摘 要：本文通過對南京電大開放教育學(xué)院選修課程教學(xué)管理現(xiàn)狀的分析，結(jié)合《南京電大選修課程面授輔導(dǎo)改革試行方案》的實(shí)施情況，分析了試點(diǎn)結(jié)果，總結(jié)了部分經(jīng)驗(yàn)，提出了相應(yīng)的建議。

關(guān)鍵詞：開放教育學(xué)院；選修課程；改革試點(diǎn)

中央電大開放教育選修課是各試點(diǎn)單位根據(jù)每一個(gè)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)方向、學(xué)科發(fā)展的趨勢以及為滿足學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和知識(shí)結(jié)構(gòu)的需要而設(shè)置的課程。目前，開放教育的教學(xué)計(jì)劃一般由必修課、限選課、選修課、集中實(shí)踐環(huán)節(jié)和補(bǔ)修課五大部分組成，其中選修課的學(xué)分約占最低畢業(yè)總學(xué)分的40%左右。

選修課是供各試點(diǎn)電大制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)選用和學(xué)生自主選擇的課程。選修課既可選用中央電大提供的，也可以由省級電大自行開設(shè)。

1 南京電大開放教育學(xué)院選修課程教學(xué)管理現(xiàn)狀

開放教育實(shí)行的是學(xué)分制管理。自主的選課是實(shí)行學(xué)分制的關(guān)鍵和特點(diǎn)，也是我們開放教育的一大亮點(diǎn)，這就要求們制定出多樣化、特色化的選修課程。南京電大開放教育學(xué)院一直以來十分注重選修課的教學(xué)管理。但隨著專業(yè)設(shè)置的增加，學(xué)生年齡層次等因素的變化，選修課的現(xiàn)狀也發(fā)生了很大的改變。

1.1 選修課到課率偏低

開放教育學(xué)院近年來遇到的一個(gè)問題就是，學(xué)生的到課率普遍偏低。其中尤以“選修課”到課率低更為嚴(yán)重。分析其原因包括：學(xué)生年齡層次比往年偏低，業(yè)余活動(dòng)較多；小專業(yè)的課程本身修課人數(shù)較少；個(gè)別教師上課不能抓住學(xué)生等。另外一個(gè)很重要的原因就是，“選修課”作為省校的自開課，難度相對較低，教師復(fù)習(xí)課的“劃重點(diǎn)”的范圍相對準(zhǔn)確。

以下隨機(jī)選擇了2012春學(xué)期十門選修課，根據(jù)每次上課“教學(xué)日志”中記錄的“到課人數(shù)”統(tǒng)計(jì)出的“到課率”情況。

1.2 選修課考試通過率較高

開放教育學(xué)院經(jīng)過多年數(shù)據(jù)分析顯示，選修課考試的通過率較高，很多課程甚至連續(xù)幾學(xué)期考試通過率都大于95%。

1.3 選修課相對必修課難易度較低

選修課是基于必修課的基礎(chǔ)上開設(shè)的，二者的教學(xué)內(nèi)容既不重復(fù)，又有密切的內(nèi)在聯(lián)系，選修課的內(nèi)容是必修課內(nèi)容的拓寬、深化，也是必要的延伸和提高。因此，選修課的難易度和必修課比相對簡單。

2 南京廣播電視大學(xué)開放教育選修課程面授輔導(dǎo)改革試行方案的出臺(tái)

開放教育教學(xué)模式中，面授輔導(dǎo)是媒體/教材和學(xué)習(xí)者之間聯(lián)系的橋梁，是教與學(xué)之間信息反饋的窗口。為切實(shí)提升面授教學(xué)的效率，結(jié)合南京電大面授輔導(dǎo)教學(xué)實(shí)際，提出選修課程面授課時(shí)安排由“量”向“質(zhì)”轉(zhuǎn)變的實(shí)施意見。

