摘 要：作為一名藝術(shù)類高職院校的教師，同時又是一位班主任，結(jié)合自己所學(xué)與工作實(shí)踐相結(jié)合，我認(rèn)為大學(xué)生的班級管理不能像在管中小學(xué)班級那樣，而應(yīng)該引入項(xiàng)目管理的理念，本文就簡單的談一下自己的實(shí)際運(yùn)用。

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目管理；班級管理

所謂項(xiàng)目管理，就是項(xiàng)目的管理者在有限的資源約束下，運(yùn)用系統(tǒng)的觀點(diǎn)、方法和理論，對項(xiàng)目涉及的全部工作進(jìn)行有效地管理。即從項(xiàng)目的投資決策開始到項(xiàng)目結(jié)束的全過程進(jìn)行計(jì)劃、組織、指揮、協(xié)調(diào)、控制和評價，以實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目的目標(biāo)。項(xiàng)目管理的應(yīng)用從80年代僅限于建筑、國防、航天等行業(yè)迅速發(fā)展到今天的計(jì)算機(jī)、電子通訊、金融業(yè)甚至政府機(jī)關(guān)等眾多領(lǐng)域。目前在國內(nèi)對項(xiàng)目管理認(rèn)識較深，并要求項(xiàng)目管理人員擁有相應(yīng)資格認(rèn)證的還主要為大的跨國公司、IT公司等與國際接軌的企業(yè)。

下面談?wù)勴?xiàng)目管理的理念如何應(yīng)用在班級管理的過程中。眾所周知高職院校的學(xué)生是高校錄取的第三批，而對于藝術(shù)類的高職院校生源更加具有特殊性。藝術(shù)類的學(xué)生喜歡張揚(yáng)自己的個性，比較感性，性格外向，正是這樣的一種性格，使得他們顯得尤為活潑、好動，管理的難度也較大。如何管理這些學(xué)生？我從工作第一年就開始考慮。以前的管理大多是民主集中制，依托班委的力量，但是后來發(fā)現(xiàn)這樣的一種方法不能很好的進(jìn)行管理，有時候?qū)Π嗬锏那闆r不能及時的了解，要做事情的時候出現(xiàn)班委之間互相推諉，一直也沒有更好的方法來解決這些問題。

后來借鑒項(xiàng)目管理的思想與班級管理相結(jié)合，利用各種資源，運(yùn)用系統(tǒng)的觀點(diǎn)、方法和理論，對班級管理涉及的全部工作進(jìn)行的有效梳理。從具體班級事務(wù)的決策到單個目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，對整個過程進(jìn)行計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)、控制和評價。做起事情來感覺比以前順暢多了，調(diào)動了每個班級成員的積極性。這樣的管理方式應(yīng)用于班級管理中，我認(rèn)為有兩方面的優(yōu)勢，下面來具體談一下。

1 有利于完善班主任負(fù)責(zé)制

班主任負(fù)責(zé)制的實(shí)行大大調(diào)動了班主任的積極性，加大了班級管理的自主權(quán)，為涌現(xiàn)一些特色鮮明的班級提供了體制保證。但是它也存在一些弊端。由于班主任掌握班級各項(xiàng)權(quán)利，什么都以班主任說了算，由班主任做決策，那么其科學(xué)合理的決策就成為班級發(fā)展的關(guān)鍵。班主任一個人的能力和精力畢竟是有限的，可能導(dǎo)致決策的失誤。

我認(rèn)為項(xiàng)目管理的理念應(yīng)用在班級管理中，可以有效地防范因權(quán)利過于集中而導(dǎo)致的決策失誤，畢竟一個良好的班級氛圍對學(xué)生的成長成材具有很大的影響。班主任可以把一些重要工作作為一個個項(xiàng)目，通過“認(rèn)領(lǐng)”的形式，分解給幾位同學(xué)共同去完成，這既可以增加工作的透明度，又能體現(xiàn)民主參與的精神。此外這樣可以發(fā)揮學(xué)生工作的積極性、能動性，使最合適承擔(dān)這一項(xiàng)目的學(xué)生發(fā)揮作用。因?yàn)榘嗉壍拿课粚W(xué)生都有自己的專長，每位學(xué)生都有自己喜歡的課程或者學(xué)習(xí)方向，因而發(fā)揮“專長”學(xué)生的作用，會使工作實(shí)施過程更順利，結(jié)果更完善。

