【摘要】《國際金融》課程是一門綜合性、實踐性和時代性很強的課程，隨著經(jīng)濟全球化和金融自由化的發(fā)展，課程理論和實踐處于不斷發(fā)展與變化中，教育理念與教學(xué)模式也在不斷更新，課程教學(xué)改革勢在必行。文章主要結(jié)合我校實際情況，闡述了基于網(wǎng)絡(luò)的以構(gòu)建實踐性教學(xué)環(huán)境為教學(xué)理念的改革及以“導(dǎo)學(xué)-自學(xué)-助學(xué)-促學(xué)”即“4S”為教學(xué)過程的“4S”教學(xué)模式的構(gòu)建。文章主要對該教學(xué)模式的含義、課程應(yīng)用及教學(xué)效果進行了探討。

【關(guān)鍵詞】國際金融 4s教學(xué)模式 構(gòu)建 問題

一、引言

隨著經(jīng)濟金融全球化、一體化程度的日益加深，特別是隨著中國金融業(yè)的開放，許多經(jīng)濟、金融部門需要大量既通曉國際金融理論、又熟悉國際金融實務(wù)的高素質(zhì)應(yīng)用型專門人才。因此，國內(nèi)許多高等院校的經(jīng)濟管理類專業(yè)都十分重視《國際金融》課程的建設(shè)。在課程建設(shè)中，教學(xué)模式的改革是一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

開放教育教學(xué)模式的探索一直是我校重要課題之一。我在《國際金融》這門課程的教學(xué)實踐中，對我構(gòu)建的“4s”教學(xué)模式進行了充分的研習(xí)、應(yīng)用，并根據(jù)本課程自身的特點，提出了改革和創(chuàng)新建議，以培養(yǎng)實踐性技術(shù)型人才為目標，逐步探索出基于網(wǎng)絡(luò)的以構(gòu)建實踐性教學(xué)環(huán)境為教學(xué)理念，以“導(dǎo)學(xué)-自學(xué)-助學(xué)-促學(xué)”即“4S”為教學(xué)過程的《國際金融》課程教學(xué)模式。實踐證明，這一模式充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)與面授教學(xué)的優(yōu)勢，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力以及分析和解決問題的能力，教學(xué)中體現(xiàn)了素質(zhì)教育，達到了“授之以漁”的教學(xué)效果。

二、“4S”教學(xué)模式的概述

（一）課程內(nèi)涵

“4S”教學(xué)模式是圍繞“學(xué)習(xí)（Studying）”這一核心展開的：以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為中心（autonomous Studying），以教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)為前提（guiding Studying），以網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)助學(xué)為支撐（assistant Studying），以考核及拓展實踐促學(xué)為監(jiān)控（promoting Studying）的基于網(wǎng)絡(luò)的遠程、開放性“導(dǎo)學(xué)-自學(xué)-助學(xué)-促學(xué)”教學(xué)模式。

（二）課程特點

1.實踐性強?！秶H金融》課程的教學(xué)目的是通過課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生站在不同的角度從宏、微觀層面更透徹地認識經(jīng)濟生活、理解國家經(jīng)濟政策和金融體制改革，真正學(xué)以致用。課程要求學(xué)生初步掌握一般的國際金融業(yè)務(wù)操作程序，如外匯交易實踐操作（即期、遠期、掉期、套匯與套利、外匯期貨、外匯期權(quán)、互換交易等）、外匯風(fēng)險管理（進出口商如何規(guī)避匯率風(fēng)險等）、貿(mào)易融資業(yè)務(wù)（福費廷業(yè)務(wù)、保理業(yè)務(wù)、出口信貸業(yè)務(wù)的運用等）。通過對學(xué)生實際動手操作能力的訓(xùn)練，為學(xué)生在銀行、證券、保險、基金等金融機構(gòu)和跨國公司投融資部門做應(yīng)用型金融工作奠定一定的基礎(chǔ)。

