摘 要：對(duì)于目前的獨(dú)立學(xué)院教育，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)成為一個(gè)比較熱門的專業(yè)。由于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展很快，其網(wǎng)絡(luò)專業(yè)人才培養(yǎng)是一個(gè)非常值得研究的課題。人才培養(yǎng)模式必須打破傳統(tǒng)的以網(wǎng)絡(luò)理論為主、實(shí)踐教學(xué)為輔的課程教學(xué)體系，不斷創(chuàng)新。本文從網(wǎng)絡(luò)人才的定位、課程教學(xué)體系、實(shí)踐教學(xué)體系的確立、教師團(tuán)隊(duì)、“雙證書”教育等方面探討了當(dāng)代計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的問題。

關(guān)鍵詞：獨(dú)立學(xué)院；網(wǎng)絡(luò)技術(shù)；人才培養(yǎng)

1 新時(shí)代下網(wǎng)絡(luò)專業(yè)人才定位

隨著我國信息技術(shù)的不斷普及，越來越多的政府機(jī)構(gòu)、高等院校和行業(yè)企業(yè)都采用信息技術(shù)來進(jìn)行各自經(jīng)營和管理，由此看來信息化已經(jīng)成為現(xiàn)今社會(huì)競爭和發(fā)展的關(guān)鍵因素。整個(gè)社會(huì)需要數(shù)以百萬計(jì)的具有專業(yè)技能的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人員，人才供應(yīng)能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于實(shí)際的社會(huì)需求。經(jīng)統(tǒng)計(jì)表明，目前計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生適應(yīng)的工作領(lǐng)域：有電子政務(wù)、電子商務(wù)、電子社區(qū)、遠(yuǎn)程教育、遠(yuǎn)程醫(yī)療等領(lǐng)域的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的測(cè)試、維護(hù)、安全、應(yīng)用和管理等工作崗位。企業(yè)內(nèi)部網(wǎng)（Intranet）、局域網(wǎng)的規(guī)劃設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)工程施工、網(wǎng)絡(luò)管理與維護(hù)等。計(jì)算網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方向基本可確定為：網(wǎng)絡(luò)工程、網(wǎng)絡(luò)管理與維護(hù)、網(wǎng)站建設(shè)與發(fā)布、網(wǎng)絡(luò)編程及網(wǎng)絡(luò)安全等。

2 當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)專業(yè)人才培養(yǎng)弊端

在獨(dú)立學(xué)院計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中存在以教為主的傳統(tǒng)的教學(xué)模式。傳統(tǒng)的班級(jí)授課制有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，但都局限于教師提出問題，引導(dǎo)學(xué)生來解決問題，不利于充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)造力和想象力。受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的教育缺乏創(chuàng)新模式。目前傳統(tǒng)的教學(xué)模式，適宜于側(cè)重理論學(xué)習(xí)的學(xué)科導(dǎo)向的普通教育，而不適應(yīng)以技能教學(xué)為主應(yīng)用型人才教育。

高校的學(xué)歷教育偏重于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的基本理論和基礎(chǔ)知識(shí)的傳授，而網(wǎng)絡(luò)技術(shù)有技術(shù)更新快、產(chǎn)品周期短的特點(diǎn)。因此，部分畢業(yè)生往往是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)知識(shí)比較陳舊，缺乏網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用的實(shí)際操作技能和經(jīng)驗(yàn)，無法滿足工作單位的要求。

3 網(wǎng)絡(luò)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)途徑

實(shí)現(xiàn)獨(dú)立學(xué)院校網(wǎng)絡(luò)專業(yè)新的人才培養(yǎng)目標(biāo)，應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：一是按照培養(yǎng)目標(biāo)，充分考慮學(xué)生職業(yè)發(fā)展能力的培養(yǎng)，強(qiáng)化實(shí)踐性教學(xué)，制訂人才培養(yǎng)計(jì)劃和教學(xué)體系；二是培養(yǎng)“雙師型”教師團(tuán)隊(duì)；三是實(shí)行“雙證制”教育。

3.1 依據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)構(gòu)建新的教學(xué)體系

⑴構(gòu)建新的理論教學(xué)體系。課程的設(shè)置力求體現(xiàn)應(yīng)用型人才以就業(yè)為導(dǎo)向和以能力為本位的辦學(xué)理念，，體現(xiàn)以職業(yè)素質(zhì)為核心的全面素質(zhì)教育觀，強(qiáng)調(diào)以應(yīng)用為目的和“必需、夠用、實(shí)用”的原則。還應(yīng)突出就業(yè)崗位的針對(duì)性和實(shí)用性，基本素質(zhì)培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。應(yīng)設(shè)置的主要課程是：大學(xué)英語、高等數(shù)學(xué)、鄧小平理論、馬克思主義哲學(xué)、思想道德品德修養(yǎng)、法律基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、數(shù)據(jù)庫技術(shù)與應(yīng)用、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)、多媒體技術(shù)等基礎(chǔ)課程。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、計(jì)算機(jī)通信技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)規(guī)化與設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與網(wǎng)絡(luò)編程、網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)、路由器交換機(jī)配置、網(wǎng)絡(luò)管理、網(wǎng)絡(luò)安全等專業(yè)核心課程。

