中圖分類號：G718.2 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2013）23-0026-02

俗話說：“臺上一分鐘，臺下十年功”。生物課是一門自然科學(xué)的課，要想真正教好生物課，也決非是一件容易的事情。下面，筆者結(jié)合多年的生物教學(xué)實踐，談一下如何才能教好生物課。

一、精心設(shè)計，激發(fā)學(xué)生的興趣

在教學(xué)過程中，教師要從教學(xué)效果出發(fā)，通過精心設(shè)計，將最新的教學(xué)理念融入到每節(jié)課的教學(xué)過程中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)生物知識和掌握生物新課標要求的技能的過程中，懂得自主學(xué)習(xí)生物學(xué)的方法，并在學(xué)習(xí)生物過程中樹立生物對人類、對社會都十分有用的情感、態(tài)度、價值觀。在生物教學(xué)過程中要注意廣泛收集生物學(xué)科最新成果，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，巧妙地包裝，隆重地介紹，激發(fā)學(xué)生的求知欲和興趣；在教學(xué)過程中，教師還要根據(jù)學(xué)科教學(xué)的特點，引導(dǎo)學(xué)生注意生物學(xué)科知識與經(jīng)濟建設(shè)的關(guān)系，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣；在教學(xué)過程中，教師還可以指導(dǎo)學(xué)生運用實驗法、談話法、表演法等學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生從被動的學(xué)習(xí)方式中解脫出來，進行自主式、研究性學(xué)習(xí)，對生物學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

二、吃透教材，把握知識的廣度

上好課的前提對教材要熟悉，而這一過程可以通過研讀新課程標準和相關(guān)教材 ，熟悉和掌握教學(xué)中的知識要點。在生物課堂教學(xué)中，哪些生物概念、生物規(guī)律是需要學(xué)生理解的，需要培養(yǎng)學(xué)生哪方面的能力，通過研讀課程標準就能得到這些信息，在教學(xué)中做到有的放矢。在生物教學(xué)中，如果認為多多益善，面面俱到，什么都講，什么都教，其結(jié)果將似蜻蜓點水，收獲無幾。實踐中，要上好一堂生物學(xué)課，必須處理好全面講述和重點講述的關(guān)系，在盡量講全、講深、講細、講透的基礎(chǔ)上突出重點知識的教學(xué)，至于什么知識內(nèi)容應(yīng)重點講解，什么內(nèi)容可以略講，什么內(nèi)容可以點到即止，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)大綱予以確定，根據(jù)當(dāng)?shù)氐膶嶋H情況、學(xué)生的接受能力組織教學(xué)。教師在教學(xué)過程中，要緊扣抽象理論，補充典型實例，經(jīng)過具體分析，再上升到理論的高度，從而加深學(xué)生對教材重點內(nèi)容的理解、掌握。但補充的內(nèi)容要適合學(xué)生的年齡特點、接受能力，并要適時適度。首先要通覽教材；其次，精讀教材；再次，泛讀教材。這樣才能對一些內(nèi)容進行必要的刪減、調(diào)換和補充；才能分析教材中呈現(xiàn)的排列順序能否直接作為教學(xué)順序。在制定學(xué)期教學(xué)進度計劃時，就把教材中的排列順序做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。如“有絲分裂”與“減數(shù)分裂”結(jié)合，“減數(shù)分裂”再與“遺傳的基本規(guī)律”結(jié)合，“光合作用”與“呼吸作用”結(jié)合等。

