摘 要：計(jì)算機(jī)等級(jí)考試是檢驗(yàn)高等職業(yè)技術(shù)院校學(xué)生計(jì)算機(jī)專業(yè)水平的標(biāo)準(zhǔn)之一，高職院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)工作要圍繞著計(jì)算機(jī)等級(jí)考試來(lái)進(jìn)行。隨著高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)更好地適應(yīng)社會(huì)時(shí)代的需要，怎樣做到處理計(jì)算機(jī)等級(jí)考試和基礎(chǔ)教學(xué)的工作是計(jì)算機(jī)教育工作者所要思考的問(wèn)題。本文將分析計(jì)算機(jī)等級(jí)考試對(duì)高職院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的影響。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)等級(jí)考試；高等職業(yè)技術(shù)院校；計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)；影響分析

大學(xué)生考取計(jì)算機(jī)等級(jí)證書(shū)已經(jīng)成為他們邁入社會(huì)職場(chǎng)的第一步，在與企業(yè)計(jì)算機(jī)工作相關(guān)的崗位上，從業(yè)人員擁有等級(jí)證書(shū)是必不可少的，社會(huì)的需求造成了全國(guó)每年都有數(shù)十萬(wàn)的高職院校大學(xué)生們蜂擁而至地參加計(jì)算機(jī)等級(jí)考試。雖然每年參加考試的人數(shù)屢創(chuàng)歷史新高，但是考試通過(guò)率卻達(dá)不到學(xué)校期望的要求。其主要原因一方面還是因?yàn)楦呗氃盒Ｓ?jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)不能適應(yīng)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試的需要，在教學(xué)目標(biāo)上與學(xué)生的個(gè)體實(shí)際情況差距較大。但是從另一方面來(lái)說(shuō)，計(jì)算機(jī)等級(jí)考試的不斷發(fā)展也對(duì)促進(jìn)計(jì)算機(jī)教學(xué)的改革有重大的影響作用。

1 高職院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀

1.1 高職院校學(xué)生接受計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的能力不同

計(jì)算機(jī)在當(dāng)代已經(jīng)普及到人們的家庭生活中，許多學(xué)生在進(jìn)入高職院校學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)課程之前就已經(jīng)對(duì)計(jì)算機(jī)的基本操作有了一定的了解。但是，在高職院校學(xué)生群體當(dāng)中，還有一部分來(lái)自偏遠(yuǎn)地區(qū)農(nóng)村的孩子，由于經(jīng)濟(jì)水平的限制，他們對(duì)計(jì)算機(jī)的了解程度遠(yuǎn)比不上城市里的學(xué)生，在接受計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的能力也相對(duì)薄弱。

1.2 高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)課程無(wú)法提高學(xué)生的實(shí)際操作水平

計(jì)算機(jī)應(yīng)用領(lǐng)域范圍正在不斷地?cái)U(kuò)大，教學(xué)的內(nèi)容也越來(lái)越豐富，在有限的課堂時(shí)間內(nèi)，教師講述的計(jì)算機(jī)知識(shí)不可能涉及到各個(gè)計(jì)算機(jī)應(yīng)用領(lǐng)域的方方面面，更多的計(jì)算機(jī)實(shí)踐操作需要學(xué)生利用課余時(shí)間完成，高職院校的大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，課后沒(méi)有老師的指導(dǎo)，久而久之學(xué)生的實(shí)際操作能力會(huì)變得很差。

1.3 高職院校計(jì)算機(jī)課程體系設(shè)置脫離實(shí)際需求

計(jì)算機(jī)專業(yè)課程的設(shè)置初衷是培養(yǎng)計(jì)算機(jī)應(yīng)用型人才，適應(yīng)市場(chǎng)人才的需求，然而在實(shí)際的計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)活動(dòng)中，教學(xué)工作并沒(méi)有和學(xué)生的就業(yè)方向緊密結(jié)合起來(lái)，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)也只是涉及到office相關(guān)的辦公化操作，對(duì)于那些以后想往藝術(shù)平面設(shè)計(jì)領(lǐng)域方向發(fā)展的學(xué)生，計(jì)算機(jī)操作課程體系的設(shè)置讓他們覺(jué)得脫離實(shí)際需要。

