摘 要：本論文是在歸納分析目前高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)這一研究領(lǐng)域的不足，并有針對(duì)性的提出改進(jìn)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的若干建議，旨在推動(dòng)高校輔導(dǎo)員相關(guān)問(wèn)題研究的進(jìn)一步深入。

關(guān)鍵詞：高校；輔導(dǎo)員隊(duì)伍；“三化”建設(shè)

當(dāng)前，我國(guó)政治經(jīng)濟(jì)文化，高等教育的社會(huì)功能、管理體制、培養(yǎng)模式，青年學(xué)生的價(jià)值取向、思維方式、行為方式、群體演化等發(fā)生了很大變化，這些變化對(duì)高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍的功能與職責(zé)定位、專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)、職業(yè)技能結(jié)構(gòu)、發(fā)展方向等提出了新的要求。在新的歷史時(shí)期，圍繞輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)面臨的形勢(shì)與挑戰(zhàn)，高校輔導(dǎo)員走職業(yè)化、專業(yè)化、專家化道路勢(shì)在必行。為此，進(jìn)一步深化對(duì)高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍職業(yè)化、專業(yè)化、專家化問(wèn)題的研究，從根本上提高輔導(dǎo)員隊(duì)伍整體素質(zhì)和水平，是輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)面對(duì)的最迫切問(wèn)題。

1 影響高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的主要因素

目前影響高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的因素主要有以下幾個(gè)方面：

1.1 學(xué)校輔導(dǎo)員制度不完善

第一、招聘。部分高校把精力主要用于擴(kuò)大招生、大量引進(jìn)教師和師資隊(duì)伍建設(shè)上，尚未對(duì)學(xué)生輔導(dǎo)員隊(duì)伍的建設(shè)予以足夠的重視。在輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)上只考慮到數(shù)量，而忽視了人員素質(zhì)的要求。另外很多學(xué)校招聘的輔導(dǎo)員都不是思想政治教育相關(guān)的專業(yè)，這在一定程度上影響了輔導(dǎo)員工作的開(kāi)展。

第二、培訓(xùn)。高校輔導(dǎo)員培訓(xùn)管理中存在的問(wèn)題主要表現(xiàn)在：執(zhí)行培訓(xùn)要求不夠嚴(yán)格；對(duì)馬克思主義理論的培訓(xùn)重視不夠；培訓(xùn)方式相對(duì)單一；培訓(xùn)時(shí)間不夠充足。由于輔導(dǎo)員工作的特殊性以及政策、經(jīng)費(fèi)等諸多原因，大多數(shù)輔導(dǎo)員很難得到進(jìn)一步進(jìn)修深造的機(jī)會(huì)，因此崗位拓展空間很小。

第三、考核。在我國(guó)大部分高校對(duì)輔導(dǎo)員的考核缺乏必要的依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)，普遍存在對(duì)輔導(dǎo)員的職責(zé)要求比較多，而獎(jiǎng)懲體系卻比較模糊，輔導(dǎo)員考核評(píng)定時(shí)定性的指標(biāo)多，定量的指標(biāo)少，對(duì)輔導(dǎo)員工作的考核不能量化，“干與不干一個(gè)樣、干多干少一個(gè)樣、干好干壞一個(gè)樣”的現(xiàn)象。這種考核機(jī)制的不健全，嚴(yán)重影響了輔導(dǎo)員的熱情和工作積極性。

1.2 領(lǐng)導(dǎo)與學(xué)生給予的壓力

在高校里任何部門都可以給輔導(dǎo)員指派工作，導(dǎo)致“輔導(dǎo)員工作是一個(gè)筐，什么都往里面裝”的局面，很多原本不屬于輔導(dǎo)員職責(zé)范圍內(nèi)的工作，都要求輔導(dǎo)員組織和參與，使輔導(dǎo)員承擔(dān)的服務(wù)性、事務(wù)性工作過(guò)多，整天陷于事務(wù)性工作當(dāng)中。在現(xiàn)實(shí)中，學(xué)校與學(xué)生之間時(shí)常出現(xiàn)具體的、局部的利益不一致，這往往使輔導(dǎo)員陷入尷尬的境地?，F(xiàn)在大學(xué)生面臨著學(xué)習(xí)、就業(yè)等各方面心理的壓力，心理越來(lái)越脆弱，缺乏自立的能力，面對(duì)大學(xué)生情況的變化，傳統(tǒng)意義上的輔導(dǎo)員不能滿足和適應(yīng)新形勢(shì)下學(xué)生工作的多層次需要。

2 新時(shí)期高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍“三化”建設(shè)的現(xiàn)狀及路徑選擇

