摘 要 筆者認(rèn)為作文水平的高與低將是評(píng)判一個(gè)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的好與壞最關(guān)鍵的因素，也是衡量一個(gè)語(yǔ)文教師教學(xué)水平優(yōu)與劣最著重的一個(gè)方面。要讓學(xué)生愛(ài)好寫(xiě)作，愛(ài)好語(yǔ)文，如同愛(ài)好生活一樣，希望他們能在金色的童年寫(xiě)下最質(zhì)拙但也最純凈的文字，留下屬于自己最初生命里最美好的回憶。也培養(yǎng)孩子們?cè)鷮?shí)，靈活的語(yǔ)文風(fēng)格！

關(guān)鍵詞 作文；寫(xiě)作；作文教學(xué)；小學(xué)生

一、從日記開(kāi)始，踏上“作文”的征程

1.關(guān)注生活，重視寫(xiě)作前的準(zhǔn)備

作文來(lái)源于生活，沒(méi)有生活素材，寫(xiě)作就成了無(wú)本之木，無(wú)源之水。教師在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生接觸自然，關(guān)注生活，指導(dǎo)學(xué)生留心觀察和思考的習(xí)慣，并養(yǎng)成把自己看到的，聽(tīng)到的，親身經(jīng)歷的事情寫(xiě)成日記或周記。

作為語(yǔ)文教師，我把能體現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化和創(chuàng)造精神的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)確定為本學(xué)期教學(xué)工作重點(diǎn)之一，結(jié)合學(xué)校開(kāi)展的大型“經(jīng)典誦讀活動(dòng)”一起開(kāi)展?；顒?dòng)歷時(shí)一個(gè)多月，從營(yíng)造有個(gè)性。有特色的班級(jí)文化活動(dòng)開(kāi)始，到每天的誦讀排練，或讀之，或舞之，或演之，班里每個(gè)學(xué)生都忙忙碌碌。教室是由全班同學(xué)一起打扮的，同學(xué)們大膽創(chuàng)意把教室布置成一個(gè)奇妙的“海底世界”，在教室后方那一整塊的大板塊上，用四大張白紙畫(huà)上湛藍(lán)的大海，綠油油的水草，一條條五顏六色的小魚(yú)神游在海里，有海星，有烏賊，有海馬，還有大海龜……當(dāng)然這些都是同學(xué)們自己動(dòng)手剪貼上去了。教室布置完以后，我讓大家仔細(xì)欣賞，看看，說(shuō)說(shuō)，議議，評(píng)評(píng)，并把自己最感興趣的環(huán)節(jié)記錄下來(lái)。由于這對(duì)于我們班來(lái)說(shuō)是一件大事，（因?yàn)橐酝淌叶家罄蠋煵贾?，學(xué)校將嚴(yán)格評(píng)比，決出優(yōu)勝班級(jí)）孩子們做得很認(rèn)真，寫(xiě)起日記來(lái)也十分生動(dòng)傳神。從第二天學(xué)生們交上來(lái)的日記可以想見(jiàn)他們內(nèi)心里的興奮和勞動(dòng)之后的歡悅。

接下來(lái)的演出和排練更是辛苦。我每次都不忘引導(dǎo)孩子們?nèi)ビ眯?，用情，用笑容，用?dòng)作，哪怕是一個(gè)小小的眼神去交流我們的感悟。那一段時(shí)間以來(lái)，孩子們?cè)谝黄娜沼浝镉涗浵铝怂麄兊男了崤c收獲。這就是他們成長(zhǎng)的足跡，這就是他們彌足珍貴的心聲。后來(lái)在正式觀摩會(huì)那天，我校學(xué)生那天爛漫的笑臉，流光溢彩的表演，聲情并茂的誦讀和激情飛揚(yáng)的個(gè)性給所有來(lái)訪(fǎng)者留下了美好的記憶。成功帶來(lái)的體驗(yàn)再一次沖擊著孩子們稚嫩的心靈?；仡^當(dāng)他們翻閱自己曾記錄下來(lái)的活動(dòng)片段，將是多么有意義的一件事啊！

