【摘要】文章詳細分析了高等院校（文章以高職院校為例）基于工學(xué)結(jié)合的課程設(shè)置和教學(xué)安排、工學(xué)結(jié)合合作單位的確定、開發(fā)合作單位的途徑、學(xué)校和合作單位及政府參與工學(xué)結(jié)合的共贏點，并提出了工學(xué)結(jié)合過程中要注意的幾個重要問題。

【關(guān)鍵詞】高等院校 工學(xué)結(jié)合 金融

一、文獻回顧

章金萍、羅懷中、方志堅（2007）總結(jié)了高職特色的“雙導(dǎo)師制”培養(yǎng)模式的基本框架及其現(xiàn)實意義。朱蓉（2007）介紹了金融與證券專業(yè)工學(xué)結(jié)合交替教學(xué)改革與實踐中構(gòu)建人才培養(yǎng)模式的原則、課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)考核方法。周建松（2009）探索了經(jīng)濟類高職院校工學(xué)結(jié)合的辦學(xué)模式、訂單培養(yǎng)、項目課程開發(fā)。方華（2010）研究了以時間維度、空間維度、主體維度為一體，實行人性化、柔性化、信息化、開放式的教學(xué)管理模式。施卓晨（2010）從保險、銀行、證券三個方向探析了金融類專業(yè)的工學(xué)結(jié)合方式。陳新林（2011）研究了工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)的行業(yè)調(diào)查與專業(yè)分析、人才培養(yǎng)模式、實訓(xùn)基地建設(shè)、生產(chǎn)性實訓(xùn)、訂單培養(yǎng)以及實施效果分析與評價。周建松（2011）研究了主體專業(yè)群校企合作綜合體建設(shè)的舉措、具體功能、啟示。袁金宇（2012）提出了“321形式的工學(xué)結(jié)合”，即在前三個學(xué)期參觀金融機構(gòu)，在第四學(xué)期到第五學(xué)期安排學(xué)生模擬實訓(xùn)，第六學(xué)期開展頂崗實習(xí)。

校企合作、工學(xué)結(jié)合作為職業(yè)教育的辦學(xué)模式已寫入《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》，并成為社會共識。文獻回顧得出以往文獻對高職院?；诠W(xué)結(jié)合的課程設(shè)置和教學(xué)安排研究不夠詳細，很少涉及工學(xué)結(jié)合合作單位的確定及如何開發(fā)合作單位的研究，缺乏對學(xué)校、工學(xué)結(jié)合合作單位、政府參與工學(xué)結(jié)合的共贏點研究以使工學(xué)結(jié)合合作成功并使合作關(guān)系長期持續(xù)穩(wěn)定增長。通過考察和探索，下文詳細分析了高職院校基于工學(xué)結(jié)合的課程設(shè)置和教學(xué)安排、工學(xué)結(jié)合合作單位的確定和開發(fā)合作單位的途徑、學(xué)校和合作單位及政府參與工學(xué)結(jié)合的共贏點，并提出了工學(xué)結(jié)合過程中要注意的幾個重要問題。

二、基于工學(xué)結(jié)合的課程設(shè)置和教學(xué)安排

高職院校一般學(xué)制三年，為更好地開展工學(xué)結(jié)合，應(yīng)做如下課程設(shè)置和教學(xué)。第一學(xué)期，學(xué)生學(xué)習(xí)大學(xué)基礎(chǔ)課程和熟悉環(huán)境。第二學(xué)期到第四學(xué)期學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)核心課，具體為：第二學(xué)期主要學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)課，比如貨幣銀行學(xué)、國際金融、證券基礎(chǔ)知識、金融市場學(xué)、基礎(chǔ)會計；第三學(xué)期主要學(xué)習(xí)保險學(xué)、個人理財、商業(yè)銀行經(jīng)營管理、公司信貸、證券投資技術(shù)分析、證券交易、期貨投資基礎(chǔ)；第四學(xué)期主要在實訓(xùn)室學(xué)習(xí)實訓(xùn)課程，如商業(yè)銀行綜合柜臺業(yè)務(wù)、點鈔與反假幣技術(shù)、證券投資模擬實訓(xùn)、期貨投資模擬實訓(xùn)。應(yīng)該強調(diào)的是實訓(xùn)室應(yīng)在行業(yè)專家的參與下按行業(yè)標準進行設(shè)計和裝修。學(xué)校要求學(xué)生在第四個學(xué)期之前（包括第四個學(xué)期）考取保險代理人資格證、銀行從業(yè)資格證、證券從業(yè)資格證、期貨從業(yè)資格證等資格證書的全部或其中幾個證書，這樣方便后期的頂崗實習(xí)，使學(xué)生具有從事金融行業(yè)的準入資格。從第四個學(xué)期結(jié)束的暑假到第五學(xué)期的12月中旬為5個多月的頂崗實習(xí)期，實習(xí)期間應(yīng)盡量使學(xué)生在不同類型的單位輪崗實習(xí)，以達到技能的全面性，12月下旬正式開始找工作（大部分招聘考試12月底開始）。如果能確定畢業(yè)后的工作單位為當(dāng)前實習(xí)的單位，可以實現(xiàn)頂崗實習(xí)與畢業(yè)后的正式工作不間斷對接。

