中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2013）23-0093-02

前不久，我們參加了“同課異構(gòu)”教學形式觀摩展示活動。兩天的觀摩，8堂課的展示，對我而言，就是一場緩解干渴的甘霖。武鳳霞、管建剛、虞大明等老師的教學語言風格令我陶醉，如春風化雨般自然，似春雨潤物般細膩。課前的期待，課中的享受，課后的思考，我有一種傾吐的熱烈，現(xiàn)靜心凝思：讓師生很享受的幽默風趣來自哪里？

一、樂讀、善讀、博讀

1.樂讀。教師在提高學生的語文素養(yǎng)之前，首先得提升自身的語文素養(yǎng)，文學涵養(yǎng)。從幾位老師的言談舉止中，我發(fā)現(xiàn)一個共同點：愛讀書。做一名教師，尤其是一名語文教師，更應(yīng)該終生閱讀，如饑似渴地閱讀。閱讀讓我們與更多的名家交談，豐富我們的生活，開闊我們的視野，為我們打開一扇扇認識世界的窗。

2.善讀。做為一線教師，教育教學任務(wù)繁重，要讀書，得善讀，得講方法。魯迅先生教會我們：把零散的時間拼成整塊用。時間是最公平的，為什么名師專家有過人之處？我想，他們大概是會利用時間、善于擠時間，舍得把別人喝咖啡的時間用來讀書、提升。在閱讀中開放心態(tài)，尋找樂趣。

3.博讀。只讀一種書、枯燥了。做一名語文老師，讀生活的無字書，讀不同類別的書：教育理論書、史書、美學類、哲學類，甚至烹飪等等。只有濃厚的積累，才能豐盈內(nèi)涵。走進課堂，才能得心應(yīng)手，運用自如，才能啟學生心智達舒展，點學生茅塞頓開于困惑，撥學生心弦達敞亮，激學生思維生創(chuàng)意。

二、勤思、善思、廣思

1.勤思。學而不思則罔，思而不學則殆。學生讀書離不開悟，教師讀書更離不開悟、品。悟語言的博大精深，悟語言的妙趣橫生。讀書須伴隨思考：品味什么？怎樣品味？聽課后，如果你會思考，那你會發(fā)現(xiàn)：品文章精彩句段、字詞上的匠心獨運；品寫法上的獨特之處，句式上有意變化；品修辭上的特別之處；品標點上的一反常態(tài)。勤能補拙是良策，只有樂讀、善讀、博讀、積累了豐厚的文化底蘊，才能讀中有思，聽中有品，品出滋味，品出獨具匠心。

2.善思。武鳳霞老師是一個很善于思考的人，從她的課堂、教學語言及講座都可以看出。她的善思體現(xiàn)在：（1）有思想。她的思想除了讀人、讀書外，就來自思考。聽老師課，思考課堂的動人之處，為什么精妙？思考自己的不足，怎樣打造？如：聽畢雪燕老師的課，思：雪燕老師語言干凈簡練、書寫雋秀。應(yīng)學習她的語言表達。（2）有智慧。解讀文本時，純凈地讀，不看任何參考書和資料。仔細地讀，在字、詞、句、標點處進行思考，有自己個性化的感悟，并做批注。在思考過程中，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。由于善于思考，她解讀文本時，就能聽懂文字背后的聲音。

3.廣思。8堂課聽下來，讓我感到讀書要廣泛，思考更要廣泛，思考的角度不同，收獲也會不一樣。8位教師心中都有學生；都注重了學生的自讀自悟；都注重了語言的積累與運用；都注重了教給學生學語文的方法。教者若站得不高，就不會有這樣的廣思。廣思得以心靈舒展，視界敞亮，創(chuàng)意翩然而至。

三、愛生、生本、課程意識

1.愛生。8位老師有一個共同點：都親切地稱呼學生“孩子?！倍嗝锤挥袗垡獾姆Q呼，仿佛母親用手在觸摸自己的孩子，一股輕輕的、潤潤的愛意馬上在學生心田流淌，讓我感受到潤物細無聲的美好境界。課中，武鳳霞老師對學生一聲“真聰明”，一聲“沒關(guān)系”，一聲“知道你聰明，要考驗?zāi)?。”管建剛老師語言的現(xiàn)代感、娛樂感、含蓄感、新鮮感，都體現(xiàn)了老師的睿智和發(fā)自內(nèi)心對學生的熱愛。愛往往會創(chuàng)造情趣，情趣也每每在愛的從容中一展風采。

2.生本。在師生關(guān)系上，要以學生發(fā)展為本。學生是學習發(fā)展的主體，教師的教要服務(wù)于學生的學。一滴水落在地上并不起眼，落在荷葉上，就是一顆晶瑩的露珠。理想的教學就是甘做荷葉托舉露珠的過程。畢雪燕老師設(shè)計《理想的風箏》一文中導(dǎo)學：找、勾畫、交流研讀劉老師的“笑”，到練筆運用語言時說的“提筆即是練字時。”都注意到以學生為主體的課程理念。武鳳霞教學《我和祖父的園子》一文，為園子取名，讓學生交流時，為了讓學生有個性化語言，一句：“我要把你考驗到底”，讓學生學會擴散思維，讓問題引向深入，層層遞進，不急不躁品味，循循善誘，一步步讓學生感悟、觸摸、學習、運用語言，并關(guān)注到每一位學生，這真真切切體現(xiàn)了“生本”的理想境界。

3.課程意識。葉老說過：“教材無非是個例子。”要借文本之力，使學生得語文之力。不能僅僅盯著文本內(nèi)容，滿足于對文本意思的獲取，應(yīng)當由跟著內(nèi)容走到跳出內(nèi)容教。教什么？由教課文內(nèi)容到教課程內(nèi)容。要保持清醒的課程意識，擔起語文的獨當之任。以課文為例子和載體，理解文本內(nèi)容，學習語文知識，培養(yǎng)語文能力，習得語文方法。觀摩活動中，虞大明、武鳳霞老師做得那是一個妙。聽他們的課，真正是享受，是在詩意中享受，是在游戲中享受，是在風趣中享受。

看看別人，想想自己，我深切體會到：要找到本真的，自我的風趣、幽默，就讀書吧！思考吧！塑造吧！因為讀書是在沐浴春風春雨，思考才能讓心靈舒展，視界敞亮。引領(lǐng)學生在一次次自讀自悟中，茅塞頓開；觸摸學習語文中，豁然開朗；運用語言中悠然心會。只有這樣才能塑造自己的風趣、幽默的教學風格。

（責任編輯 全 玲）