2.綜合性強。國際金融課程的內(nèi)容相當廣泛，里面既有理論的分析（如國際收支理論、匯率決定理論、匯率制度選擇理論、金融危機理論等），還有實務(wù)的介紹（如外匯交易實務(wù)，外匯風(fēng)險防范實務(wù)等），也有政策的研究（如開放經(jīng)濟條件下一國內(nèi)外均衡目標的實現(xiàn)、國際經(jīng)濟政策協(xié)調(diào)等）。

3.時代性強。當前，隨著經(jīng)濟全球化和金融一體化的發(fā)展，國際金融市場風(fēng)云變幻，國際金融領(lǐng)域的新現(xiàn)象、新問題、新事件層出不窮。國際金融理論發(fā)展非常迅猛，尤其是在匯率決定理論、匯率制度選擇理論、國際經(jīng)濟政策協(xié)調(diào)理論、國際金融監(jiān)管理論和國際金融市場理論等方面與實踐結(jié)合非常緊密。如2008年美國次貸危機引發(fā)了全球金融海嘯，歐美掀起金融機構(gòu)國有化或半國有化的浪潮，越南發(fā)生的金融動蕩，中國人民幣匯率制度改革的推進、外匯儲備規(guī)模的快速擴張以及外匯儲備管理中出現(xiàn)的諸多問題等等，都快速推動著國際金融理論不斷深化和發(fā)展。因此，《國際金融》課程具有很強的時代性。

綜上，《國際金融》課程所具有的上述實踐性強、綜合性強、時代性強等特點，決定了其教學(xué)不能采用傳統(tǒng)的從課堂到課堂、從書本到書本的滿堂灌的教學(xué)模式，而必須改革課堂教學(xué)模式，才能很好地完成預(yù)期的教學(xué)目標。

三、《國際金融》課程課堂教學(xué)模式的構(gòu)建

《國際金融》課程的特點決定了要講好本課程必須依靠顯示科技手段，優(yōu)化理論與實踐教學(xué)內(nèi)容，改革考試內(nèi)容和方法等。

（一）利用多媒體教學(xué)手段進行教學(xué)

多媒體教學(xué)可以通過表格、文字、圖形圖片、動畫、音頻、視頻、錄像等形式講述課程，從而增強授課的直觀性、形象性、生動性，擴大課堂教學(xué)的信息量，極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣。

一方面在傳統(tǒng)教學(xué)過程中融入網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段。可隨時利用網(wǎng)絡(luò)，結(jié)合授課內(nèi)容，介紹、觀看與上課內(nèi)容相關(guān)的視頻、圖片、最新事件及評論等。如在講外匯與匯率這部分內(nèi)容時，可帶領(lǐng)學(xué)生瀏覽中國人民銀行、國家外匯管理局、中國銀行等金融機構(gòu)的網(wǎng)站查看人民幣匯率行情，帶領(lǐng)學(xué)生瀏覽華爾街日報、倫敦金融時報等網(wǎng)站查看國際外匯市場行情和匯市評論。在講人民幣匯率制度改革時，可帶領(lǐng)學(xué)生在鳳凰財經(jīng)網(wǎng)上觀看一些專題講座視頻，在中國人民銀行網(wǎng)站上了解最新的人民幣匯率政策等等。

同時，要善于利用多媒體的PPT演示工具?！秶H金融》課程中的許多基本概念、基本知識及理論的邏輯性較強，為了講清楚、講透徹這些概念或理論的來龍去脈，在制作PPT時，多用示意圖、綱要圖和簡單的動畫，一定要簡單明了。

另一方面，利用專題音像資料進行多媒體教學(xué)。如在講金融危機時，可讓學(xué)生觀看“亞洲金融風(fēng)暴”的光盤；在講世界主要外匯市場時，可以讓學(xué)生觀看“世界外匯市場交易概況”的光盤等。通過觀看音像資料，使學(xué)生對學(xué)習(xí)的內(nèi)容有比較強的形象認識和直觀體驗，加深對相關(guān)問題的理解和認識。

