中圖分類號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2013）23-0028-01

教師在課堂上對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一，有藝術(shù)地評(píng)價(jià)，可以對(duì)學(xué)生起到激勵(lì)、反饋、調(diào)控、導(dǎo)向的作用，能點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，能激發(fā)學(xué)生的自信心和進(jìn)取心，能提高課堂教學(xué)效率，使每個(gè)學(xué)生都能享受到成功的快樂。下面我就課堂上的教師評(píng)價(jià)藝術(shù)，談幾點(diǎn)自己的拙見。

一、 尊重個(gè)性，因人施評(píng)

教育是培養(yǎng)人的活動(dòng)，而每個(gè)人都存在著個(gè)體差異。于漪老師早就提出：“沒有個(gè)性的發(fā)展，就沒有卓越的人才?！薄墩n程標(biāo)準(zhǔn)》中也再三強(qiáng)調(diào)指出：要注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。教師在課堂教學(xué)評(píng)價(jià)過程也中應(yīng)尊重學(xué)生個(gè)性差異，給每個(gè)學(xué)生不同的評(píng)價(jià)，讓每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的快樂，從而產(chǎn)生樂于求知、積極向上的情感，形成主動(dòng)健康的學(xué)習(xí)心理。在教學(xué)中應(yīng)“因人施評(píng)”，對(duì)學(xué)習(xí)能力不同的學(xué)生評(píng)價(jià)的側(cè)重點(diǎn)應(yīng)有所不同。對(duì)尖子生的評(píng)價(jià)，不要停留在簡單肯定所學(xué)課本知識(shí)的層次上，而是選擇獨(dú)特視角，開闊學(xué)生視野，激發(fā)深入思考、探究的欲望，使他們的學(xué)習(xí)進(jìn)入更深層次的評(píng)價(jià)。對(duì)中等生的評(píng)價(jià)，側(cè)重對(duì)他們學(xué)習(xí)態(tài)度的鼓勵(lì)與欣賞、對(duì)知識(shí)正誤及學(xué)習(xí)方法的點(diǎn)評(píng)。對(duì)學(xué)困生評(píng)價(jià)時(shí)，努力從他們身上去發(fā)現(xiàn)并讓他們自己認(rèn)同的優(yōu)點(diǎn)，側(cè)重在學(xué)習(xí)態(tài)度方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。如“雖然你沒有把問題答對(duì)，但你能善于動(dòng)腦筋，有自己獨(dú)到的見解，就很了不起，勇氣可嘉?！薄敖裉炷阕x課文沒有錯(cuò)字，一定是認(rèn)真預(yù)習(xí)了?！边@樣使每個(gè)學(xué)生在老師的評(píng)價(jià)中都有所收獲。

二、 真心呵護(hù) ，適時(shí)激勵(lì)

莎士比亞說過：“贊賞是照在人心靈上的陽光?！泵棵麑W(xué)生都渴望這樣的“陽光”，當(dāng)他們提出問題或回答問題后，總是希望得到教師的贊揚(yáng)與肯定?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》也指出，“對(duì)學(xué)生的日常表現(xiàn)，應(yīng)以鼓勵(lì)、表揚(yáng)等積極性的評(píng)價(jià)為主，采用激勵(lì)性的評(píng)語，盡量從正面引導(dǎo)?！币虼耍處熢谠u(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)要以鼓勵(lì)為主，根據(jù)學(xué)生的回答及表現(xiàn)，要及時(shí)、準(zhǔn)確、客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生的長處及存在的不足，盡可能少使用否定性評(píng)價(jià)語，保護(hù)學(xué)生的自尊心和學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生覺得老師對(duì)自己充滿希望。即使在學(xué)生出現(xiàn)某些狀況時(shí)，也不應(yīng)受到批評(píng)、冷落、嘲諷，而是要發(fā)現(xiàn)值得肯定的東西，把握時(shí)機(jī)，加以鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，使他們受到了鼓舞，他們就會(huì)興趣大增，依然會(huì)保持旺盛的求知欲，繼續(xù)揚(yáng)起前進(jìn)的風(fēng)帆。

三、評(píng)價(jià)求實(shí)，精當(dāng)指導(dǎo)

隨著新課程理念的學(xué)習(xí)和滲透，保護(hù)學(xué)生自尊心，煥發(fā)他們的心理自信，激勵(lì)性評(píng)價(jià)在課堂上得到越來越多教師的認(rèn)同。但是對(duì)學(xué)生而言，過多的夸獎(jiǎng)會(huì)導(dǎo)致上癮，過多的表揚(yáng)會(huì)讓他們習(xí)以為常，導(dǎo)致“是非準(zhǔn)則”的丟失，助長學(xué)生愛聽好話的心理。長此以往，學(xué)生就會(huì)對(duì)批評(píng)表現(xiàn)出漠然的態(tài)度。因此，教師要善于扮演一個(gè)“公正法官”的角色，及時(shí)給予精辟恰當(dāng)?shù)摹芭袥Q”，正視問題，在激勵(lì)評(píng)價(jià)的同時(shí)能委婉地指出不同（當(dāng)然要講究方式，注意藝術(shù)），使學(xué)生能對(duì)自己的學(xué)習(xí)效果和能力有一個(gè)科學(xué)、正確的估計(jì)并進(jìn)而明確不足，找出努力的方向。課堂上我們會(huì)經(jīng)常聽到“好”“不錯(cuò)”“真棒”諸如此類的評(píng)價(jià)語，但我想如能換成“讀得響亮、流利，很好。如能在速度上放慢一些，注意停頓，掌握好語氣就更好了；希望以后繼續(xù)努力?！边@種精當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)評(píng)價(jià)，不僅使學(xué)生明確了解自己的朗讀狀況，知道努力的目標(biāo)，也會(huì)感到一種受到“關(guān)懷后的溫暖”。

四、評(píng)價(jià)方式應(yīng)是多元化的

大多數(shù)老師習(xí)慣于口頭語言評(píng)價(jià)方式，我想如果再能適當(dāng)?shù)卮┎逍误w語言的評(píng)價(jià)和實(shí)物評(píng)價(jià)，教學(xué)效果就更好了。形體語言的評(píng)價(jià)，即教師的動(dòng)作、表情評(píng)價(jià)。教師的一個(gè)微笑，一次點(diǎn)頭，有時(shí)豎起大拇指，有時(shí)食指與中指打個(gè)“v”…形式簡單，作用不小。師生共同體驗(yàn)成功的喜悅，正所謂：“親其師，信其道”。實(shí)物評(píng)價(jià)，就是給學(xué)生實(shí)際生活中能見到的東西。如發(fā)一些小書簽、日記本、筆等獎(jiǎng)品。

蘇霍姆林斯基指出：“教育的藝術(shù)首先包括談話的藝術(shù)?！闭f明教師的教學(xué)效果很大程度上取決于他的教學(xué)語言。只要教師加強(qiáng)教學(xué)評(píng)價(jià)藝術(shù)的修養(yǎng)，正確運(yùn)用評(píng)價(jià)語言和方式，用心去品評(píng)學(xué)生的語言，一定可以點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，也一定能使課堂充滿生機(jī)，增加課堂活力，更好的打造高效課堂。

（責(zé)任編輯 易 凡）