由于金融行業(yè)的不斷發(fā)展，學(xué)校應(yīng)與合作單位在專業(yè)指導(dǎo)委員會（該委員會成員由來自不同類型單位的專家組成）的指導(dǎo)下，根據(jù)最新行業(yè)發(fā)展動態(tài)與崗位職業(yè)能力標準不斷調(diào)整課程設(shè)置。

三、工學(xué)結(jié)合合作單位的確定

可以確定以下單位為金融類專業(yè)工學(xué)結(jié)合合作單位：保險公司（包括壽險和財險）、各位銀行、證券公司、期貨公司、各類協(xié)會（保險、銀行、證券、期貨業(yè)協(xié)會，目的是爭取在學(xué)校設(shè)立保險代理人、銀行從業(yè)、證券從業(yè)、期貨從業(yè)資格考點，方便本校及周邊學(xué)校學(xué)生和工學(xué)結(jié)合合作單位新進員工考證，在學(xué)校設(shè)立保險代理人、銀行從業(yè)、證券從業(yè)和期貨從業(yè)考試培訓(xùn)點，免費為保險公司、銀行、證券、期貨公司新進員工開展資格考試培訓(xùn)）、小額貸款公司、擔(dān)保公司、中國人民銀行、人民政府金融工作辦公室、信托公司、資產(chǎn)管理公司等金融類機構(gòu)。

四、工學(xué)結(jié)合合作單位的開發(fā)途徑

一是利用職業(yè)院校上級主管部門的關(guān)系?；旧系母呗氃盒６加猩霞壷鞴懿块T，如財政廳、商務(wù)廳、國土廳等，要充分利用上級主管部門的資源，充分開展工學(xué)結(jié)合。二是充分利用校友資源。很多高職院校以前都是國家級重點中專，在上世紀九十年代之前培養(yǎng)了很多優(yōu)秀專業(yè)人才，現(xiàn)在很多已經(jīng)是單位的領(lǐng)導(dǎo)。高職院校要在各省、市成立校友會，學(xué)校成立部門專門負責(zé)校友會工作，增強與校友的溝通與合作。經(jīng)常請校友到學(xué)校開講座，呼吁友為學(xué)校工學(xué)結(jié)合工作做貢獻。三是學(xué)校成立職教集團。職教集團成員為工學(xué)結(jié)合的重點合作單位。

五、工學(xué)結(jié)合合作三方的共贏點分析，以構(gòu)建持續(xù)穩(wěn)定增長的合作關(guān)系

（一）基于學(xué)校和工學(xué)結(jié)合合作單位的共贏點分析

1.保險方向。鑒于學(xué)校場所和設(shè)施齊全，保險公司或保險業(yè)協(xié)會全省、市性的活動可以免費安排在學(xué)校舉行（至少場地免費），如全省單位系統(tǒng)的運動會、聯(lián)誼會、培訓(xùn)會。很多高職院校都是學(xué)生上萬教職工上千，學(xué)校的保險業(yè)務(wù)是個保險巨單，如壽險方面有老師和學(xué)生的醫(yī)療、住院、意外險，財產(chǎn)方面有校車保險、實訓(xùn)室儀器財產(chǎn)及其他財產(chǎn)保險，這個保險巨單可以給學(xué)校的工學(xué)結(jié)合合作保險公司。當(dāng)然這其中可能會導(dǎo)致某些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的利益受損，需要相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)權(quán)衡。學(xué)生在校第四個學(xué)期之前取得保險代理人資格證，第二個暑假開始至第五個學(xué)期期末到保險公司頂崗實習(xí)，在保險公司導(dǎo)師的培訓(xùn)和指導(dǎo)下參與到市場進行保險產(chǎn)品的實際銷售。一般以該導(dǎo)師和其指導(dǎo)的學(xué)生為一個團隊，有些學(xué)生可以銷售出一些保險產(chǎn)品，為保險公司創(chuàng)造利潤。當(dāng)然保險公司最好給予銷售出保險產(chǎn)品的學(xué)生一定比例的保單提成，這樣可以激發(fā)學(xué)生的實習(xí)積極性。