三、挖掘教材，掌握教材的難度

教師必須把握住教學(xué)大綱和教材的基本要求，根據(jù)當(dāng)?shù)夭煌竟?jié)所具有的實驗材料的實際情況，編制操作性強的教學(xué)計劃，設(shè)計可行的教學(xué)方案。在一般情況下，要根據(jù)教材的編排順序進行制定，以便適應(yīng)當(dāng)?shù)氐慕y(tǒng)一教學(xué)管理和施教。教學(xué)進度的制定可為學(xué)年、學(xué)期、章節(jié)和課時教學(xué)進度。計劃的制定要立足于學(xué)生實際，有利于生物學(xué)教學(xué)的實施。在生物教學(xué)過程中，針對不同的教材體系和學(xué)生程度，不同的教學(xué)設(shè)備和環(huán)境條件，把握好“度”是十分重要的。只有注意了“度”，才能開發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的能力，大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量。教材的難度主要決定于教材中難點多少和性質(zhì)。難點是指教材中教師感到難教，學(xué)生感到難學(xué)的內(nèi)容。哪些內(nèi)容容易成為教材的難點呢？其一是教材中內(nèi)容龐雜、頭緒紛繁的問題。如基因的分離規(guī)律中出現(xiàn)的新術(shù)語。其二是教材高度抽象、空間構(gòu)形復(fù)雜的內(nèi)容。生物學(xué)中有很多內(nèi)容是空間結(jié)構(gòu)的問題，這就要求學(xué)生有較強的空間感受能力，如葉綠體、線粒體、中心體、DNA、蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)等，學(xué)生往往難以形成正確的空間形象。其三是教材中以高深理論作背景的內(nèi)容。教學(xué)實踐中，充分挖掘教材所提供的本質(zhì)問題和精華部分，是提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵。教師在備課時若對研究教材不夠，則挖掘不出教材中隱含的內(nèi)容，課堂教學(xué)中就顯膚淺。只有深入鉆研大綱、教材，把握其精神實質(zhì)，課堂教學(xué)中才能講得深入淺出，力度適中；練得恰到好處，把教材的知識結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為教材的認識結(jié)構(gòu)，達到教學(xué)大綱所規(guī)定的知識層次。教材中不同的知識體系，其難點的地位亦不完全一樣，故處理方法也就不盡相同。如果難點內(nèi)容就是重點內(nèi)容，教學(xué)中就要采取相應(yīng)的教學(xué)方法，全力以赴地去突破；如果難點內(nèi)容并非重點內(nèi)容，則適當(dāng)疏通，使學(xué)生理解，有針對性地去突破。課堂教學(xué)重在準備，做到有備而教，教而有思，思而有得。反思教學(xué)設(shè)計要堅持“以學(xué)定教”的精神，就要有較強的預(yù)見性。

四、了解學(xué)生，熟悉學(xué)生的情況

教學(xué)中，教和學(xué)是一個對立統(tǒng)一體，教為主導(dǎo)，學(xué)為主體，思維訓(xùn)練為主線。這就要求教師從學(xué)生的實際情況（年齡特點、現(xiàn)有知識水平）出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的不同特點，制定出相應(yīng)的教學(xué)方案，組織教學(xué)。從一般淺顯易懂的知識要點歸納到章節(jié)重點、難點的綜合論述，從分散的生物學(xué)知識與現(xiàn)象中尋找普遍的生物學(xué)規(guī)律。在教學(xué)實際中要區(qū)別學(xué)生的現(xiàn)有知識基礎(chǔ)及發(fā)展水平，采用相應(yīng)的教學(xué)方法組織教學(xué)。要從感情上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。若學(xué)生對教師感興趣，那么對他所教的這門課也會產(chǎn)生濃厚的興趣。因此，作為新老師應(yīng)該對學(xué)生進行感情投資，做到處處關(guān)心學(xué)生，和學(xué)生成為朋友。同時課余時間多深入到學(xué)生中去和他們聊天，講講生物領(lǐng)域中各種各樣的趣聞，幫助解答生活中的一些疑難問題。在生物教學(xué)中，也可以用一個小實驗來開始一節(jié)新課的教學(xué)，生物實驗在教學(xué)中可以使學(xué)生獲得豐富的感性認識，加深學(xué)生對生物概念、原理和現(xiàn)象的理解，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，每個學(xué)生都是天生的科學(xué)家，他們對周圍的世界充滿了好奇，課前做一個小實驗即可滿足學(xué)生的好奇心，也可作為一節(jié)課的開始。

五、展示魅力，增加教學(xué)的藝術(shù)

生物學(xué)教師應(yīng)具有良好的語言修養(yǎng)并應(yīng)掌握一定的語言藝術(shù)，這是上好生物學(xué)課的基礎(chǔ)。實踐證明，教學(xué)語言抑揚頓挫，能調(diào)節(jié)學(xué)生的神經(jīng)活動，教師講課有聲有色，加之體態(tài)語言的配合，以姿勢助教學(xué)，更能激發(fā)學(xué)生的心智活動，從而使課堂氣氛有節(jié)奏，有旋律，起伏跌宕。增強學(xué)生美的享受，才能不斷地把學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒推向高潮。具體而言，對教材內(nèi)容凝練集中的語速應(yīng)穩(wěn)重而有味，可增強感染力，對層次結(jié)構(gòu)特別緊湊的內(nèi)容，語速要稍快，使學(xué)生精神振奮，集中注意力。除此之外，教學(xué)之中還應(yīng)該注意各個方面的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，在教學(xué)之中也要體現(xiàn)老師個人的風(fēng)格，不要跟著別人走，要有自己的獨特的教學(xué)風(fēng)格以及教學(xué)理念，在教學(xué)中充分地體現(xiàn)新課標的思想以及個人的人格魅力，在一節(jié)課之中要協(xié)調(diào)好時間關(guān)系，要有很強的時間觀念，要充分利用各方面的資源，從而將學(xué)生吸引到生物教學(xué)之中。

（責(zé)任編輯 全 玲）