新課標規(guī)定文言文的考查為淺易文言文。盡管是“淺易”要求，但終歸是文言文，文言文是古人留給后人的文化遺產(chǎn)和財富，要讀懂文言文，對今人來說并解易事，很多高三畢業(yè)生尚不能較好征服一篇淺易文言文。而老師在做這一部分復習的時候，要更多注重強調(diào)題型與解題方法上的復習指導，因此治標少治本，很難真正從根本上解決文言文閱讀難題，學生如何較好地讀懂文言文呢？我認為要從根本上去解決問題，要做好兩個“多”。

一、多積累文言知識和古文化常識。正如要學好一門外語，就要掌握其詞匯和語法一樣，讀懂文言文就須積累必要文言知識和古代文化常識。

文言文知識十分豐富，多種多樣，難以勝數(shù)，積累文言知識主要是積累實詞義項和活用現(xiàn)象以及重點虛詞的意義與用法，尤其是實詞的義項和活用知識儲備的。學習文言文知識要注意方法，通常采取系統(tǒng)性、規(guī)律性、有重點地去學習積累方法。系統(tǒng)性的學習是指要集中學習該實詞所有的或主要的義項，而不是孤立的零碎的義項，通過該義項的例句去記憶，而不是機械地背誦；規(guī)律性地學習是指通過總結古人使用該實詞的習慣以及與今人表達的差異來學習積累文言知識。而有重點地學習是指對眾多義項中常用的、與含義差別大的義項重點學習記憶。

古文化常識尤其是在古文中經(jīng)常出現(xiàn)的古文化常識，必須學習積累，它是古人表情達意的重要依托載體，不懂得它的意思，也就不明白的作者在該句中要表達的含義。

二、多閱讀文言文。閱讀文言文尤其是閱讀課外文言文是培養(yǎng)知識遷移能力和學以致用能力的最佳的途徑，也是鞏固已學文言文知識的極其有效的方法。它既是擴充文言知識和常識的重要手段，也是提高文言文閱讀語感的難得的方式，同時它還體現(xiàn)著理論與實踐相結合的認知規(guī)律。因此，在學習文言知識和古文化常識的時候，除了要學好新課標提供的文言文本，還要通過課外文言文練習去學習文言文。這樣文言文知識與古文化常識的積累才能達到一定的量，文言文閱讀才能獲得突破，文言文難題也就迎刃而解。

當然，作為考試的需要，在做好兩個“多”的基礎，再探索一些必要的科學解題方法，那么將在文言文閱讀上如虎添翼。