摘 要：本文主要采用量化研究的方法，通過對(duì)《大河報(bào)》1997年1年的中學(xué)生報(bào)道進(jìn)行內(nèi)容分析，從都市報(bào)對(duì)中學(xué)生的報(bào)道數(shù)量、報(bào)道篇幅、報(bào)道密度、報(bào)道程度等方面探討都市報(bào)在新的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境下拓展報(bào)道領(lǐng)域、提升報(bào)紙影響力的有益嘗試，以期為都市類報(bào)紙的發(fā)展提供一些借鑒。

關(guān)鍵詞：內(nèi)容分析；中學(xué)生；《大河報(bào)》

中圖分類號(hào)：G255.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-8122（2013）11-0050-02

一、研究思路

中學(xué)階段是中學(xué)生長(zhǎng)身體、長(zhǎng)知識(shí)、長(zhǎng)智慧的時(shí)期，也是其道德品質(zhì)與世界觀逐步形成的時(shí)期。中學(xué)階段，是人一生中最關(guān)鍵而有特色的時(shí)期，是人一生中黃金時(shí)代的開端。在這一時(shí)期，中學(xué)生面臨著生理、心理上的急劇變化，加上緊張的學(xué)習(xí)和陌生的環(huán)境，很容易產(chǎn)生心理上的不適應(yīng)，引起心理矛盾。對(duì)正處于心理上不斷發(fā)展不斷變化時(shí)期的中學(xué)生該怎樣進(jìn)行教育和管理？這不僅對(duì)于中學(xué)老師和家長(zhǎng)來說，是一個(gè)非常值得思考的問題，而且對(duì)于作為黨和人民“喉舌”的媒體來說也是媒體工作的重要部分。其中報(bào)紙就成了承載、解決這一問題的關(guān)鍵載體，利用報(bào)紙的優(yōu)勢(shì)對(duì)中學(xué)生各個(gè)階段出現(xiàn)的問題進(jìn)行全方位、立體式解析才可以為中學(xué)生遇到的實(shí)際問題排疑解惑，真正的解開這一敏感時(shí)期學(xué)生心中的“疙瘩”。

同理，從對(duì)中學(xué)生報(bào)道數(shù)量、報(bào)道篇幅、報(bào)道密度、報(bào)道程度等方面可以在一定程度上檢驗(yàn)出一家報(bào)紙的報(bào)道范圍、報(bào)道傾向等問題，在此基礎(chǔ)上對(duì)該報(bào)紙進(jìn)行評(píng)價(jià)和建議，從而達(dá)到改善報(bào)道質(zhì)量，提高報(bào)道水平的目的。

二、研究方法和樣本采集

1.目標(biāo)媒體選擇。本文選取《大河報(bào)》作為研究樣本，通過河南大學(xué)新聞與傳播學(xué)院資料室抽取《大河報(bào)》樣本進(jìn)行分析。

選擇《大河報(bào)》作為研究樣本的原因：（1）高覆蓋面和發(fā)行量，使研究結(jié)果更具說服力?！洞蠛訄?bào)》于1995年8月1日創(chuàng)刊，是由河南日?qǐng)?bào)報(bào)業(yè)集團(tuán)主辦的一份以“關(guān)切民生、倡導(dǎo)時(shí)尚、貼近生活、服務(wù)大眾”為宗旨的綜合性都市生活報(bào)。《大河報(bào)》全國(guó)日發(fā)行量達(dá)100萬份，鄭州市日發(fā)行40萬份。（2）定位獨(dú)樹一幟?！洞蠛訄?bào)》以其多姿多彩的內(nèi)容、獨(dú)特的風(fēng)骨和令人耳目一新的市場(chǎng)發(fā)展策略，產(chǎn)生了震撼性的社會(huì)影響力。（3）隨著社會(huì)的發(fā)展，報(bào)紙進(jìn)入厚報(bào)時(shí)代，報(bào)業(yè)間的競(jìng)爭(zhēng)更加厲害。打造專業(yè)品牌并提升影響力成為許多報(bào)紙?zhí)岣咿k報(bào)質(zhì)量、增加個(gè)性化差異的一種競(jìng)爭(zhēng)策略?！洞蠛訄?bào)》想要在競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地務(wù)必提高采、寫、編、評(píng)、攝的速度和技巧。

2.時(shí)間范圍界定研究對(duì)象。本文抽取2007年以中學(xué)生為新聞事件主角的報(bào)道為研究對(duì)象。研究采用定量研究和隨機(jī)抽樣的方法，選取每月的第三個(gè)星期進(jìn)行隨機(jī)抽樣（節(jié)假日的因素），以保證統(tǒng)計(jì)出的樣本處于均衡狀態(tài)。時(shí)間段的選擇是由于以下原因：（1）2007年河南出現(xiàn)了一批優(yōu)秀的具有代表性的道德模范，榜樣的力量在全國(guó)范圍內(nèi)掀起了一場(chǎng)助人為樂、見義勇為、誠實(shí)守信的風(fēng)潮，我省的見義勇為模范魏青剛，孝老愛親模范謝延信、王百姓等都是我們中學(xué)生值得學(xué)習(xí)的榜樣。（2）鑒于文本研究的可操作性，和文本的易統(tǒng)計(jì)性，選擇較短的統(tǒng)計(jì)時(shí)間范圍。本文采用隔周抽樣的方法從2007年84份報(bào)紙中得到了114條有效樣本信息。