（二）靈活運用多種教學(xué)方法，并與優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合

《國際金融》課程中有許多理論聯(lián)系實際的內(nèi)容，這些內(nèi)容通過案例教學(xué)往往會收到良好的教學(xué)效果。要繼續(xù)用好講授法，在國際金融課程中進行案例教學(xué)，不過講授要改進方法，不應(yīng)該灌輸，而應(yīng)該引入啟發(fā)，將學(xué)科專業(yè)最新進展和前沿呈現(xiàn)在學(xué)生面前，同時要善于運用比較教學(xué)法，把相似的或?qū)ΨQ的理論、概念和業(yè)務(wù)等容易混淆的內(nèi)容，在教學(xué)中通過繪圖、列表等方式，把它們之間的異同進行羅列比較，從而更好地講清思路，引導(dǎo)學(xué)生思考，從而培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

針對國際金融領(lǐng)域經(jīng)常出現(xiàn)許多熱點和難點問題，組織學(xué)生對這些問題進行討論，不僅可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際、創(chuàng)新、獨立思考和解決問題的綜合能力。

（三）改革考試內(nèi)容和方法，建立科學(xué)的考核指標體系

改革《國際金融》課程的考試內(nèi)容，需要建立起科學(xué)的考核指標體系，突出創(chuàng)新能力的考核指標的重要地位。要制定合理的考評體系，在考核方式上不但有閉卷考核，還應(yīng)有開卷考核。在考試內(nèi)容上，要盡可能地增加創(chuàng)新能力的測試，盡量減少試卷中有關(guān)基本知識和基本理論方面需要死記硬背的內(nèi)容。要靈活采取開卷、口試、論文等形式相結(jié)合的考試方法，把學(xué)生引向獨立思考，根據(jù)自己的理解來答題。試卷中有利于培養(yǎng)創(chuàng)新能力的論述題、分析題等要占較大的比例?？己顺煽儾坏紤]期末的考試成績，而且考慮平時完成作業(yè)的情況、課堂討論等情況。成績的評判要鼓勵獨到的見解和創(chuàng)新，發(fā)揮學(xué)生個性化思維在探索知識中的作用。

（四）在教材的選用上，是“用教材教”而不是“教教材”教材作為課程的書面載體形式

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)辯證、客觀、科學(xué)、發(fā)展地對待所選用的教材，做好課前授課規(guī)劃，即做好教材的“二次設(shè)計、開發(fā)及實施”（指教案），而不是“照本宣科”，即要求教師按照繼承、借鑒及創(chuàng)新的課程原則積極做好所用教材的“糾正”與“彌補”工作。先把需要教授的內(nèi)容理解透，再按照自己的理解把授課的重點難點進行對比分析與講解。

四、《國際金融》課程“4S”教學(xué)模式的應(yīng)用

（一）為學(xué)生學(xué)習(xí)引路——導(dǎo)學(xué)（guiding Studying）

以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主的開放教育并不是為了減輕教師的教學(xué)負擔與責(zé)任，而是要求教師將教學(xué)過程中的新情況、新問題、新方法通過點播的方式讓學(xué)生有更多的時間去感悟，在整個教學(xué)過程中當成學(xué)生學(xué)習(xí)的“向?qū)А薄?/p>

1.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣?，F(xiàn)在的學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣都比較廣泛，思維比較活躍，枯燥乏味的《國際金融》課程知識往往讓學(xué)生覺得難學(xué)，缺乏學(xué)習(xí)興趣，所以應(yīng)該采取豐富多彩的教學(xué)方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。網(wǎng)絡(luò)是現(xiàn)在的學(xué)生感興趣的主要媒介。我通過網(wǎng)上課程論壇和網(wǎng)頁導(dǎo)學(xué)、網(wǎng)下面授導(dǎo)學(xué)，向?qū)W生展示了大量的國際金融理論知識在我國的實踐現(xiàn)狀的資料，如外匯業(yè)務(wù)的開展，人民幣升值的進展、外匯風(fēng)險管理手段在中國金融機構(gòu)的應(yīng)用、美國次貸危機的影響、中國外匯儲備的管理改革等等最新的資料，極大的引發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)這門課程的興趣。