2.銀行方向。銀行或銀行業(yè)協(xié)會的全省、市性活動可以免費安排在學(xué)校舉行。高職院校是個大單位，學(xué)?？梢园鸦举~戶、老師的工資卡和公務(wù)卡、學(xué)生的交學(xué)費卡開設(shè)在工學(xué)結(jié)合合作銀行，鼓勵學(xué)校老師和學(xué)生辦理合作銀行的信用卡，只允許合作銀行在校內(nèi)擺點宣傳辦理理財產(chǎn)品和信用卡。這可能需要某些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以學(xué)校發(fā)展大局為重，犧牲某些利益以促成工學(xué)結(jié)合的開展。學(xué)生在校第四個學(xué)期之前取得銀行從業(yè)資格證，第二個暑假開始至第五個學(xué)期期末到銀行實習(xí)，以校外導(dǎo)師為隊長組建營銷團隊，在各校園內(nèi)和公共場所幫助銀行銷售理財產(chǎn)品，同時銀行可以對銷售成功的學(xué)生給予一定的報酬。

3.證券期貨方向。證券期貨公司或證券期貨業(yè)協(xié)會的全省、市性活動可以免費安排在學(xué)校舉行。鼓勵本校老師和學(xué)生在合作證券期貨公司開設(shè)證券期貨賬戶。推薦職教集團成員公司的上市保薦業(yè)務(wù)、證券發(fā)行業(yè)務(wù)給工學(xué)結(jié)合合作證券公司做。學(xué)生在校第四個學(xué)期之前取得證券期貨從業(yè)資格證，第二個暑假開始至第五個學(xué)期期末到證券期貨公司在公司導(dǎo)師的指導(dǎo)下開展證券期貨營銷工作，可以為證券期貨公司開發(fā)一定的客戶，同時公司可以對銷售成功的學(xué)生予以一定的提成以激發(fā)學(xué)生的工作熱情。

高職院校為合作單位提供動手能力強的優(yōu)秀人才、員工后續(xù)培訓(xùn)、技術(shù)創(chuàng)新與指導(dǎo)、廉價甚至免費的實習(xí)工人，合作單位為學(xué)院提供實習(xí)基地、就業(yè)機會、橫向課題、教學(xué)素材。在上述共贏點還難以促成學(xué)校和單位的工學(xué)結(jié)合合作的情況下，學(xué)校不妨考慮給予合作單位一定的經(jīng)費補助。

（二）工學(xué)結(jié)合參與第三方（政府）的共贏點分析

高職教育作為高等教育的一大部分，工學(xué)結(jié)合的發(fā)展利于高職教育事業(yè)的發(fā)展和優(yōu)化高等教育結(jié)構(gòu)；利于培養(yǎng)動手能力強和上崗快的大學(xué)生、提高大學(xué)生就業(yè)率；利于提高高考升學(xué)率、提高人口素質(zhì)、提高高職教育對當(dāng)?shù)亟?jīng)濟增長的貢獻率；為企業(yè)或單位的發(fā)展提供一定程度的智力支持。教育主管部門、人力與資源社會保障部門、財政部門、稅收部門、中小企業(yè)局、發(fā)展改革委員會等有關(guān)部門應(yīng)大力支持高職院校的工學(xué)結(jié)合，比如為工學(xué)結(jié)合設(shè)立專項資助資金、為參與工學(xué)結(jié)合的合作單位出臺一定的政策支持、為參與工學(xué)結(jié)合的企業(yè)減免一定稅收?？傊?，找出工學(xué)結(jié)合合作三方共贏點是開展維持并發(fā)展工學(xué)結(jié)合的關(guān)鍵。

六、工學(xué)結(jié)合過程中需要注意的幾個重要問題

（一）工學(xué)結(jié)合權(quán)利應(yīng)下放到系里專業(yè)層面

學(xué)校是法人，可以與校外單位以獨立法人的形式開展工學(xué)結(jié)合合作，這一般適合大范圍的宏觀層面的合作。但學(xué)校工作不可能面面俱到，且系里專業(yè)層面更了解本專業(yè)的特點，所以系里應(yīng)該構(gòu)建能開展工學(xué)結(jié)合的獨立法人或準法人，微觀層面的工學(xué)結(jié)合合作由系里開展，更好調(diào)動系專業(yè)層面開展工學(xué)結(jié)合的主動性和積極性。