3.類目建構(gòu)。本文采取內(nèi)容分析法，對(duì)所獲樣本進(jìn)行分析，根據(jù)所分析的內(nèi)容，構(gòu)建了四個(gè)類目，分別是報(bào)道體裁、報(bào)道性別傾向、報(bào)道主題、版面空間分配。

（1）報(bào)道體裁：一般指新聞媒體所傳播的新聞作品的各類載體形式，是新聞內(nèi)容與表現(xiàn)形式相統(tǒng)一的報(bào)道樣式的統(tǒng)稱[1]。其分為：消息、特寫、評(píng)論、圖片（包括漫畫、圖表）。

（2）報(bào)道性別傾向：在新聞報(bào)道中媒體從業(yè)人員或根據(jù)自己的性別有意識(shí)、無意識(shí)的對(duì)新聞事件中的報(bào)道對(duì)象有性別“歧視”，這是主客觀的共同條件下造成的不可完全避免的報(bào)道現(xiàn)象。其分為：以男生為新聞主角的報(bào)道、以女生為新聞主角的報(bào)道、男女共存的新聞報(bào)道、不明性別的新聞報(bào)道。

（3）報(bào)道主題：即新聞報(bào)道的焦點(diǎn)。其分為：生命安全、健康狀況、被愛心、獻(xiàn)愛心、違紀(jì)犯罪、權(quán)益維護(hù)、誠信、教育培訓(xùn)、減負(fù)、勵(lì)志、招生考試、比賽獎(jiǎng)勵(lì)、早戀網(wǎng)絡(luò)、生活狀況、其他。

（4）版面空間分配：版面空間是一個(gè)版面所提供的、用以表現(xiàn)編排思想和內(nèi)容的空間[2]。

三、統(tǒng)計(jì)結(jié)果及分析

1.報(bào)道體裁。從表1可以看出《大河報(bào)》對(duì)中學(xué)生的報(bào)道約68.4%的篇幅采用消息體裁來報(bào)道，約30.7%的篇幅用特寫這一體裁報(bào)道，只有0.9%的篇幅用評(píng)論來報(bào)道。

不難看出，《大河報(bào)》主要是以敘述為主的方法對(duì)中學(xué)生進(jìn)行快速、直接、簡(jiǎn)潔的報(bào)道。值得欣慰的是特寫在《大河報(bào)》對(duì)于中學(xué)生的報(bào)道中占了一席之地，因?yàn)樘貙懯且悦鑼憺橹饕侄?，?duì)能反映人和事本質(zhì)、缺點(diǎn)的某個(gè)細(xì)節(jié)或片段，做形象化的“放大”和“再現(xiàn)”處理的一種新聞文體[3]。所以都市報(bào)之中的特寫就能從方方面面還原中學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中遇到的棘手的問題并很好地為她們作出引導(dǎo)，使之更快的回到正常的生活軌道上去，《大河報(bào)》的這一報(bào)道值得肯定。再說評(píng)論，它是政論性的新聞體裁，是針對(duì)新近發(fā)生的具有普遍意義的新聞事件和迫切需要解決的問題發(fā)議論、講道理，直接發(fā)表意見的文章。都說學(xué)生是祖國(guó)的花朵，那么我們的媒體應(yīng)不應(yīng)該關(guān)注、關(guān)心、關(guān)切這些“花朵”？答案是肯定的。都市報(bào)關(guān)于中學(xué)生評(píng)論的缺少勢(shì)必不能給身處困惑的學(xué)生提供一個(gè)有效的解決辦法，所以加強(qiáng)中學(xué)生現(xiàn)象評(píng)論，不僅能提高報(bào)紙的讀者范圍，而且在都市報(bào)日益趨同的今天，這樣的做法不失為一種良性的轉(zhuǎn)型途徑。

2.報(bào)道性別傾向統(tǒng)計(jì)。從表2可以看出，男生為主的新聞報(bào)道《大河報(bào)》用了28.9%的篇幅報(bào)道，女生為主的新聞報(bào)道用了14.9%的篇幅報(bào)道，男女共存的新聞報(bào)道占了48.2%，不明性別的報(bào)道占了7.9%。除去兩者共存和不明性別的報(bào)道外，男性中學(xué)生的報(bào)道量幾乎相當(dāng)于女性中學(xué)生報(bào)道量的兩倍，但《大河報(bào)》作為大眾的都市報(bào)紙，且不妄下定論說媒體“重男輕女”，光是讀者中龐大的女性讀者也會(huì)對(duì)此不滿?，F(xiàn)代社會(huì)女性雖獨(dú)立、自強(qiáng)，但生理結(jié)構(gòu)和環(huán)境因素還是會(huì)制約其發(fā)展，對(duì)于女中學(xué)生來說也一樣，要更多依靠成人的照顧、保護(hù)，所以加大對(duì)女生的報(bào)道力度是刻不容緩的事情?！洞蠛訄?bào)》應(yīng)從關(guān)愛女性、尊重女性的角度出發(fā)多對(duì)她們的困惑加以引導(dǎo)和糾正，女中學(xué)生將來才能成為真正的“半邊天”。