2.引導(dǎo)學(xué)生注意學(xué)習(xí)方法。古語云：“授之以魚不如授之以漁”。以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為中心的導(dǎo)學(xué)工作中，學(xué)習(xí)方法非常重要，怎樣的學(xué)習(xí)方法將決定取得怎樣的學(xué)習(xí)效果，好的學(xué)習(xí)方法往往是事半功倍?，F(xiàn)在的學(xué)生都比較好動，都比較喜歡走出課堂。我結(jié)合學(xué)生的特點和課程特點，提出了課堂理論與課外實踐知識相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法，即“從實踐中發(fā)現(xiàn)知識點，從熱點中探索理論”的學(xué)習(xí)方法。我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生通過查看商業(yè)銀行的外匯牌價理解匯率的概念和標價方法，通過人民幣升值后的切身感受探討匯率變動對經(jīng)濟的影響，通過關(guān)注國家外匯管理局的各項有關(guān)措施分析外匯儲備管理手段的改革思路等等。這種從實踐出發(fā)再去學(xué)習(xí)理論的學(xué)習(xí)思路就可以使這門課程的學(xué)習(xí)相對變得容易，而且能起到學(xué)以致用的效果。

3.注重鋪設(shè)學(xué)習(xí)途徑。網(wǎng)絡(luò)成為了現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)的新途徑和重要渠道。網(wǎng)絡(luò)是開放教育學(xué)生學(xué)習(xí)的主要途徑，網(wǎng)絡(luò)資源雖然豐富，但學(xué)生對如何在網(wǎng)絡(luò)中找到所需要的學(xué)科資源，也存在許多疑問。因此我每學(xué)期在第一次的面授中就在課堂上通過網(wǎng)絡(luò)向?qū)W生展示了這門課程的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源。除學(xué)校的在線平臺外，我還向?qū)W生推薦了專業(yè)網(wǎng)站資源，如新浪財經(jīng)、中金在線、國家外匯管理局、中國人民銀行官方網(wǎng)站等等，這些網(wǎng)站的內(nèi)容可以開拓學(xué)生的視野，幫助他們了解金融時事，增強他們對學(xué)習(xí)《國際金融》的興趣。

（二）為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)環(huán)境——自學(xué)（autonomous Studying）

“以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為中心”是現(xiàn)代教育的主旋律，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的主體性地位。同時，學(xué)生應(yīng)該如果自學(xué)？學(xué)習(xí)什么？怎樣學(xué)習(xí)效果更好？這是一連串的大問題。讓學(xué)生自學(xué)，會不會導(dǎo)致自學(xué)能力差的學(xué)生遠遠掉隊？自學(xué)也不能僅僅是放羊式的教學(xué)，還應(yīng)該借助一定的指導(dǎo)和支持，主要依靠自身的力量完成學(xué)習(xí)過程，包括網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)和網(wǎng)下自主學(xué)習(xí)。通過教師導(dǎo)學(xué)激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣，并推行自主學(xué)習(xí)設(shè)計，要求學(xué)員針對自己的學(xué)習(xí)目標和實際情況，有效地選擇課程學(xué)習(xí)資源、學(xué)習(xí)方式和方法，設(shè)計自己的學(xué)習(xí)全過程。并在此基礎(chǔ)上創(chuàng)新自主學(xué)習(xí)形式，以培養(yǎng)學(xué)生自覺主動的學(xué)習(xí)積極性、獨立學(xué)習(xí)的方法和技能。筆者在教學(xué)中綜合應(yīng)用并創(chuàng)新了多種學(xué)習(xí)形式，尤其是要創(chuàng)設(shè)一系列的教學(xué)環(huán)境，如幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)小組進行自學(xué)等。