項(xiàng)目管理的理念應(yīng)用在班級管理中，改變了現(xiàn)行的管理模式中“只重視班主任、學(xué)生干部”的做法。只要有能力，每位同學(xué)都可以承擔(dān)一個或幾個項(xiàng)目、都有機(jī)會展示自己的才能，充分發(fā)揮全班同學(xué)的積極性、能動性，培養(yǎng)、訓(xùn)練他們的策劃、組織、協(xié)調(diào)、溝通、合作才能。此管理方式可以使班級的各項(xiàng)工作按項(xiàng)目進(jìn)度表控制時間及規(guī)模，按質(zhì)按量地完成；還可以使班主任從繁忙的班級事務(wù)中解放出來，有時間、精力去思考班級的方向和學(xué)生的發(fā)展，審視自己的班級管理思想，更快地形成屬于自己的班級管理風(fēng)格。

比如在開運(yùn)動會前我就讓體育委員總負(fù)責(zé)，任命他作為“項(xiàng)目經(jīng)理”，組織整個班級的報(bào)名、訓(xùn)練、參賽、后勤，具體的事務(wù)由他去調(diào)動同學(xué)組成一個團(tuán)隊(duì)，分工合作有條不紊，運(yùn)動會成績也較好，最大限度地發(fā)揮了每個同學(xué)的體育方面特長。

又如帶班去北京參觀展覽，出發(fā)前我讓班長做了個計(jì)劃，將班級同學(xué)分成了四個組，每組又任命了一個組長，誰負(fù)責(zé)拍照誰負(fù)責(zé)攝像誰負(fù)責(zé)文字記錄，都做了明確的分配，建立了這樣的一種關(guān)系以后，到了北京我在分配工作、組織活動時明顯感覺到輕松很多，一層層的找負(fù)責(zé)人就可以了，學(xué)生們都一組組有組織的觀摩展覽、通過展覽獲取知識獲取最新的技術(shù)資料，對學(xué)生的安全也有了最大的保證。

2 有利于提高學(xué)生的專業(yè)水平和培養(yǎng)學(xué)生干部隊(duì)伍

項(xiàng)目管理為學(xué)生提供了更多的發(fā)展機(jī)會，因?yàn)閷W(xué)生本身有愛好、有自己的特長，那么有針對性的布置一些任務(wù)給不同的學(xué)生，對他們是一種促進(jìn)、一種鍛煉，只有做他們感興趣的事情，他們才可以做的更好。此外項(xiàng)目管理也有利于培養(yǎng)學(xué)生干部隊(duì)伍。學(xué)生干部在執(zhí)行任務(wù)過程中，其工作能力、情感態(tài)度、專業(yè)知識都會產(chǎn)生變化，項(xiàng)目管理為更多的學(xué)生成為某一領(lǐng)域的專才，提供實(shí)現(xiàn)這一變化的機(jī)會。另外一方面，也調(diào)動了班級學(xué)生的積極性，讓他們也體會到項(xiàng)目管理的理念，增強(qiáng)他們的團(tuán)隊(duì)意識和合作精神。

當(dāng)然，班級項(xiàng)目管理不可能解決所有的問題，這些只是我個人的一些粗淺的想法；很多具體的事務(wù)還應(yīng)該在實(shí)際工作中進(jìn)行檢驗(yàn)，班主任應(yīng)以辨證的思維，科學(xué)地認(rèn)識班級項(xiàng)目管理。我想在今后的工作中，我一定會更好的運(yùn)用這個方法，希望可以做的更好。