2.1 相關(guān)部門集中研討

基于開放教育直屬學(xué)院對前期選修課到課情況、考試情況的匯總與整理，形成了相應(yīng)的分析數(shù)據(jù)，督導(dǎo)與教學(xué)處與直屬學(xué)院共同組織召開了由相關(guān)專業(yè)責(zé)任教師參加的面授教學(xué)改革研討會(huì)，擬于2012年秋學(xué)期，對部分開出的課程進(jìn)行面授課時(shí)縮減、配套資源完善等教學(xué)改革試點(diǎn)工作。督導(dǎo)與教學(xué)處、開放教育學(xué)院將重點(diǎn)做好相關(guān)課程的教學(xué)跟蹤與檢查工作，在分析評價(jià)的基礎(chǔ)上，提出面向系統(tǒng)教學(xué)點(diǎn)實(shí)施選修課程面授改革的具體意見。。

2.2 《南京廣播電視大學(xué)開放教育選修課程面授輔導(dǎo)改革試行方案》的出臺(tái)

2.2.1 適宜自學(xué)、及格率較高的課程

建議該類課程以學(xué)生自學(xué)為主，面授輔導(dǎo)原則上安排“導(dǎo)學(xué)課、復(fù)習(xí)課”兩次。導(dǎo)學(xué)課以介紹課程學(xué)習(xí)要求、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)資源為主。復(fù)習(xí)課主要明確考試要求、梳理復(fù)習(xí)重點(diǎn)、進(jìn)行疑難解答。同時(shí)，教學(xué)點(diǎn)將學(xué)員參與面授輔導(dǎo)的到課情況進(jìn)行考勤，并將考勤結(jié)果納入課程的形成性考核。

2.2.2 較適宜自學(xué)、及格率不高的課程

建議該類課程除了安排好“導(dǎo)學(xué)課、復(fù)習(xí)課”以外，根據(jù)課程特點(diǎn)及學(xué)分情況，安排1-3次的面授輔導(dǎo)，主要講授課程的重、疑、難點(diǎn)、注重啟發(fā)與交互，注重教學(xué)的效率及效果，有效提高面授輔導(dǎo)的質(zhì)量。

同時(shí)對進(jìn)一步做好網(wǎng)絡(luò)配套學(xué)習(xí)資源的建設(shè)與梳理工作、開放教育學(xué)院先行開展選修課程面授改革工作試點(diǎn)，提出了要求和意見。

3 《方案》的實(shí)施情況

根據(jù)《方案》內(nèi)容，2012秋學(xué)期南京電大開放教育學(xué)院對部分開出的課程進(jìn)行面授課時(shí)縮減、配套資源完善等教學(xué)改革試點(diǎn)工作。

3.1 以南京電大開放教育學(xué)院為試點(diǎn)

《方案》選擇了南京電大開放教育學(xué)院為此次《方案》的首批試點(diǎn)單位。首先，開放教育學(xué)院參與了該《方案》出臺(tái)的全部過程；其次，開放教育學(xué)院與督導(dǎo)與教學(xué)處及各門課程的責(zé)任教師聯(lián)系緊密，可以及時(shí)將試點(diǎn)情況進(jìn)行反饋。

2012秋學(xué)期，開放教育學(xué)院按計(jì)劃對于當(dāng)學(xué)期開設(shè)的部分選修課程實(shí)施了改革。具體實(shí)施情況包括：

3.1.1 上課次數(shù)安排情況

按照《方案》的內(nèi)容，結(jié)合學(xué)院自身的情況。將選修課程的面授分為四類：一類是課程內(nèi)容多且難的，如“西方經(jīng)濟(jì)學(xué)”“計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”等，嚴(yán)格按照最多的面授次數(shù)安排，12次左右；第二類是，課程內(nèi)容相對較難的，如“個(gè)人與團(tuán)隊(duì)管理”等，按照2倍學(xué)分安排面授次數(shù)；第三類就是大多數(shù)的課程，按照一次導(dǎo)學(xué)，一次答疑，一次復(fù)習(xí)的模式安排三次；第四類就是責(zé)任教師任教，非常適合自學(xué)的課程，按照學(xué)期頭尾各一次的模式安排面授。