3.報(bào)道主題。從表3看到，健康安全類占據(jù)報(bào)道主題的第一位，約23.7%的篇幅；其次是招生考試和教育培訓(xùn)，各占約16.7%和15.8%；被愛心占約10.5%；孝老誠信占約9.6%；減負(fù)占約5.3%；其他占約4.4%；違紀(jì)犯罪和比賽獎(jiǎng)勵(lì)都占約2.6%；獻(xiàn)愛心、權(quán)益維護(hù)、早戀都占約1.8%。應(yīng)試教育還是我國(guó)教育的一大特色，對(duì)考試結(jié)果的過分關(guān)注勢(shì)必會(huì)引發(fā)中學(xué)生的各種叛逆情緒，比如“早戀、違紀(jì)犯罪”，《大河報(bào)》在河南是有影響的都市報(bào)，責(zé)無旁貸承擔(dān)起引導(dǎo)中學(xué)生向健康發(fā)展。

建議該報(bào)紙多報(bào)道學(xué)生課外活動(dòng)的新聞，在學(xué)校和家長(zhǎng)的壓力下他們已經(jīng)知道學(xué)習(xí)的重要性，所以《大河報(bào)》可以從另一個(gè)角度來關(guān)注中學(xué)生們的學(xué)習(xí)和生活，不僅創(chuàng)新特色，而且還會(huì)增加青少年讀者群。

4.版面空間分配。從表4看出，關(guān)于中學(xué)生的報(bào)道全版占約26.3%；版中上和版中中新聞稿件占約16.7%；版右中占約7.9%；版左下占約5.3%；版左上、版左中、版右、版右下均占約4.4%；版中下占約3.5%；版中占約2.6%；版左和版右上占約1.8%。

在中國(guó)報(bào)紙版面上，區(qū)序的運(yùn)用是比較重要的，對(duì)于重要的稿件，應(yīng)放上版版刊登，最重要的稿件，應(yīng)放頭條位置?！洞蠛訄?bào)》在對(duì)中學(xué)生新聞事件的報(bào)道還是比較重視的，近三成的報(bào)道量放在了全版位置，現(xiàn)在生活壓力巨大，學(xué)校和家長(zhǎng)對(duì)孩子施加學(xué)習(xí)壓力也是有增無減，而都市報(bào)是為老百姓看的報(bào)紙，勢(shì)必會(huì)急百姓之所急，解百姓之所困，對(duì)學(xué)生報(bào)道的日益重視正好趨同的這一形勢(shì)。

四、結(jié) 語

從對(duì)中學(xué)生的報(bào)道來看《大河報(bào)》，雖有管中窺豹的懷疑，但還是能從中說明問題，與此《大河報(bào)》可以考慮從以下方面改進(jìn)。

1.創(chuàng)新新聞文體以吸引讀者。穆清同志說：“只要我們徹底解放思想，敢于創(chuàng)造，新聞寫作上一定會(huì)出現(xiàn)一個(gè)新的局面，我不相信新聞就只能有一種寫法，既然我們的新聞在內(nèi)容上有了很大的發(fā)展，為什么一定要受現(xiàn)有形式的束縛呢？”消息、通訊、言論作為報(bào)紙最基本的媒體，被大量而長(zhǎng)期地運(yùn)用，日益現(xiàn)顯出套路化模式化，表達(dá)內(nèi)容、吸引讀者的空間越來越小。所以報(bào)紙只有不斷探索、不斷創(chuàng)新，才能有新的提高。

2.強(qiáng)烈的平民意識(shí)，體現(xiàn)了都市報(bào)“讀者至上”的板報(bào)理念。都市報(bào)既然定位于市民報(bào)，它就應(yīng)該帶有強(qiáng)烈的平民意識(shí)，平等對(duì)話、貼近讀者是都市報(bào)的特征。不能居高臨下，以教育者自居。也不能漠視讀者的需要，我行我素。

3.創(chuàng)新特色，活動(dòng)辦報(bào)。都市報(bào)的興起與都市的發(fā)展是同步的。都市報(bào)的出現(xiàn)，既是讀者的需要，又是市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的需要，更是黨報(bào)功能延伸的需要。此外，《大河報(bào)》的辦報(bào)宗旨是“彩繽紛天下事，入尋常百姓家”。都市報(bào)要緊緊的貼近讀者，通過活動(dòng)彰顯媒體品牌，通過活動(dòng)表達(dá)市民需求，通過活動(dòng)豐富市民生活。開展如“記者進(jìn)農(nóng)村”、“幫殘疾人圓夢(mèng)”、“接寒門學(xué)子回家過年”等活動(dòng)。

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