摘 要：我國經(jīng)濟在進入21世紀之后，取得了長遠的發(fā)展，教育改革事業(yè)也有了突出進展，尤其是高等職業(yè)技術教育正在受到人們的廣泛關注。在最近幾年，高職院校技術教育為社會培養(yǎng)了各種適應性人才，尤其是和計算機相關的各類人才。文中簡單分析了高職院校計算機教學的一般情況，并且提出了伴隨著社會的不斷發(fā)展，高職院校各種教學模式改革的辦法，從而更好的與社會發(fā)展相適應，完成高職院校計算機教學的教學目標。

關鍵詞：高職院校；計算機專業(yè)；教學模式

現(xiàn)代化的教育思想重點培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)能力和解決問題的能力，高等職業(yè)教育的主要的目的就是培養(yǎng)出綜合專業(yè)素質(zhì)以及全面整體素質(zhì)的能力，使其能夠直接作用在實際應用型人才之上，不僅僅要有專業(yè)性的知識，同時還需要具有實踐操作技能。所以，高職院校的計算機教學，不能夠單純的模仿普通高校的教學模式，而是需要真正的和市場實際情況結合，依據(jù)經(jīng)濟以及社會發(fā)展的要求和市場的就業(yè)情形與本校實際的教學目標相結合，改革人才的培養(yǎng)形式，重點放在應用型技能的培養(yǎng)上，實現(xiàn)信息育技術含量雙重提升的目的[1]。

1 高職院校計算機教學模式的現(xiàn)狀分析

高職院校計算機專業(yè)在教學過程中存在幾個問題，主要反映在以下幾個方面：第一，沒有足夠的計算機專業(yè)教學建設設備；第二，師資力量不足，使得師生比例不均衡甚至嚴重失調(diào)；第三，計算機專業(yè)課程設置不合理，缺乏科學性；第四，計算機專業(yè)教學內(nèi)容與社會人才需求脫節(jié)。根據(jù)相關的研究調(diào)查報告顯示，社會對計算機專業(yè)的技術型人才有兩種基本需求，一個是專業(yè)的從事研究學術的計算機人才，另一個就是具有高技能的應用型人才。高職院校的辦學宗旨和辦學目的是為社會發(fā)展輸出一批適應性建設人才，高職院校的責任就是就是培養(yǎng)應用型的計算機人才，為了能夠更好的實現(xiàn)這一目標，高職院校需要改革其教學模式。

2 依據(jù)社會需求高職院校計算機教學模式改革的措施

2.1 計算機教材的選擇

一本好的計算機教材主要從兩個方面考慮選擇，第一個是時效性，因為計算機的發(fā)展是不斷變化著的，計算機軟件課程的教材也正在不斷的更新過程中，所以，照著一本教材版本開展教學模式，是會和時代的發(fā)展嚴重脫節(jié)的，需要不斷的更新教材的版本內(nèi)容，學生才能夠源源不斷的接受著全新的知識；其次選擇的教材需要將理論和實踐充分結合，現(xiàn)如今大部分的教材在理論講述結束之后都會加入與之相對應的實例培訓，這樣的話理論和實踐在上課的過程中，不能夠只是看著教材講解，教師還需要在網(wǎng)絡上搜集最新的最有價值的資料告知給學生。使學生吸收的知識更新更全?？偨Y教材的選擇需要遵循的特點就是更新教材內(nèi)容；創(chuàng)新教材排版；針對性編寫教材以及研究成果的加入等四點內(nèi)容。

2.2 改革計算機課程

計算機技術的飛速發(fā)展，使得計算機教學過程中存在著很多其他學科不同的特點。計算機教學改革要求課程的設置和教材的選擇都和時代的發(fā)展相適應相同步，教材的內(nèi)容需要充分反映計算機技術的現(xiàn)狀與未來的發(fā)展情況。應該開設什么課程，應該怎樣開設課程等等，這些問題都是困擾高職院校課程改革的重點和難點問題，一些陳舊的無法跟上時代發(fā)展腳步的不存在任何實際應用的教材，是完全不納入考慮范圍內(nèi)的，但是對于那些新興的課程對學生的教學有裨益的教學課程怎樣重點選擇。將課程提前，不但能夠鍛煉教師和學生，也能夠激發(fā)學生的學習積極性。

2.3 改變傳統(tǒng)教學手段提升學生的計算機學習興趣

教師和學生為了能夠?qū)崿F(xiàn)預期的教學目標以及完成教學效果，在課程中使用的教學方式和教材都是教學手段，教學手段也從傳統(tǒng)的書籍教學形式發(fā)展到了多媒體應用階段。可是在如今，因為部分的教師還沒有更新自身的理念，在課堂教學中使用的手段還是單一的老舊的。社會的不斷發(fā)展，教育體制的不斷改革，傳統(tǒng)落后的一根粉筆一塊黑板的教學模式已經(jīng)無法和現(xiàn)代化社會發(fā)展相適應了，這種教學手段無法使得高職院校學生的更好更遠發(fā)展。在實際的教學過程中，需要使用多種多樣的教學手段，提升課堂教學的質(zhì)量和效率[2]。

常言說道，興趣是最好的老師，學生在學習過程中的興趣并不是從娘胎下來就有的，而是教師后天培養(yǎng)的，并且學生興趣的培養(yǎng)也不是一蹴而就的，是需要長時間發(fā)展積累的。如果學生有了學習的興趣，那么在學習計算機的過程中積極性會更加突出，能夠更加有效的促進學生學習的進步和計算機能力的提升。但是使用各種形式的教學方式就是有效提升學生學習興趣的有效手段，改變單一的教學環(huán)境，加入多媒體操作技術，讓學生感受到計算機學習的樂趣，最終自主投身到其中的學習過程。

2.4 改革學生實踐動手能力

強化學生的實踐動手操作能力，指的就是學生在學習了相關的理論知識之后，親自動手去操作，這樣能夠強化其對學習的理論知識的認識。因此在教學的課程設置上，需要將理論課程教學和實際動手能力教學相互結合。并且強化了更多的實踐操作動手能力，能夠從課堂的約束中掙脫，充分的發(fā)揮出自身的想象力與創(chuàng)造力[3]。

[參考文獻]

[1]袁利芬，李曼.高職院校計算機基礎課程的教學改革[J].廣西輕工業(yè)，2011，09（33）.

[2]姜紅，劉福德.基于高校計算機專業(yè)的教學模式研究[J].軟件導刊（教育技術），2009（01）（15）.