3.1.2 到課率情況

試點(diǎn)試行以后，選修課的到課率略有提高，普遍達(dá)到60%左右，有的課程甚至能達(dá)到86%。

3.2 南京電大開放教育學(xué)院選修課程考試通過率對比情況

2012秋、2013春學(xué)期結(jié)束后，開放教育學(xué)院統(tǒng)計(jì)了當(dāng)學(xué)期所有選修課的通過率。2012秋學(xué)期共985人次參加了選修課程的考試，其中938人次通過（即達(dá)到60分），考試通過率達(dá)到95.23%。2013春學(xué)期共947人次參加了選修課程的考試，其中897人次通過（即達(dá)到60分），考試通過率達(dá)到94.72%。兩學(xué)期的考試通過率與2012春學(xué)期的94.98%基本持平。沒有發(fā)生明顯的滑坡現(xiàn)象，試點(diǎn)效果還是比較理想的。

4 對于《南京廣播電視大學(xué)開放教育選修課程面授輔導(dǎo)改革方案》的幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)和建議

4.1 分析試行，調(diào)整面授課次數(shù)

開放學(xué)院統(tǒng)計(jì)分析了2012春學(xué)期至2013春三個(gè)學(xué)期的選修課程通過率，發(fā)現(xiàn)選修課中課程內(nèi)容較難的課程考試通過率持續(xù)較低。以“財(cái)務(wù)管理”課程為例，三學(xué)期的考試通過率都低于50%。類似這樣的課程學(xué)院準(zhǔn)備再后續(xù)的教學(xué)開展中，恢復(fù)正常的面授課次數(shù)。對于“財(cái)務(wù)案例分析”及“經(jīng)濟(jì)法律基礎(chǔ)”這種通過率波動(dòng)較大的課程，及時(shí)分析原因，適當(dāng)增加面授課次數(shù)等。

4.2 多聽取任課教師及學(xué)生意見，給予一定的改進(jìn)

平時(shí)在教學(xué)值班期間，管理人員聽取任課教師和學(xué)生的意見。任課教師會(huì)從教學(xué)的角度提出該項(xiàng)試點(diǎn)所帶來的優(yōu)缺點(diǎn)。比如，有面授安排兩次的教師反映，希望中間再安排一次答疑課程。匯總此類意見，在今后的工作中做適當(dāng)調(diào)整。

4.3 進(jìn)一步加強(qiáng)選修課的網(wǎng)上學(xué)習(xí)資源

加快選修課現(xiàn)代教學(xué)媒體建設(shè)，為了保證選修課的順利實(shí)施，我們應(yīng)從硬件上保證。加強(qiáng)校園網(wǎng)的建設(shè)，積極建設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境的構(gòu)建，這包括設(shè)施資源、支持服務(wù)、交互環(huán)境，保證學(xué)生和老師的相互溝通。

面授輔導(dǎo)課時(shí)縮減后，課程責(zé)任教師及輔導(dǎo)教師，應(yīng)重點(diǎn)做好網(wǎng)絡(luò)配套學(xué)習(xí)資源的建設(shè)與梳理工作，通過提供或完善網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)文本資源、拍攝重點(diǎn)輔導(dǎo)課堂實(shí)錄、通過及時(shí)提供有針對性的輔導(dǎo)答疑等形式，切實(shí)引導(dǎo)學(xué)員利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

5 小結(jié)

開放教育教學(xué)模式中，面授輔導(dǎo)是媒體/教材和學(xué)習(xí)者之間聯(lián)系的橋梁，是教與學(xué)之間信息反饋的窗口。作為教學(xué)管理者，應(yīng)該盡可能地安排好面授課，提高教學(xué)質(zhì)量，不能一味的強(qiáng)調(diào)“量”，更應(yīng)該注重“質(zhì)”的提升。從而讓教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”達(dá)到更好的效果。

[參考文獻(xiàn)]

[1]張梅梅.淺談開放教育中選修課的設(shè)置[J].湖北廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào). 2007.（5）.

[2]南京廣播電視大學(xué)開放教育選修課程面授輔導(dǎo)意見[Z].2012-06-05.

作者簡介：景姍娜（1980.10-），女，漢族，江蘇省南京市人，學(xué)歷：碩士，職稱：講師，現(xiàn)任職務(wù)：南京電大開放教育學(xué)院教務(wù)科主任，研究方向：物流工程。