1.4 高職院校計(jì)算機(jī)課程與等級(jí)考試之間聯(lián)系不緊密

在對(duì)高職院校計(jì)算機(jī)課程的考核中普遍存在試題難度不高、考試形式更重視試卷作答等缺點(diǎn)，這顯然無(wú)法達(dá)到計(jì)算機(jī)專業(yè)等級(jí)考試的要求。學(xué)生即使是在期末考試中取得了較好的分?jǐn)?shù)，也不一定能順利通過(guò)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試。

2 計(jì)算機(jī)等級(jí)考試對(duì)高職院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的影響

2.1 促進(jìn)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)應(yīng)用實(shí)踐能力的提高

按照高職院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)目標(biāo)的要求，每年計(jì)算機(jī)等級(jí)考試中學(xué)生的通過(guò)率最低標(biāo)準(zhǔn)不得低于七成，計(jì)算機(jī)等級(jí)考試的重要地位迫使高職院校的教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)開(kāi)始重視計(jì)算機(jī)教學(xué)的培育工作。全國(guó)各地的高等職業(yè)院校逐漸將計(jì)算機(jī)教學(xué)納入學(xué)生的必修課程，在硬件設(shè)備和多媒體教室建設(shè)方面不斷增加投入，保障了計(jì)算機(jī)教學(xué)活動(dòng)能在一個(gè)優(yōu)良的教學(xué)環(huán)境下有效開(kāi)展。利用這些全新的設(shè)備，學(xué)生們有了更加便利的實(shí)踐機(jī)會(huì)，不再像過(guò)去那樣在課堂上只看老師的操作演示，動(dòng)手實(shí)踐能力得到了全面的提高。

2.2 計(jì)算機(jī)等級(jí)考試容易導(dǎo)致新的應(yīng)試教育的出現(xiàn)

計(jì)算機(jī)等級(jí)考試的影響是一把雙刃劍，高職院校過(guò)分重視計(jì)算機(jī)等級(jí)考試的通過(guò)率又會(huì)對(duì)高職院校的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)工作產(chǎn)生消極影響，造成了一些老師在計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中把等級(jí)考試的內(nèi)容作為教學(xué)目標(biāo)，其他不會(huì)在考試中涉及到的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)生們?cè)谡n堂中學(xué)習(xí)掌握不到，高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)課程逐漸成為一門(mén)為應(yīng)付等級(jí)考試而開(kāi)設(shè)的專項(xiàng)課程，背離了學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)應(yīng)用實(shí)際操作的技能培訓(xùn)要求。另外，計(jì)算機(jī)等級(jí)考試的內(nèi)容在一段時(shí)間之內(nèi)不會(huì)發(fā)生很重大的改革，而計(jì)算機(jī)技術(shù)正在日新月異地發(fā)展，學(xué)生面對(duì)上機(jī)考試?yán)锴宦傻念}型都是靠識(shí)記一些死板的知識(shí)概念來(lái)應(yīng)付考試，對(duì)自己計(jì)算機(jī)操作能力的提升完全沒(méi)有幫助。例如，網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的應(yīng)用在計(jì)算機(jī)等級(jí)課本里是作為最后一章的內(nèi)容，提到的篇幅也不多，在計(jì)算機(jī)等級(jí)考試中更不會(huì)涉及到應(yīng)用操作的內(nèi)容，這不利于計(jì)算機(jī)人才的培養(yǎng)。

3 結(jié)束語(yǔ)

計(jì)算機(jī)應(yīng)用的重要性正體現(xiàn)在社會(huì)行業(yè)的各個(gè)領(lǐng)域，他們對(duì)計(jì)算機(jī)人才的需求也十分迫切。計(jì)算機(jī)等級(jí)考試在一定程度上確實(shí)能夠促進(jìn)教學(xué)的改革發(fā)展，但是高職院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)也不能太看重于為了應(yīng)付考試，提高教學(xué)水平，保持教學(xué)內(nèi)容能適應(yīng)社會(huì)企業(yè)人才發(fā)展的需要才是關(guān)鍵。

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