（二）為了加強校外合作單位對學(xué)生的管理，學(xué)生應(yīng)該在頂崗實習(xí)前與合作單位簽訂勞動合同

金融行業(yè)經(jīng)常涉及一些商業(yè)機密、錢財，金融類專業(yè)難以開展工學(xué)結(jié)合的原因之一是校外單位怕學(xué)生給單位帶來不必要的損失。在校第四學(xué)期之前已經(jīng)取得了相應(yīng)的從業(yè)資格的學(xué)生在開始頂崗實習(xí)時，校外單位就應(yīng)該要求他們與單位簽訂勞動合同，規(guī)定相應(yīng)的權(quán)利和義務(wù)、違約責(zé)任，并可要求學(xué)生繳納一定的信用保證金。如發(fā)生學(xué)生應(yīng)當(dāng)賠償事件，合作單位可直接從信用保證金中獲得賠償，如沒有發(fā)生賠償事件，實習(xí)結(jié)束后合作單位全額退還給學(xué)生。這是學(xué)?；蛳挡颗c工學(xué)結(jié)合合作單位協(xié)議合同的有益補充。

（三）工學(xué)結(jié)合中實行相對應(yīng)的雙導(dǎo)師制

學(xué)生以小組（小組成員不易過多，具體根據(jù)學(xué)校師資數(shù)量匹配）為單位，在學(xué)校一個導(dǎo)師，實習(xí)時在實習(xí)單位一個導(dǎo)師，而且校內(nèi)導(dǎo)師與校外導(dǎo)師一一對應(yīng)，兩導(dǎo)師之間定期會面交流，共同管理所指導(dǎo)學(xué)生。

參考文獻

[1]章金萍，羅懷中，方志堅.《工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)模式下“雙導(dǎo)師制”的探索與實踐—以浙江金融職業(yè)學(xué)院市場營銷職業(yè)為例》[J].天津職業(yè)大學(xué)學(xué)報，2007，（4）：35-38.

[2]朱蓉.《構(gòu)建工學(xué)結(jié)合、校企合作的人才培養(yǎng)模式—金融與證券專業(yè)工學(xué)交替教學(xué)改革的實踐與探索》[J].中國職業(yè)教育，2007，（10）：13-14.

[3]周建松，謝峰.《經(jīng)濟類高等職業(yè)院校工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式改革的系統(tǒng)設(shè)計與實踐》[J].中國高教研究，2009，（1）：79-81.

[4]方華.《工學(xué)結(jié)合背景下高職院校教學(xué)管理模式探索——以浙江金融職業(yè)學(xué)院為例》[J].中國高教研究，2010，（10）：81-83.

[5]施卓晨.《金融類專業(yè)“工學(xué)結(jié)合”的實施》[J].濟源職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2010，（6）：63-65.

[6]陳新林.《高職金融專業(yè)校企合作、工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)》[J].價值工程，2011，（3）：204-205.

[7]周建松.《高職院校主體專業(yè)（群）校企合作綜合體建設(shè)的探索》[J].高教研究，2011，（4）：130-132.

[8]袁金宇.《高職金融保險專業(yè)“工學(xué)結(jié)合”培養(yǎng)模式探索》[J].商業(yè)文化，2012，（1）：145.

基金項目：江西外語外貿(mào)職業(yè)學(xué)院2012年度教學(xué)研究課題“高職院校工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式研究—以金融類專業(yè)為例”編號WYWM-12-08。

作者簡介：劉張發(fā)（1982-），男，江西贛州人，湖南省郴州市湘南學(xué)院講師、江西外語外貿(mào)職業(yè)學(xué)院講師，中級經(jīng)濟師（金融專業(yè)），金融學(xué)碩士研究生，研究方向：資本市場、商業(yè)銀行管理；陳大勝（1980-），男，江西贛州人，碩士，江西外語外貿(mào)職業(yè)學(xué)院講師，研究方向：計算機、教學(xué)管理；戴穎喆（1982-），男，金融學(xué)碩士研究生，江西外語外貿(mào)職業(yè)學(xué)院講師，研究方向：資本市場、證券投資。