2.1 輔導(dǎo)員隊(duì)伍“三化”建設(shè)的現(xiàn)狀及存在問(wèn)題

多年以來(lái)，特別是在中共中央國(guó)務(wù)院出臺(tái)《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)》之后，各地、各高校從科學(xué)發(fā)展、長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的戰(zhàn)略高度，不斷加強(qiáng)高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)了一支思想素質(zhì)高、工作能力強(qiáng)、作風(fēng)扎實(shí)、兢兢業(yè)業(yè)的輔導(dǎo)員隊(duì)伍。但是，隨著時(shí)間的推移、形勢(shì)的變化，輔導(dǎo)員建設(shè)遇到了許多新情況、新問(wèn)題，存在一些薄弱環(huán)節(jié)，亟待我們進(jìn)一步加以研究和解決。主要存在問(wèn)題有：思想認(rèn)識(shí)有待進(jìn)一步提高，選拔培養(yǎng)機(jī)制有待進(jìn)一步健全，整體素質(zhì)有待進(jìn)一步增強(qiáng)，工作方式有待進(jìn)一步創(chuàng)新，工作作風(fēng)有待進(jìn)一步改進(jìn)。

2.2 加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的路徑選擇

2.2.1 統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍規(guī)范化建設(shè)

第一，加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。要堅(jiān)持“一把手”領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任制，黨政班子堅(jiān)持專人分管輔導(dǎo)員建設(shè)，像重視業(yè)務(wù)學(xué)術(shù)骨干的選拔培養(yǎng)那樣重視輔導(dǎo)員的選拔培養(yǎng)，像關(guān)心業(yè)務(wù)學(xué)術(shù)骨干的成長(zhǎng)那樣關(guān)心輔導(dǎo)員的成長(zhǎng)。

第二，規(guī)范選拔聘任。要嚴(yán)格堅(jiān)持選人和用人相結(jié)合、德才兼?zhèn)涞脑瓌t，堅(jiān)持輔導(dǎo)員選拔聘任條件，堅(jiān)持政治強(qiáng)、業(yè)務(wù)精、紀(jì)律嚴(yán)、作風(fēng)正的標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)輔導(dǎo)員的素質(zhì)要求，選拔配備干部。

2.2.2 強(qiáng)化培訓(xùn)，加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)

要堅(jiān)持先培訓(xùn)后上崗，實(shí)行崗前培訓(xùn)、日常培訓(xùn)、專題培訓(xùn)和骨干培訓(xùn)相結(jié)合，以全省高校培訓(xùn)和研修基地舉辦的培訓(xùn)為重點(diǎn)，以學(xué)校舉辦的系統(tǒng)培訓(xùn)為主體，與學(xué)習(xí)考察、學(xué)位進(jìn)修、科學(xué)研究、研討交流等多種形式相結(jié)合。要鼓勵(lì)和支持輔導(dǎo)員攻讀相關(guān)學(xué)位，尤其要加大力度鼓勵(lì)支持熱愛(ài)學(xué)生思想教育工作且有培養(yǎng)前途的優(yōu)秀輔導(dǎo)員在職攻讀思想政治教育博士研究生。

2.2.3 搭建平臺(tái)，加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍專家化建設(shè)

加強(qiáng)研究團(tuán)隊(duì)建設(shè)。加強(qiáng)對(duì)心理咨詢、形勢(shì)與政策教學(xué)、職業(yè)發(fā)展教育、學(xué)生事務(wù)網(wǎng)絡(luò)管理等四支職業(yè)發(fā)展團(tuán)隊(duì)的投入和建設(shè)，大力支持輔導(dǎo)員隊(duì)伍成為思想政治教育、心理健康教育、職業(yè)生涯規(guī)劃、學(xué)生事務(wù)管理等方面的專門人才，有計(jì)劃、有組織地在工作的某一方面開(kāi)展深入調(diào)查研究，探索行之有效的方法和措施，逐步形成圍繞工作、主動(dòng)學(xué)習(xí)、深入研究的濃厚氛圍。

新形勢(shì)下，高校要以職業(yè)化、專業(yè)化、專家化為方向，著力打造專業(yè)的輔導(dǎo)員職業(yè)團(tuán)隊(duì)，使他們干事有平臺(tái)、發(fā)展有空間，充分調(diào)動(dòng)他們工作的積極性和創(chuàng)造性，為培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人做出貢獻(xiàn)。

[參考文獻(xiàn)]

[1]陳立民.高校輔導(dǎo)員理論與實(shí)務(wù)[M].北京：中國(guó)言實(shí)出版社.2006.

[2]彭慶紅.失調(diào)與變革：高校學(xué)生思想政治工作隊(duì)伍建設(shè)研究[M].北京：知識(shí)產(chǎn)權(quán)出版社.2004.