摘 要 新課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們必須從講授者轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者，在教學(xué)中要突出學(xué)生的主體地位，要求我們把課堂由傳遞知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)榕c學(xué)生共創(chuàng)的場(chǎng)所。在江蘇省實(shí)行五嚴(yán)背景下如何提高教學(xué)效率，在很大程度上與老師對(duì)整個(gè)教學(xué)的把握有關(guān)。高中英語(yǔ)教育的目的在于促使學(xué)生在初中英語(yǔ)的基礎(chǔ)上更上一層樓，進(jìn)一步明確高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，并在課堂上更加充分地體現(xiàn)學(xué)生的課堂主體地位和培養(yǎng)其合作能力。新課標(biāo)下的教材無(wú)論是內(nèi)容，還是容量，或是課時(shí)都有了新的變化，如何在新課標(biāo)下提高教學(xué)質(zhì)量并達(dá)到教學(xué)要求是所有高中英語(yǔ)教師所面臨的新一輪挑戰(zhàn)。

關(guān)鍵詞 高中英語(yǔ)；教學(xué)效率；英語(yǔ)學(xué)習(xí)

一般教師都認(rèn)為在英語(yǔ)教學(xué)中低年級(jí)易開(kāi)展聽(tīng)說(shuō)活動(dòng)，到了高中，由于過(guò)于強(qiáng)調(diào)語(yǔ)法、句型練習(xí)，中心以教師講解為主，高中生漸漸失去了語(yǔ)言功能。這是我們很多教師都注意到的問(wèn)題，但又是無(wú)可奈何的問(wèn)題。當(dāng)代英語(yǔ)教學(xué)中出現(xiàn)的聽(tīng)說(shuō)法、視聽(tīng)法，情景法及交際法，完全運(yùn)用于高中年級(jí)學(xué)生。這些教學(xué)法重在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用能力，要求教師放棄以教師為中心，采用多種教學(xué)法來(lái)組織教學(xué)。這就要求英語(yǔ)教師要具備更高的業(yè)務(wù)素質(zhì)和組織教學(xué)的能力。高中英語(yǔ)強(qiáng)調(diào)學(xué)生理解，掌握為主。從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，不能象初中學(xué)生那樣為聽(tīng)而聽(tīng)，而是通過(guò)聽(tīng)理解整個(gè)段落，課文的意義及內(nèi)容；通過(guò)聽(tīng)運(yùn)用已學(xué)過(guò)的知識(shí)掌握新的知識(shí)、句型、語(yǔ)法。所以高中學(xué)生的聽(tīng)要求更高，其形式要求更多，使之與說(shuō)、讀、寫(xiě)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，達(dá)到語(yǔ)言能力的全面提出，提高教學(xué)效率。

方法1：游戲聽(tīng)力法（ Train hearing through playing the game.） 。

首先把這節(jié)課要講的單詞教授給學(xué)生，然后發(fā)給第一排的學(xué)生每人一張寫(xiě)有剛學(xué)的某個(gè)新單詞的紙，每張紙只寫(xiě)一個(gè)單詞，這些單詞會(huì)出現(xiàn)在下面要聽(tīng)的一段課文里面，當(dāng)聽(tīng)錄音時(shí)，聽(tīng)到有自己手中那張紙的單詞的學(xué)生就舉起給全班同學(xué)看，第二次聽(tīng)之前把紙傳給后排的同學(xué)，如某個(gè)學(xué)生第一次聽(tīng)不出，可以聽(tīng)第二三遍，直到聽(tīng)到為止再傳給下一個(gè)同學(xué)，第二、三次直到這一行的最后一個(gè)同學(xué)聽(tīng)完，看那一行完成得最快，每次都能準(zhǔn)確聽(tīng)出這一單詞，這一行就贏了。這種方法在教授 New Concept和English Songs時(shí)采用，學(xué)生會(huì)很感興趣，會(huì)收到較好的效果。聽(tīng)完后進(jìn)行問(wèn)答，盡量要用到這些新單詞，然后把這些新單詞寫(xiě)在投影片上，讓學(xué)生把它們串起來(lái)，完成一篇短文。這樣既可以及解了課文，又培養(yǎng)了聽(tīng)的能力，又掌握了新的詞匯。

