中圖分類號(hào)：G623.24 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2013）23-0016-02

小學(xué)生在低中年級(jí)時(shí)，已經(jīng)掌握了一定的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，接受了初步訓(xùn)練，具有了初步的讀寫能力。升入高年級(jí)后怎樣使學(xué)生的作文水平盡快提高呢？

一、激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

根據(jù)小學(xué)生活潑好動(dòng)的特點(diǎn)開展各類活動(dòng)，讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩。如本班舉行一次春游活動(dòng)后，要求學(xué)生寫作文，作文指導(dǎo)課上我一改傳統(tǒng)的教學(xué)方法，而是讓每個(gè)學(xué)生拿出水彩筆畫出春游時(shí)自己最喜歡的畫面，學(xué)生聽后躍躍欲試，迅速拿出彩筆，專心致志地畫了起來。嗬！畫面的內(nèi)容真不少，有的畫的是路邊的綠油油的稻田，有的畫郁郁蔥蔥的山林，有的畫的是一大片的蔬菜園……

我因勢(shì)利導(dǎo)說：“誰(shuí)愿意把你的畫展開豐富的想象，介紹給大家聽？”不一會(huì)，課堂上小手如林。

“我畫的是綠油油的稻田，農(nóng)民們的稻谷去年大豐收，為國(guó)家供用更多的糧食?！蔽页了计陶f：“好樣的，想象真豐富！誰(shuí)還有更精彩的想象？”

有的說：“我畫的是郁郁蔥蔥的樹木，暴雨來時(shí)，它們能大量積水，防止山洪暴發(fā)，能給大自然界輸送大量的氧氣，是個(gè)天然氧吧?！?/p>

有的說：“我畫的菜園，我將來運(yùn)用科學(xué)方法來種植綠色無公害大棚蔬菜，讓人吃的放心，身體健康?！?/p>

……

學(xué)生的想象，是我始料未及的，我又趁機(jī)引導(dǎo)：同學(xué)們畫得很好，講得更精彩，如果能把剛才說的話記下來，那一定是一篇好文章。就這樣一篇篇充滿意趣的作文誕生了，連平時(shí)最怕寫作文的同學(xué)也寫出了較好的作文來，并張貼在特別推薦優(yōu)秀作文欄里，讓他們感到成功的喜悅。

二、平時(shí)注意觀察和積累

1.學(xué)會(huì)細(xì)心觀察，豐富寫作素材

訓(xùn)練觀察，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，固然是各學(xué)科的共性。但是觀察對(duì)于作文教學(xué)來說，顯得更為重要，它是學(xué)生獲取寫作素材的主要渠道。學(xué)生細(xì)心觀察時(shí)，要堅(jiān)持把定向觀察和隨機(jī)觀察有機(jī)地結(jié)合起來。

所謂定向觀察，就是要求學(xué)生根據(jù)某次習(xí)作的要求，有目的地組織學(xué)生開展參觀、游覽、調(diào)查……或把觀察事物帶入課堂內(nèi)進(jìn)行定向觀察，通過定向觀察，讓學(xué)生獲取寫作素材。指導(dǎo)學(xué)生掌握觀察方法：一要細(xì)致；二要講究順序；三要注意對(duì)比；四要學(xué)會(huì)想象和聯(lián)想。例如：陽(yáng)春三月，帶領(lǐng)學(xué)生去放風(fēng)箏。在活動(dòng)中，注意引導(dǎo)學(xué)生有順序地觀察活動(dòng)場(chǎng)面，天上、地下、遠(yuǎn)處、近處、整體、局部……重點(diǎn)觀察風(fēng)箏飛翔時(shí)的姿態(tài)、同學(xué)們活時(shí)的表情、動(dòng)作，啟發(fā)學(xué)生展開聯(lián)想?；氐浇淌也贾米魑摹斗棚L(fēng)箏》，只見同學(xué)們立刻拿起筆來，那勁頭好像是有寫不完的話。

在指導(dǎo)定向觀察的基礎(chǔ)上，逐步向隨機(jī)觀察過渡。所謂隨機(jī)觀察，就是要求學(xué)生把目光投入廣闊的生活空間，要求他凡是遇到新鮮的感受都要及時(shí)地記在專門的觀察本上，為他們的寫作提供更多的素材。如雷雨、大風(fēng)、霧等都是隨機(jī)觀察的好內(nèi)容。

2.注重閱讀積累，開拓寫作思路

生活是寫作的源泉，閱讀是寫作的基礎(chǔ)。通過閱讀可以幫助學(xué)生積累豐富的語(yǔ)言材料，可以開拓學(xué)生的寫作思想，提高學(xué)生認(rèn)識(shí)事物和表達(dá)事物的方法。教師除了發(fā)揮課本的功能，引導(dǎo)學(xué)生背誦課文中優(yōu)美片斷，摘抄課文外，還要鼓勵(lì)學(xué)生讀些課外優(yōu)秀讀物，積累好詞佳句。豐富了詞匯，積累了充足的寫作材料，學(xué)生寫起文章來自然得心應(yīng)手，妙語(yǔ)連珠。

三、激發(fā)學(xué)生寫作中的創(chuàng)造能力

學(xué)生升入小學(xué)高年級(jí)時(shí)，已經(jīng)具備了初步的思維能力，怎樣激發(fā)學(xué)生寫作中的創(chuàng)造能力呢？應(yīng)從三方面努力，即學(xué)會(huì)分析、比較，從豐富多彩的生活中選取寫作材料；加強(qiáng)訓(xùn)練，使思維條理化，讓學(xué)生懂得怎樣安排文章的層次結(jié)構(gòu)；發(fā)展學(xué)生的想象力，把文章寫得具體、深刻、感人。

生活不等于作文內(nèi)容，就如同藝術(shù)高于生活一樣。要把生活內(nèi)容變?yōu)樽魑膬?nèi)容，一定要經(jīng)過分析、比較，從豐富的生活內(nèi)容中選取最能表達(dá)文章的中心材料。教師首先應(yīng)該幫助學(xué)生從課文的分析中看作者是怎樣提煉材料的，然后讓學(xué)生自己去分析、比較、提煉寫作材料。學(xué)生寫出文章后，教師選出有代表性的幾篇讓大家評(píng)議，看誰(shuí)的材料選擇好，繼續(xù)讓學(xué)生動(dòng)腦去分析、比較，使學(xué)生的思維能力得到提高。

思維條理化，安排好文章的層次結(jié)構(gòu)對(duì)小學(xué)生來講是比較難的，必須加強(qiáng)訓(xùn)練才能做到。怎樣進(jìn)行訓(xùn)練呢？主要先展開作者的思路，使學(xué)生逐步懂得寫作的順序，一般來講，就是事情發(fā)生、發(fā)展、結(jié)果的順序。作文之前必須列提綱，然后按提綱去作文，思維條理化了，寫起來層次就清楚了。

想象是思維的翅膀，是一種創(chuàng)造性的能力。思維能力的發(fā)展，對(duì)于提高學(xué)生作文水平是大有好處的。怎樣使學(xué)生的想象在作文中恰切運(yùn)用呢？在教學(xué)中，教師一定要抓住一些具體形象，如對(duì)人物、場(chǎng)景等所進(jìn)行的描繪，讓學(xué)生去想象當(dāng)時(shí)的情景，體會(huì)作者的感情。這樣做是能夠發(fā)展學(xué)生的形象思維的，而學(xué)生的寫作能力也會(huì)隨之得到相應(yīng)的提高。

（責(zé)任編輯 劉凌芝）