托克托縣第三中學，內蒙古 呼和浩特 010200

摘 要 通過化學實驗培養(yǎng)學生的觀察能力、自學能力、創(chuàng)新能力 ，激發(fā)學生的學習興趣，激活學生的思維，喚起學生的求知欲。

關鍵詞 化學學科 實驗教學 重要性

中圖分類號：G633.8 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2013）23-0112-01

化學是一門以實驗為基礎的自然科學?；瘜W實驗是化學教學中不可分割的重要組成部分。在初中化學教學中，通過老師的演示實驗和學生的探究性活動，可以更好地使學生掌握好化學基礎知識和實驗基本技能，提高化學教育教學質量。化學實驗既能激發(fā)學生學習化學知識的興趣，又能培養(yǎng)和發(fā)展學生的能力。

第一、實驗能激發(fā)學生的興趣

興趣是最好的老師。良好的學習興趣，是求知的源泉、是思維的動力。千變萬化的實驗現(xiàn)象，是激發(fā)學生學習興趣的有效手段，它能將學生帶到一個奧秘無窮的化學王國，促使他們去思索，去探究。例如在化學入門課增添一系列趣味性實驗。如：“捉迷藏”、“魔棒點燈”：、“雨落紅花開”、“巧點蠟燭”、“巧洗燒杯壁的白色固體”等等。隨著向學生提出一系列日常生活實例的設問，使學生覺得現(xiàn)有的知識不夠，以激發(fā)他們求知欲。

在給初三學生上第一節(jié)課時我做了“魔棒點燈”、“火燒手巾”等趣味實驗，使學生感到神奇，腦海里便會思緒萬千、浮想聯(lián)翩從而喚起學生的求知欲，對化學產生濃厚的學習興趣，產生學好化學的信念。

第二、實驗能培養(yǎng)學生的能力

實驗教學就是要培養(yǎng)學生的觀察能力和分析能力。觀察是認識知識和進行思維的前提，如果沒有對事物的細致觀察，就不能深入地認識事物的本質。在實驗中，觀察反應產生的各種現(xiàn)象，并作全面、細致的描述和分析。如做鐵絲在氧氣中燃燒的實驗時，要引導學生既要觀察到火星四射，又要觀察到生成的黑色固體。在實驗過程中，不僅只讓學生“看”，還要讓學生“聞”（如聞so2的氣味）、“摸”（反應中放熱和吸熱現(xiàn)象），從而增強學生的感性認識。在觀察的同時，結合實驗現(xiàn)象及時引導學生思考。使學生的認知水平不斷提高

第三、實驗能指導學習方法

實驗教學是通過一些定性的驗證性實驗，培養(yǎng)學生的實驗操作能力和觀察能力，要達到這一目標，應著眼于培養(yǎng)學生科學的學習方法。教學重點應放在對學生科學的思維能力、觀察能力、歸納總結能力的培養(yǎng)和訓練上。如：在學習了o2、co2兩種氣體的制法后，可組織學生利用學?，F(xiàn)有的儀器和藥品，讓學生自選儀器，親自動手操作制取這兩種氣體。從o2、co2、兩種氣體的實驗室制法開始對實驗藥品、反應原理、儀器裝置、收集方法及實驗中的注意事項進行總結，歸納。然后再通過實驗來復習這兩種氣體的物理性質、化學性質、實驗現(xiàn)象及有關的化學反應方程式等，使學生對所學知識得到系統(tǒng)的認識。從而使學生的觀察能力、歸納總結能力和語言表達能力都得到提高。通過歸納總結，既培養(yǎng)了學生嚴謹的學習態(tài)度和科學的學習方法，又培養(yǎng)了他們的動手能力。

第四、實驗可能培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識

在實驗教學中培養(yǎng)學生的探究精神和創(chuàng)新意識的關鍵是培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。在教學中要培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維能力，特別是培養(yǎng)敢于提出問題、取于闡述自己的觀點、不盲從書本、不迷信權威的思維品質。要求學生通過多種途徑（實驗、操作、觀察、設計、討論等）尋找問題的答案。整個環(huán)節(jié)應該在教師的啟發(fā)誘導下以思維為主線、視聽并舉、腦手結合，讓學生動口、動腦、動手，調動多種感官參與活動，激發(fā)探究化學知識的興趣。如揭示鐵生銹的原因時，可以首先啟發(fā)學生結合生活實際，思考鐵不生銹的各種情況：如在通常情況下，鐵制品在空氣中就會生銹，可涂了油漆則不會生銹，干燥的鐵制品不會生銹等。然后經過學生討論，引導學生提出以下幾種假設。1.鐵制品生銹是因為在與空氣接觸時鐵與空氣中的氧氣化合。2.鐵制品生銹是因為水分子的存在，鐵與水發(fā)生化學反應。3.鐵制品生銹是水和空氣對鐵共同作用的結果。在此基礎上引導學生大膽猜想，然后再根據不同猜想設計實驗驗證自己的猜想是否正確。學生完成后，再組織學生一起分析、討論、比較設計方案的可行性和優(yōu)缺點等。最后由實驗得出結論：鐵生銹是鐵和氧氣、水等物質相互作用，發(fā)生的一系列復雜的化學反應。

總之，化學實驗在教學中具有重要作用。要提高化學科的教育教學，離不開化學實驗。教師可以在演示實驗和指導學生實驗中，培養(yǎng)學生的觀察能力、自學能力、創(chuàng)新能力等等，引導學生仔細觀察物質發(fā)生的物理變化和化學變化。使學生在實驗中不斷得到啟示，使自己所學知識不斷從感知到理論，從膚淺到淵博。

（責任編輯 劉凌芝）