiàn)代教育理論的角度來(lái)看，影響教學(xué)效果的主要原因是師生關(guān)系。如果師生關(guān)系處于一種平等、信任、理解的狀態(tài)，那么它所營(yíng)造的和諧、愉悅的教育氛圍必然會(huì)產(chǎn)生良好的教育效果。因此，融洽、良好的師生關(guān)系是提高課堂教學(xué)有效性的前提和基礎(chǔ)。

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師在教學(xué)過(guò)程中打破師道尊嚴(yán)的舊俗，建立平等的師生關(guān)系，實(shí)現(xiàn)師生的溝通，改變教師的角色，創(chuàng)建和諧、民主的課堂對(duì)話環(huán)境，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，關(guān)注每一位學(xué)生。

孔子說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！睂W(xué)生學(xué)習(xí)情感直接制約著學(xué)習(xí)的有效性。課堂中營(yíng)造教學(xué)的和諧性，建構(gòu)師生之間良好的情感關(guān)系，對(duì)于維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和注意力至關(guān)重要。學(xué)生是活生生的生命體，需要得到教師的尊重。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)盡量與每一位學(xué)生進(jìn)行積極的個(gè)人交流，認(rèn)真傾聽(tīng)和接受每一位學(xué)生對(duì)問(wèn)題的思考。這就需要教師以自身積極的情感來(lái)感染和喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)情感。

二、激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與是提高課堂教學(xué)有效性的保證

讓學(xué)生自主參與教學(xué)活動(dòng)是素質(zhì)教育的基本體現(xiàn)。課堂教學(xué)中素質(zhì)教育的根本任務(wù)，就是落實(shí)學(xué)生的主體性。課堂上學(xué)生能否自主參與學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生能否成為學(xué)習(xí)主人的明顯標(biāo)志。只有在情感、思維、動(dòng)作等方面自主參與了教學(xué)活動(dòng)，學(xué)習(xí)的主體性才能體現(xiàn)。因此，學(xué)生能否自覺(jué)參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，成為教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)難點(diǎn)。要解決這一難題，首先，教師要誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！芭d趣是最好的老師?！睕](méi)有興趣的學(xué)習(xí)，無(wú)異于一種苦役；沒(méi)有興趣的地方，就沒(méi)有智慧和靈感。入迷才能叩開(kāi)思維的大門，智力和能力才能得到發(fā)展。“問(wèn)題是數(shù)學(xué)的心臟”，巧妙的提問(wèn)能激發(fā)學(xué)生的求知欲。有了求知欲，對(duì)學(xué)習(xí)的興趣也就油然而生。如在北師大版七年級(jí)數(shù)學(xué)“認(rèn)識(shí)100萬(wàn)”一節(jié)，老師提問(wèn)：“100萬(wàn)人民幣能裝多大的箱子？”學(xué)生的思維一下就被問(wèn)題激活。其次，教師要適時(shí)點(diǎn)撥，指導(dǎo)參與方法。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，但處于成長(zhǎng)發(fā)展中的初中學(xué)生，是不成熟的學(xué)習(xí)主體。由于受年齡、經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)、能力的限制，他們提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力畢竟是有限的。因此，應(yīng)重視并充分發(fā)揮教師作為組織者、引導(dǎo)者、點(diǎn)撥者的作用。再次，要給學(xué)生創(chuàng)造參與的時(shí)間與空間。一位教育專家曾說(shuō)過(guò)：“要為學(xué)生多創(chuàng)造一點(diǎn)思考的情境，多一點(diǎn)思考的時(shí)間，多一點(diǎn)活動(dòng)的余地，多一點(diǎn)表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，多一點(diǎn)體會(huì)成功的愉

快?！边@些“多一點(diǎn)”告誡教師一定要為學(xué)生創(chuàng)造時(shí)間、空間，保證學(xué)生的參與機(jī)會(huì)。

三、重視學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，是提高課堂教學(xué)有效性的主要方法

傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)主要以接受學(xué)習(xí)為主，這樣學(xué)習(xí)的結(jié)果是學(xué)生的計(jì)算能力、解題能力特別強(qiáng)，而學(xué)生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，實(shí)踐能力，創(chuàng)新能力卻沒(méi)有得到很好的培養(yǎng)。為此，《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了“動(dòng)手實(shí)踐、自主探求與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”。教師要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用不同的學(xué)習(xí)方式，實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)。

1.不排斥接受學(xué)習(xí)

數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)性的學(xué)科，有其特有的結(jié)構(gòu)性特點(diǎn)，有些知識(shí)是統(tǒng)一規(guī)定的，而不是學(xué)生通過(guò)探究活動(dòng)能得到的。也就是說(shuō)，這些知識(shí)的學(xué)習(xí)還應(yīng)以接受學(xué)習(xí)為主，需要通過(guò)教師的講解或教師指導(dǎo)下的學(xué)習(xí)獲得，而無(wú)探究的必要。如數(shù)學(xué)中的一些定義、概念、公理等。有意義的接受學(xué)習(xí)可以在較短的時(shí)間內(nèi)使學(xué)生吸取更多的信息，達(dá)到更好的效果。

