摘 要 新課程強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)要以學(xué)生為本，貼近生活。本文就在化學(xué)教學(xué)中如何構(gòu)建“生活化課堂”的教學(xué)模式進(jìn)行了一些嘗試，提出“課堂導(dǎo)入——課堂探索——課堂訓(xùn)練”生活化的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞 生活化；氯水；硅；膠體

“生活即教育”，“教育是為了完滿的生活”?？梢?，教育來源于生活，并服務(wù)于生活，教育只有滿足了生活的需要，才有意義。課堂教學(xué)過程也是師生的生活過程，課堂教學(xué)必須密切聯(lián)系學(xué)生的生活，只有真正走入學(xué)生的生活世界，從現(xiàn)實(shí)生活中的學(xué)生出發(fā)，才會真正具有生命的活力和生活的價(jià)值。

一、構(gòu)建“生活化課堂”的基本要求

1.關(guān)注學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)實(shí)生活

直接經(jīng)驗(yàn)是指學(xué)生直接經(jīng)歷并獲得的體驗(yàn)，生活化的課堂必須以學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活為載體，結(jié)合學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，以現(xiàn)實(shí)的體驗(yàn)和直接的經(jīng)驗(yàn)來豐富、拓展和提升個(gè)體的認(rèn)知，把生活世界中的教學(xué)資源和書本知識融會貫通，從而發(fā)揮現(xiàn)實(shí)生活積極、獨(dú)特的作用。

2.挖掘和拓展教材中的生活素材

化學(xué)教材的內(nèi)容既源于生活，又高于生活，因此要運(yùn)用教材的內(nèi)容指導(dǎo)生活，必先將其還原于生活。新課程標(biāo)準(zhǔn)也明確指出：“高中化學(xué)教育不能局限于傳統(tǒng)意義上的教材，必須利用與開發(fā)多種多樣的課程資源?！卑涯切┡c學(xué)生生活世界緊密聯(lián)系的事物、現(xiàn)象等引入課堂，讓他們?nèi)ヌ皆?，去感悟，去理解，去想象?/p>

3.營造和諧、愉快的生活化教學(xué)氛圍

生活化教學(xué)氛圍，即是營造輕松愉快、健康積極的課堂氣氛，使課堂充滿生命活力，呈現(xiàn)出生氣勃勃的精神狀態(tài)，思維空氣濃厚，師生互動，興趣盎然。

二、構(gòu)建“生活化課堂”的主要方法

1.課堂“引入”生活化，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

“好的開端是成功的一半”教學(xué)的導(dǎo)入仿佛是優(yōu)美樂章的“前奏”。從學(xué)生熟悉的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的、感興趣的、符合教學(xué)內(nèi)容的情境，引入新課，可以激發(fā)學(xué)生的求知欲望，增添新鮮感，從而使他們對化學(xué)課堂產(chǎn)生濃厚的興趣。例如：在學(xué)習(xí)《醋酸》時(shí)，由生活中用食醋除去水壺中的水垢引出醋酸酸性比碳酸強(qiáng)；在學(xué)習(xí)《鹽類的水解》時(shí)，可以由堿面去油污導(dǎo)入新課；在學(xué)習(xí)《氮的化合時(shí)》時(shí)，引用諺語“雷雨發(fā)莊稼”等等。

[案例1]：“膠體的性質(zhì)和應(yīng)用”導(dǎo)入教學(xué)片段

上課鈴響后，學(xué)生竟然發(fā)現(xiàn)我提了一個(gè)暖水瓶走向講臺，并打開瓶塞放在講桌上，這一舉動讓全體學(xué)生感到詫異，注意力立刻集中起來。隨后我拿出一個(gè)小的激光燈，使激光束通過水蒸氣，讓學(xué)生觀察光亮的通路。隨后告知學(xué)生，這一現(xiàn)象的原因?qū)⒃诒菊n涉及，講完課后將請同學(xué)來解釋形成現(xiàn)象的原因，從而引起學(xué)生探究謎底的好奇心，最后使本課達(dá)到非常好的效果。

2.課堂“探索”生活化，探究理解新知

學(xué)習(xí)的過程，即是生活的過程；課堂教學(xué)活動，就是師生共同體驗(yàn)生活的活動。總是聽學(xué)生說“老師講的時(shí)候我能懂，可是隨后就忘記了。如果讓我參與其中，我就會明白印象深刻?！边@啟迪我們：在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)過程要讓學(xué)生參與教學(xué)生活，對生活素材進(jìn)行剖析，提取其中的化學(xué)知識，在不斷反復(fù)解釋生活現(xiàn)象、嘗試運(yùn)用解決生活問題的過程中獲取知識。

[案例2]“硫酸”的教學(xué)片段

情景創(chuàng)設(shè)：播放宜昌硫酸泄露事故新聞

聯(lián)想質(zhì)疑：為什么會出現(xiàn)兇猛的大火？同時(shí)有滾滾黑煙以及刺鼻的氣味？

實(shí)驗(yàn)探究：向裝有白糖的燒杯中加入濃硫酸，邊加邊攪拌，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

討論交流：為什么白糖會變黑，同時(shí)產(chǎn)生大量刺激性氣體？氣體又是什么？如何驗(yàn)證？

小結(jié)新知：濃硫酸將白糖炭化同時(shí)生成了CO2 、SO2 、H2O。

3.課堂“訓(xùn)練”生活化，解決實(shí)際問題

適時(shí)適量提供必要的訓(xùn)練題供學(xué)生“做”是非常必要的?！吧罨钡幕瘜W(xué)課堂要求訓(xùn)練題的設(shè)計(jì)密切聯(lián)系學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，引導(dǎo)學(xué)生探究身邊的化學(xué)科學(xué)知識。

[案例3]“生活化”訓(xùn)練設(shè)計(jì)題例分析

氯水的成分和性質(zhì)：同學(xué)們都經(jīng)歷的2003年地SARS病毒，2005年的禽流感病毒和2009年的甲型H1N1流感病毒，其中禽流感病毒和甲型H1N1流感病毒是一種沒有超強(qiáng)抵抗力的病毒，有一類消毒劑即含氯消毒劑就可以將其殺滅。展示84消毒液及標(biāo)簽上的部分說明：有效成分NaCIO，原液勿接觸衣物，對帶色衣物易褪色，勿用400 C以上的熱水稀釋，易存在避光陰涼處

（1）依據(jù)題干分析漂白液的性質(zhì)

（2）具有漂白性的微粒是

這組題充滿生活的氣息，將氯水的性質(zhì)推測與生活問題緊密結(jié)合，化理論為生活。

三、實(shí)施“生活化課堂”的初步成效

通過“還課堂以生活本色”的實(shí)踐，使課堂、學(xué)生、教師都“活”起來，師生雙方在生機(jī)勃勃、豐富多彩的“生活世界”里盡情地吸納知識的“營養(yǎng)”，受益匪淺。

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