（三）為學(xué)生自主學(xué)習(xí)構(gòu)建橋梁——助學(xué)（assistant Studying）

助學(xué)含義豐富，主要包含教師對學(xué)生的助學(xué)、學(xué)生對學(xué)生的助學(xué)、校園基礎(chǔ)設(shè)施對學(xué)生的助學(xué)，概括起來講就是為學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)過程上提供的幫助。開放教育教學(xué)過程中的助學(xué)主要體現(xiàn)在多種教學(xué)媒體優(yōu)化配合和多種教學(xué)輔導(dǎo)手段綜合使用兩個方面。在實踐先行的教學(xué)理念下，助學(xué)的目的就是為學(xué)生自主學(xué)習(xí)構(gòu)建實踐式“課堂”。這一環(huán)節(jié)主要通過兩個途徑來實現(xiàn)：一是創(chuàng)造多元化的教學(xué)資源，以網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源為主。除了學(xué)校提供的資源外，為突出實踐主題，教師還應(yīng)該補充制作了一些列貼近學(xué)生學(xué)習(xí)生活的大量網(wǎng)絡(luò)資源。如一章一新聞、一篇一專題、一篇一案例，將相關(guān)專題和案例制作成網(wǎng)頁發(fā)布在學(xué)校在線或者課程論壇，或者將學(xué)習(xí)資料發(fā)送至每個學(xué)生的郵箱以備留底學(xué)習(xí)。此外，我主動挖掘互聯(lián)網(wǎng)資源，組織學(xué)生參加網(wǎng)上模擬外匯交易、模擬炒股等活動。通過網(wǎng)上教學(xué)資源的構(gòu)建，為學(xué)生打開了一扇通往實踐的大門，搭建一個實踐式“課堂”，讓《國際金融》這門比較難學(xué)的課程變得容易理解。二是提供學(xué)生之間的學(xué)習(xí)交互支持服務(wù)，綜合使用多種教學(xué)輔導(dǎo)手段。在自主學(xué)習(xí)的前提下，交互學(xué)習(xí)體現(xiàn)出的能動優(yōu)勢，可以幫助學(xué)生順利渡過學(xué)習(xí)難關(guān)。主要包括集中輔導(dǎo)過程中的交互、遠程輔導(dǎo)過程中的交互、小組學(xué)習(xí)過程中的交互、個別輔導(dǎo)過程中的交互。

（四）為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)作出評價——促學(xué)（promoting Studying）

以上三個階段的學(xué)習(xí)的效果好不好，學(xué)生的學(xué)習(xí)有沒有取得應(yīng)有的效果，需要教師設(shè)定好促學(xué)的教學(xué)手段。對學(xué)生自主學(xué)習(xí)的監(jiān)控和評價促學(xué)是促進學(xué)生完成自主學(xué)習(xí)任務(wù)的手段，貫穿于“導(dǎo)學(xué)”、“自學(xué)”、“助學(xué)”幾個教學(xué)階段的全過程。教師對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)并非放任自流，而是需要通過建立完善的激勵約束機制來實現(xiàn)對學(xué)生自主學(xué)習(xí)的評價。本課程的“促學(xué)”主要從以下兩個方面來進行：一是要通過課程拓展實踐來激勵學(xué)生自學(xué)。它是為加強專業(yè)訓(xùn)練和鍛煉學(xué)生實踐能力而設(shè)置的教學(xué)環(huán)節(jié)。二是要通過考核考試來督促學(xué)生自學(xué)。包括平時成績和期末考試，通過網(wǎng)上、網(wǎng)下兩種途徑來實現(xiàn)。平時成績是對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的測評，期末考試是對學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的測評。其中平時成績加大了學(xué)生上網(wǎng)學(xué)習(xí)情況、網(wǎng)上網(wǎng)下專題討論表現(xiàn)、模擬操作成績和案例分析等成績的比重，以突出實踐能力在課程教學(xué)中的地位。我簡單介紹一下我在這方面的做法：我借助學(xué)校大在線平臺，開展“網(wǎng)上讀書”活動，推薦了《貨幣戰(zhàn)爭》等書籍，讓學(xué)生通過課外閱讀更加充分理解教材上的重難點，并應(yīng)用所學(xué)知識寫讀后感；第二，利用Internet網(wǎng)絡(luò)進行仿真模擬外匯交易。這些都是課堂之外的拓展，是對學(xué)生學(xué)完之后應(yīng)用能力的評價途徑。

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基金項目：本論文屬于江西省教育廳教學(xué)改革立項項目下的研究成果，“4S”教學(xué)模式在《國際金融》課程實踐教學(xué)中的應(yīng)用與創(chuàng)新，課題編號：JXJG-09-89-5。

作者信息：周微（1979-），女，江西人，廣西大學(xué)碩士研究生，江西經(jīng)濟管理干部學(xué)院講師，主要研究方向：國際貿(mào)易、國際金融。