2.重視探究學(xué)習(xí)

“探究”作為新課程強(qiáng)調(diào)的三大學(xué)習(xí)方式之一，因其具有激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)等優(yōu)點(diǎn)，已逐漸為廣大教師所接受并在教學(xué)中運(yùn)用。如在上北師大版七年級(jí)數(shù)學(xué)“字母表示數(shù)”一節(jié)課時(shí)，讓學(xué)生探究搭建100個(gè)正方形所用火柴棒的根數(shù)時(shí)，學(xué)生探究出了5種方法，其中有一個(gè)學(xué)生從整體思想出發(fā)，將100分成10個(gè)10，利用已探究出的搭10個(gè)正方形所用火柴棒的根數(shù)是31的結(jié)果與方法，用31×10-9=301，很快算出了結(jié)果。他的算法讓我很興奮，當(dāng)我讓他把算法寫到黑板上時(shí)，幾乎全班同學(xué)都愣住了，當(dāng)聽(tīng)了他的解釋后，同學(xué)們豁然開(kāi)朗，情不自禁地報(bào)以熱烈的掌聲和開(kāi)心的、幸福的笑聲，孩子們收獲了探究成功的無(wú)限快樂(lè)。

3.加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)

“合作學(xué)習(xí)”有利于體現(xiàn)學(xué)生的主體性，有利于張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性。我們要努力為學(xué)生創(chuàng)造條件，努力為學(xué)生提供合作學(xué)習(xí)的空間。為了提高小組合作學(xué)習(xí)的有效性，要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。在合作學(xué)習(xí)之前，教師首先要進(jìn)行估測(cè)：提出的問(wèn)題有沒(méi)有合作的必要？如果有，什么時(shí)候進(jìn)行？問(wèn)題怎么提？大約需要多少時(shí)間？可能會(huì)出現(xiàn)哪些情況？教師該如何點(diǎn)撥、引導(dǎo)？如何把全班合作、小組合作、個(gè)人自學(xué)這三種教學(xué)形式結(jié)合起來(lái)，做到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)？要有意識(shí)地強(qiáng)化“學(xué)習(xí)小組”的集體榮譽(yù)感，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)別人的述說(shuō)，尊重別人的意見(jiàn)，積極參與，學(xué)會(huì)思考。

四、合理使用教學(xué)媒體是提高課堂教學(xué)有效性的主要措施

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：大力開(kāi)發(fā)并向?qū)W生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問(wèn)題的強(qiáng)有力工具，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂(lè)意并有更多的精力投入現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去。

目前，我們已將“電子白板+推拉黑板”應(yīng)用到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中。電子白板既可以像傳統(tǒng)黑板一樣任老師隨意涂寫勾畫，也可以滿足多媒體教學(xué)的各項(xiàng)要求，它兼具傳統(tǒng)的黑板和多媒體教學(xué)的雙重優(yōu)勢(shì)，而且彌補(bǔ)了兩者的不足，在課堂教學(xué)中展現(xiàn)出獨(dú)有的魅力。特別是那些比較抽象的、難理解的數(shù)學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)的重難點(diǎn)，通過(guò)多媒體課件的展示，既具體形象，又直觀易懂，還能起到突出、強(qiáng)調(diào)的作用。再配上白板筆的書寫等多種特殊功能，不但能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官的參與，而且能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)提高課堂教學(xué)效果具有事半功倍的作用?！巴评诎濉庇址Q復(fù)合式黑板，它和普通黑板用法一樣，該板與“電子白板”為一體化設(shè)計(jì)，在教學(xué)時(shí)可實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)書寫板與電子白板之間的自由轉(zhuǎn)

換，省時(shí)省力，是傳統(tǒng)教學(xué)板與現(xiàn)代科技的完美結(jié)合。將電子白板、推拉黑板和初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)進(jìn)行有效整合是目前提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的最理想、最有效的方法。當(dāng)然，現(xiàn)代信息技術(shù)手段畢竟是工具，必須為我所用。只有將新教育技術(shù)、新課程理念與教學(xué)藝術(shù)完美結(jié)合，才能帶來(lái)課堂的高效性。

總之，我們要在新課程理念指導(dǎo)下，在發(fā)揮學(xué)生主體作用的前提下，改革課堂教學(xué)模式，合理利用教學(xué)媒體手段，努力提高課堂教學(xué)實(shí)效。只有不懈地追求課堂教學(xué)的有效性，才會(huì)真正提高教學(xué)質(zhì)量，把實(shí)施素質(zhì)教育落到實(shí)處。

參考文獻(xiàn)：

朱慕菊.走進(jìn)新課程.北京師范大學(xué)出版社，2002-06.

（作者單位 甘肅省蘭州市皋蘭縣第三中學(xué)）

編輯 趙飛飛