中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2013）23-0012-01

作為新世紀(jì)的教師，怎樣才能讓課堂成為學(xué)生求知學(xué)識(shí)的樂園呢？就是要上好每一堂課。要上好一堂課，首先創(chuàng)設(shè)教育教學(xué)情景，是想辦法讓學(xué)生完全進(jìn)入那堂課的角色，也就是導(dǎo)入新的課怎么導(dǎo)入，才能使學(xué)生注意力集中，有興趣上這堂課。比如：我上《雪地里的小畫家》這課時(shí)，是讓學(xué)生先看雪景，問：“這是什么？你喜歡嗎？我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)雪地里的小畫家”。

1.問題的提出。把學(xué)生引入課堂教學(xué)情景后，要想辦法啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生提出問題，解決問題，使學(xué)生始終處于主體地位。上《刻舟求劍》一課，我讓學(xué)生動(dòng)手編一條紙船和介紹觀察寶劍后說：“今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇坐船找劍的成語(yǔ)故事”；接著板書課題：“看到課題你想到了什么？”學(xué)生聽了之后自然想到這四個(gè)字是一個(gè)成語(yǔ)，它是什么意思呢？于是學(xué)生就會(huì)積極思考，爭(zhēng)先恐后地回答。如此提問、回答，都是學(xué)生想出來(lái)的，老師只起一個(gè)主持、引導(dǎo)作用。這樣，學(xué)生的聰明才智可以得到充分的發(fā)揮，課堂氣氛也會(huì)活躍起來(lái)。

2.把學(xué)生的學(xué)習(xí)成果展示在黑板上，讓大家欣賞，給學(xué)生一種成功感。如：把學(xué)生寫的字、完成的作業(yè)展示在黑板上，讓大家欣賞，并表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)他們。這樣不但尊重了學(xué)生的勞動(dòng)成果，還可以激發(fā)學(xué)生自行探索、追求創(chuàng)作的欲望，也可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣。

3.老師挖掘教育資源，合理利用身邊的教育資源，因材施教，充分讓學(xué)生利用學(xué)具動(dòng)手、動(dòng)腦和討論，還可以串座討論，最后把討論的結(jié)果說出來(lái)，說給大家聽。說得好的給予表?yè)P(yáng)，說錯(cuò)了，也不要批評(píng)，給學(xué)生思考的時(shí)間和空間。例如：上《刻舟求劍》這課后總結(jié)出：必須根據(jù)情況的變化去處理事情，情況變了處理的辦法也要跟著變化。于是我要求學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)踐展開豐富的聯(lián)想，對(duì)下列的問題發(fā)表見解：1.我們習(xí)慣早晨澆花，是不是天天都這樣？如果昨天下雨了，花已經(jīng)很濕了，該怎么辦，為什么？2.小明快一年沒去外婆家了，今天去外婆家玩。外婆住的村子面貌發(fā)生了很大的變化，外婆家搬到了居民新區(qū)，小明沿著原來(lái)的老路到老地方，能找到外婆家嗎？他該怎么辦？這些事例都是和學(xué)生緊密聯(lián)系的，既符合學(xué)生實(shí)際，又能幫助學(xué)生解決了疑難問題。

4.學(xué)習(xí)一篇課文，不按順序逐段講，而是讓學(xué)生自由讀書，找出喜歡的自然段和句子來(lái)學(xué)、來(lái)讀，問他們?yōu)槭裁聪矚g這些句、段。學(xué)生說出原因后，就等于分析理解了課文的部分內(nèi)容。學(xué)生們喜歡的段落都各不一致，這個(gè)學(xué)生講他喜歡的段落之后，另外的學(xué)生又來(lái)講其他段落，這樣，即教會(huì)了學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，又照顧了全體。

5.新課程結(jié)束后，總結(jié)時(shí)，由學(xué)生自己來(lái)總結(jié)，用自己的話來(lái)說，最好不要照著念。否則，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的思維、口頭表達(dá)能力不利，說得不好，教師多啟發(fā)、補(bǔ)充就行了。如：我在上《蜜蜂引路》結(jié)尾時(shí)，讓學(xué)生自由讀課文后，用自己的話說課文講的是什么事？你懂得了什么？其實(shí)前一個(gè)問題在課文中第三自然段能找到答案，現(xiàn)在讓學(xué)生用自己的話說，是用他們的思路來(lái)講的，雖然不怎么通順，但是鍛煉了他們的思維、表達(dá)能力，長(zhǎng)此以來(lái)，他們的表達(dá)能力會(huì)一天一天好起來(lái)。后一個(gè)問題“你懂得了什么道理？”學(xué)生們一個(gè)個(gè)都愣住了，我也知道，這是比前一個(gè)問題更深層次的思考題，學(xué)生想了想說“要像列寧那樣”就說不出來(lái)了，我又啟發(fā)，“列寧是怎樣的一個(gè)人呢？他遇到了問題是怎樣處理的？”學(xué)生們一個(gè)個(gè)眨了眨眼睛說：“列寧是一個(gè)誠(chéng)實(shí)勇敢的人”，我又說：“還有呢？結(jié)合今天我們學(xué)習(xí)《蜜蜂引路》這一課，列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的，想一想？”有個(gè)學(xué)生說：“列寧認(rèn)真”，我又啟發(fā)：“從哪些方面看出他認(rèn)真，學(xué)生一一舉例，說明列寧是遇到事認(rèn)真分析、仔細(xì)觀察、想辦法解決問題的人?！蔽矣终f：“哦，對(duì)了，同學(xué)們真聰明，現(xiàn)在誰(shuí)能完整地回答這個(gè)問題了？”學(xué)生們紛紛舉手說出了結(jié)論。最后，讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，說出解決辦法。

6.教師在課前作好充分的準(zhǔn)備。比如：熟悉教學(xué)內(nèi)容，作好教具，這樣學(xué)習(xí)效果就會(huì)更好些。

7.教師要走近學(xué)生，了解學(xué)生，尊重學(xué)生，尊重他們的個(gè)性。因?yàn)槿瞬拍Ｊ讲灰粯?，比如：有的學(xué)生寫字好，但普通話說得不好。我們當(dāng)老師的，人才觀念要改變。不要歧視學(xué)生，要把學(xué)生當(dāng)作自己的朋友，走進(jìn)孩子心靈，找辦法、找技巧去幫助他們，了解他們的需要，幫助學(xué)生有所發(fā)展，讓學(xué)生獲得知識(shí)，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，快快樂樂活動(dòng)。

8.教學(xué)語(yǔ)言要恰當(dāng)、親切，給學(xué)生一種親切自然感，使學(xué)生在課堂上輕輕松松學(xué)習(xí)，快快樂樂活動(dòng)。

總之，我們教師要不斷努力，上下求索，努力提高自身素質(zhì)，滿足學(xué)生之需要。大膽設(shè)計(jì)，充分準(zhǔn)備、引導(dǎo)、解決一切問題，讓新世紀(jì)的課堂成為求知學(xué)識(shí)的樂園。

（責(zé)任編輯 全 玲）