⑵強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)。建立“單項(xiàng)技能訓(xùn)練與綜合實(shí)訓(xùn)相結(jié)合、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)與校外實(shí)踐相結(jié)合”的實(shí)踐教學(xué)新體系。單獨(dú)實(shí)踐課程的教學(xué)主要包括：局域網(wǎng)組建與維護(hù)、網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與設(shè)計(jì)、綜合布線設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)信息安全等課程。同時(shí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、操作系統(tǒng)等專業(yè)課程和部分公共課采用上機(jī)、實(shí)訓(xùn)和項(xiàng)目分析等形式進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，盡量控制理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)比例1：1，并納入相應(yīng)的課程教學(xué)計(jì)劃之中。

⑶加強(qiáng)校企合作，學(xué)用結(jié)合。使學(xué)生的理論知識(shí)能在實(shí)踐中得到運(yùn)用，使學(xué)生的實(shí)際操作技能得到真正的提升，也使學(xué)生進(jìn)一步明確網(wǎng)絡(luò)專業(yè)究竟應(yīng)該學(xué)什么。

通過構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室、網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備配置與管理實(shí)驗(yàn)室、綜合布線實(shí)驗(yàn)室及網(wǎng)絡(luò)安全實(shí)驗(yàn)室，相關(guān)實(shí)驗(yàn)室配備服務(wù)器給學(xué)生一個(gè)全真模擬網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。并應(yīng)加強(qiáng)校企合作，建立校外實(shí)訓(xùn)基地。應(yīng)根據(jù)實(shí)訓(xùn)計(jì)劃，組織學(xué)生到校外實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行實(shí)習(xí)，積極參與合作單位網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與設(shè)計(jì)項(xiàng)目， 參與中小企業(yè)的網(wǎng)絡(luò)管理學(xué)習(xí)。

⑷注重學(xué)生職業(yè)發(fā)展能力的培養(yǎng)。獨(dú)立學(xué)院校網(wǎng)絡(luò)專業(yè)學(xué)生走上工作崗位后，還要不斷地接受相關(guān)資格考試，為了使學(xué)生將來具備發(fā)展?jié)摿?，具有較寬的相關(guān)學(xué)科的基本知識(shí)，完成本專業(yè)工作同時(shí)適應(yīng)崗位變換，以及掌握必要的社會(huì)交往和溝通能力；具備基本職業(yè)判斷能力、繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力。本專業(yè)應(yīng)有針對(duì)性地開設(shè)計(jì)算機(jī)組成原理、網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計(jì)、JAVA程序設(shè)計(jì)、軟件工程等課程，以增強(qiáng)學(xué)生的在相關(guān)領(lǐng)域職業(yè)發(fā)展能力。

3.2 培養(yǎng)“雙師型”教師團(tuán)隊(duì)

獨(dú)立學(xué)院應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要，重點(diǎn)組建和培養(yǎng)“雙師型”網(wǎng)絡(luò)教師團(tuán)隊(duì)。⑴鼓勵(lì)教師參加行業(yè)或是企業(yè)的相關(guān)學(xué)習(xí)和考試（如思科公司的CCAI、CCNP考試等），更多地接觸新信息和新知識(shí)，更新自己的專業(yè)知識(shí)。⑵鼓勵(lì)教師到企業(yè)的網(wǎng)絡(luò)部門、系統(tǒng)集成公司去掛職鍛煉，提高他們的實(shí)踐操作能力和理論知識(shí)應(yīng)用能力。⑶獨(dú)立學(xué)院教育要以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，改變傳統(tǒng)的課程設(shè)置，構(gòu)建更具有獨(dú)立學(xué)院教育特色教學(xué)體系，對(duì)于實(shí)踐要求比較高的網(wǎng)絡(luò)專業(yè)來說顯得尤為重要。聘請(qǐng)具備教師素質(zhì)、有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的網(wǎng)絡(luò)專業(yè)技術(shù)人員擔(dān)任兼職教師，彌補(bǔ)在校教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的不足。并建立相對(duì)穩(wěn)定的“雙師型”教師隊(duì)伍。

3.3 實(shí)施“雙證書”教育

在理論和實(shí)訓(xùn)課程設(shè)置上注重考試與考證相結(jié)合，以保證學(xué)生在學(xué)業(yè)修滿后能夠取得本專業(yè)或與本專業(yè)相近的職業(yè)資格證書。將思科、華為網(wǎng)絡(luò)工程師考試大綱和《初、中級(jí)計(jì)算機(jī)技術(shù)與軟件專業(yè)技術(shù)資格考試大綱》融入教學(xué)體系，，通過考核方式改革鼓勵(lì)學(xué)生努力獲得網(wǎng)絡(luò)工程師證書，在完成教學(xué)的同時(shí)，提高學(xué)生的就業(yè)競爭力。