展示對話的課堂中師生的角色出現(xiàn)了顛覆性的變化，在這樣的課堂里，學(xué)生不再是被動的聽課人，而成了主角。老師充分調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，參與課堂的主觀能動性；以各種方式把學(xué)生的學(xué)習(xí)成果展示出來，把學(xué)生的智力因素和非智力因素開發(fā)出來。這樣的課堂不僅活躍了課堂氣氛，增強學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，而且提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)語文的熱情。

做好展示對話的優(yōu)質(zhì)課堂，首先語文教師要深入的鉆研新課程標(biāo)準(zhǔn)，領(lǐng)其精、會其神。切實的探究語文課堂展示對話環(huán)節(jié)的教學(xué)方法，結(jié)果表明：是讓學(xué)生通過誦讀、演講、繪畫、表演、辯論等形式，使學(xué)生形成有效的個性自主學(xué)習(xí)方式。然后學(xué)生根據(jù)自己的能力與專長盡情的展示學(xué)習(xí)成果。

其次在班里要成立自主學(xué)習(xí)興趣小組，要注意各個小組實力的均衡，優(yōu)秀學(xué)生、中等學(xué)生、潛能學(xué)生要合理的搭配。既要有潛能學(xué)生提出的質(zhì)疑，也要有優(yōu)秀學(xué)生提供的補充。然后各小組要真正的動起來，要有問題，有討論，有成果。老師要把各小組的形成的成果通過多種形式展示出來。并讓各個小組向?qū)Ψ教岢鲑|(zhì)疑，提供補充，形成對話。而且要把這種模式形成習(xí)慣，讓學(xué)生自覺地養(yǎng)成。此時的語文老師一定要放開手腳，認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生小組自主合作學(xué)習(xí)。把課堂真正的還給學(xué)生。最后語文老師還要把各個小組討論的成果展示給全體的同學(xué)，在班里讓全體學(xué)生再次深入探究，形成更大的對話。這樣的語文課堂才能充滿青春活力和飽滿的學(xué)習(xí)熱情。

如：同學(xué)們，在學(xué)習(xí)《荊軻刺秦》一課時，可以通過表演、討論和分析把握人物的形象。采取教師參與，學(xué)生自我推薦的方式。成立劇組，招募導(dǎo)演、編劇和演員，物色舞臺設(shè)計、道具服裝等劇務(wù)人員。要求全體人員對課文有正確的感知和深刻的理解，要求劇本中人物對話全用文言文，要求演員真正的體會人物性格。為此，劇組負(fù)責(zé)人要調(diào)動全班同學(xué)的積極性，做到人人參與。編劇可以充分利用手中的資料把課文改成課本劇，導(dǎo)演利用課余時間組織演員排練，演員深入研讀人物性格并按導(dǎo)演的指導(dǎo)認(rèn)真表演，其他人員可以以小組為單位，收集材料并討論劇中人物，對劇中人物作出評價。

然后讓學(xué)生展示成果——觀看自編自演的課文劇《荊軻刺秦》，切身感知主要人物形象，全體學(xué)生仍以小組為單位進(jìn)行對話，討論評價演員是否準(zhǔn)確表現(xiàn)人物性格？接著演員通過表演感知與各小組再次探討他所演人物的性格，再結(jié)合課文具體到每一句話，歸納出人物形象。

通過課堂中的展示對話，活躍了課堂氣氛，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，提升了學(xué)生的語文素養(yǎng)。