中圖分類號：G623.8 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2013）23-0122-01

新課程標準下的體育課是怎樣的呢？通過對《體育與健康》課程標準的研讀，本人有以下幾點認識：

一、體育課堂應是開放的課堂

1.教學內(nèi)容的開放。新課程標準指導下的體育課教學內(nèi)容將更加豐富，呈現(xiàn)開放的特點。在目標的統(tǒng)領(lǐng)下，著眼于“對生活有用”和“對終身發(fā)展有用”的知識和技能，加強教學內(nèi)容和學生課外體育活動、生活實際及現(xiàn)代社會的聯(lián)系，關(guān)注學生的興趣和經(jīng)驗，增加健身性和趣味性，使學生對體育的多種需求得到滿足，促使其終身體育意識的形成。

2.教學方法的開放。新課程提倡自主、探究、合作的學習方法，使學生在自主學習中培養(yǎng)學生的獨立思考能力；在探究學習中培養(yǎng)學生的解決問題能力；在合作學習中提高合作交流的能力。

3.教學評價的開放。以前我們把測驗和考核作為體育課成績評定的主要依據(jù)。由于運動能力受遺傳和自身的因素影響很大，所以就出現(xiàn)了有的學生不用努力就可以得到“優(yōu)”，而有的學生不管怎么努力也得不到“優(yōu)”的情況，不利于調(diào)動學生的積極性。新課程標準提倡對學生進行發(fā)展性評價，強調(diào)學生在學習過程中的態(tài)度、心理和行為。

二、體育課堂應是民主的課堂

1.民主的師生關(guān)系。教學過程中教師不能固守“師道尊嚴”，高高在上，不能一味強調(diào)以教師為中心，以自己的主觀意志去安排教學過程，應當與學生建立和諧平等的師生關(guān)系，互相尊重，真誠交往，共同探求，交流體驗。

2.面向全體學生。長期以來，我們習慣于關(guān)注少數(shù)運動能力強的學生。新課程下，我們要轉(zhuǎn)變這種觀點，力爭使每一個學生都能享受體育學習的權(quán)利。

3.關(guān)注學生差異。由于受先天遺傳和后天環(huán)境的影響，學生在身體條件、興趣愛好、運動能力等方面的差異是很大的。我們要有針對性地因勢利導，幫助學生認識自己的優(yōu)勢，發(fā)展自己的潛能，按照自己的興趣和特長進行運動，在體育課中找到屬于自己的樂趣。

三、體育課堂應是和諧的、重情感的課堂

1.創(chuàng)設“人文化”的課堂硬環(huán)境。體育場地、活動器械、電教設施、美育掛圖等是體育課堂的硬環(huán)境。體育教師要通過精心的設計和創(chuàng)造，才能使體育的物化環(huán)境“活”起來，呈現(xiàn)出濃濃的“人文化”意味，才能激活學生的內(nèi)驅(qū)力；這樣學生主體參與體育教學的意識便會大幅度的提高。

2.營造“人性化”的課堂軟環(huán)境。尊重學生，教師應尊重、欣賞、寬容和平等地對待每位學生，尊重其人格，溝通感情。師生之間的情感交流必須遵循“真實”“接受”“理解”三原則。教師不能把自己消極的情緒帶進課堂，同時教師要引導學生在遇到矛盾時能夠冷靜地思考，既虛心聽取教師的意見，又主動地與教師交換意見。

四、體育課堂應是啟發(fā)學生全面參與的課堂

1.思維參與：設疑。蘇霍姆林斯基說：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者和探索者?！苯處熞朴谠O置問題并將其隱藏在情境之中，再引導學生在練習中積極思考，發(fā)展學生的認知能力。在某些項目教學時，教師先不進行示范＼講解，而是讓學生先行主動去嘗試，尚未得出結(jié)論時組織討論，圍繞教學中心，積極思考，自由發(fā)表見解。

2.情感參與。課堂觀察可以發(fā)現(xiàn)學生的“身順心違”現(xiàn)象：一些老師苦心經(jīng)營的教學過程，學生往往漠然視之。因此，教師唯有以情喚情，才能使學生在情感的碰撞中產(chǎn)生出美麗的火花，才能掀起一個又一個的教學高潮。

3.《體育與健康》課程標準下的體育教師體育教師除了具備專業(yè)知識、一定的教育理論水平以外，還應具備下列新的教育理念。

①一個孩子就是一個創(chuàng)造個體。教師在實際教學中要把每個孩子視為一個創(chuàng)造的個體，給予他們自由發(fā)揮、大膽創(chuàng)造的廣闊空間，并對學生萌發(fā)的創(chuàng)造欲望給予很好的保護。這不僅僅是教育評價、教育方法的差異，更重要的是對教育觀念不同的理解。長期以來，我們體育教育教學習慣于沿襲固定的模式，體育教師熟于扮演固定的角色，教師總把學生看成一個個任人擺布的物體。而在不同家長和教師的心目中，孩子愛提怪問題、愛鉆牛角尖就是頑皮搗蛋。長此以往，學生形成思維定勢，其創(chuàng)造的勇氣和能力就會喪失。

②每個孩子身上都有創(chuàng)新閃光點。善于發(fā)現(xiàn)孩子有意無意間所表露的創(chuàng)新閃光點。在學生所參與的體育教學活動中，不時會表露出創(chuàng)新舉措（火花），體育課堂教學活動中，學生間、老師間相互探討所產(chǎn)生的創(chuàng)新火花。要善于捕捉教學中所產(chǎn)生的奇想，那怕是猛然間爆發(fā)，也應及時抓住運用，會收到意想不道的效果。

③要善于幫助學生尋找創(chuàng)新方法。幫助學生尋找創(chuàng)新方法就是幫助學生學習。引導學生去尋找一個項目、一個動作、一個活動中的缺點，可以鼓勵學生去找老師的缺點；引導學生尋找?guī)讉€學生同一個動作或幾個學生不同動作練習中的交叉點、異同點；引導學生去尋找重點，動作重點在哪里；引導學生去找難點，目標是什么，結(jié)構(gòu)內(nèi)容如何，怎樣能投得遠、跳得高、跑得快。

（責任編輯 全 玲）