二、班際聯(lián)誼，整合資源謀靈感

一個(gè)辦公室里的語(yǔ)文教師在一起辦公，批改作文，總會(huì)津津樂(lè)道于自己班里寫(xiě)的出色的，寫(xiě)得優(yōu)秀的作文和日記。我們要充分利用資源，同年級(jí)，不同年級(jí)都可以結(jié)成班級(jí)聯(lián)誼，互幫互促，教學(xué)相長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)班與班，學(xué)生與學(xué)生之間資源共享。你班有生動(dòng)的作文拿來(lái)我班上念，我班有精彩的日記拿去你班上讀。這樣一來(lái)，由于被推薦的作文都是領(lǐng)班的熟悉的朋友或近在咫尺的生人，都聽(tīng)得特別認(rèn)真，心理上也容易產(chǎn)生一種特別的羨慕之情，在自己要寫(xiě)日記或周記的時(shí)候，就都會(huì)十分賣(mài)力了。因?yàn)槔蠋焸儠?huì)搶著拿好作文到自己班里念，都希望自己能獲此殊榮。當(dāng)然自己班上的好作文更要充分發(fā)揮范文的作用。定期評(píng)選“今日作文之星”授予優(yōu)秀者一顆閃亮的金星貼在教室里的“海底世界”上。獲得五顆金星者就可以將勵(lì)一本班級(jí)集資的精美的“作文本”了。老師則會(huì)在扉頁(yè)上寫(xiě)上諸如“希望你能成為未來(lái)的大作家”，“我班因你而精彩”等激勵(lì)或贊譽(yù)性的語(yǔ)言。

有人會(huì)說(shuō)，教師表?yè)P(yáng)和欣賞的都是好學(xué)生或尖子生的精品作文，經(jīng)常被“共享”的只是少數(shù)，那未被表?yè)P(yáng)的絕大多數(shù)則提不起興趣。其實(shí)不然，有時(shí)我們也可以有目的選擇一些有個(gè)性，有獨(dú)特之處，但也有\(zhòng)"改頭\"的習(xí)作來(lái)講評(píng)，啟發(fā)學(xué)生指出選材典型的事例，讀出認(rèn)為自己寫(xiě)得好的句段，為學(xué)生講解一些作文基本的章法與技能。例如：寫(xiě)哪些，不寫(xiě)哪些；哪些先寫(xiě)，哪些后寫(xiě)；哪些要重點(diǎn)寫(xiě)，哪些要略寫(xiě)。在這個(gè)時(shí)候，大家會(huì)聽(tīng)得比較認(rèn)真，因?yàn)閯e班同學(xué)的習(xí)作總能激起大家更愿意講評(píng)的欲望，也因?yàn)楹⒆觽冇幸环N爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，都認(rèn)為自己想的更好，更妙。

三、師生，家長(zhǎng)齊參與，共同作文競(jìng)風(fēng)采

蘇霍姆林斯基曾針對(duì)教作文不寫(xiě)文章的情況，說(shuō)：“如果教的學(xué)生不會(huì)寫(xiě)文章，其簡(jiǎn)單的原因是教師自己不會(huì)寫(xiě)文章，學(xué)生從來(lái)沒(méi)有聽(tīng)到過(guò)教師自己談作文體會(huì)。這種教師即使讓他們最完美的教法教十年，也是教不出東西的?！比~圣陶老先生也認(rèn)為，教作文的經(jīng)常動(dòng)筆，十分必要。要是教師自己經(jīng)常動(dòng)筆，或者作跟學(xué)生相同的題目，或者另外寫(xiě)些什么，就能更有效地幫助學(xué)生，加快學(xué)生的進(jìn)步。經(jīng)常動(dòng)筆用比喻的說(shuō)法說(shuō)，就是“下水”。我是一個(gè)喜歡“下水”感受“水溫”的人。有時(shí)自己寫(xiě)了一篇教學(xué)隨筆，我會(huì)念給學(xué)生們聽(tīng)，他們當(dāng)中假如有人聽(tīng)到老師在文章里念到自己的名字會(huì)非常含羞，也非常自豪，因?yàn)槟嵌际撬麄冊(cè)谏险n時(shí)表現(xiàn)特別閃光的地方被老師寫(xiě)進(jìn)了故事。無(wú)形中會(huì)為學(xué)生樹(shù)立一個(gè)良好的榜樣。雖說(shuō)小學(xué)生的作文的性質(zhì)只是練筆，是習(xí)作，不能人人拔高到創(chuàng)作的層面。但我想以此激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的興趣，讓他們感覺(jué)寫(xiě)作其實(shí)是一件樂(lè)事，趣事，并讓學(xué)生們感受到教師積極的人生態(tài)度，美好的情感以及執(zhí)著的追求這些精神方面的熏陶，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)作文，做人的雙重效果將可以達(dá)到意想不到的效果。

生活有多么廣闊，師生可作文的用武之地就有多么廣闊。教師在教學(xué)生活中要想方設(shè)法讓學(xué)生將習(xí)作的興趣激起并長(zhǎng)久保持，引導(dǎo)并指導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文，既提高了自己，又培養(yǎng)了學(xué)生，最終還是惠及了學(xué)生，也不辱教師的光榮使命。

雖然我的作文“小革命”微不足道，但每教一個(gè)班的學(xué)生，總不乏有對(duì)作文，閱讀，看書(shū)特別鐘情的一批學(xué)生，為他們未來(lái)熱愛(ài)文學(xué)墊定有益的基礎(chǔ)，也是一位語(yǔ)文教師極欣慰的一件事?？傊寣W(xué)生從生活中找到源頭活水，方能靈動(dòng)作文。