方法2：聽(tīng)、問(wèn)、答（listen_question_answer）

教師在聽(tīng)錄音前對(duì)要聽(tīng)的課文做一個(gè)簡(jiǎn)單的introduction，聽(tīng)過(guò)2- 3遍后，要求學(xué)生分成in pairs， 就所聽(tīng)到的內(nèi)容互相之間question answer，然后兩人輪流 talk sth about the passage.這種訓(xùn)練方法對(duì)有一定基礎(chǔ)的學(xué)生，如高二第二學(xué)期和高三的學(xué)生在聽(tīng)說(shuō)方面進(jìn)一步的提高有較大的幫助，學(xué)生可以結(jié)合聽(tīng)的內(nèi)容，根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)以及思維方式進(jìn)行 question answer ，這種訓(xùn)練對(duì)于學(xué)生運(yùn)用已學(xué)的知識(shí)和培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維極為有益.這種方法主要是以理解為主，使學(xué)生能較準(zhǔn)確地表達(dá)。

方法3：狠抓落實(shí)

凡是學(xué)習(xí)應(yīng)掌握的知識(shí)點(diǎn)，要求他必須學(xué)懂、學(xué)會(huì)、學(xué)通，“落實(shí)”二字體現(xiàn)在每一節(jié)課、每一單元、每一學(xué)期。 在強(qiáng)調(diào)落實(shí)方面老師從以下三點(diǎn)做起：一是注重在教學(xué)中把握知識(shí)的連貫性，把相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)編織成網(wǎng)，隨著教學(xué)進(jìn)度的展開(kāi)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠做到學(xué)習(xí)后面的知識(shí)時(shí)仍不忘前面的知識(shí)，而且能夠舉一反三，使所學(xué)過(guò)的知識(shí)得到高效和積素。二是將初、高中的知識(shí)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的能力，要求到位、落實(shí)到位。三是分層落實(shí)，不漏掉每一個(gè)學(xué)生在一個(gè)班級(jí)里，從智力因素和非智力因素角度看，學(xué)生間有著不小的差別。同樣一個(gè)知識(shí)，理解能力強(qiáng)、專心聽(tīng)講的學(xué)生可以一點(diǎn)就懂，而中等程度的學(xué)生卻可能沒(méi)有很明白，對(duì)于理解力差、又不專心聽(tīng)講的同學(xué)來(lái)說(shuō)就很難保證能理解多少了。也就是說(shuō)，學(xué)生程度的差別也對(duì)教師的教學(xué)工作提出了新問(wèn)題。在這種情況下，老師注重課上的分層教學(xué)和課下的分層指導(dǎo)，使各類學(xué)生都在一定的條件下盡可能多地獲得新知識(shí)。就拿課上設(shè)問(wèn)來(lái)說(shuō)，為調(diào)動(dòng)各層次學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)積極性，老師事先準(zhǔn)備好不同層次的問(wèn)題。高標(biāo)準(zhǔn)的超出課本內(nèi)容，中等標(biāo)準(zhǔn)的是掌握課本內(nèi)容，而較低標(biāo)準(zhǔn)的是基本達(dá)到課一要求，但必須在合格的基礎(chǔ)上。根據(jù)中學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握外語(yǔ)的特點(diǎn)和規(guī)律，找準(zhǔn)自己教學(xué)工作有效的切入點(diǎn)。老師應(yīng)該認(rèn)認(rèn)真真研究每一節(jié)課，認(rèn)認(rèn)真真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，認(rèn)認(rèn)真真上好每一節(jié)課。

方法4：必須加強(qiáng)中學(xué)階段的外語(yǔ)閱讀教學(xué)

目前，中學(xué)生外語(yǔ)閱讀量嚴(yán)重不足。由于課業(yè)負(fù)擔(dān)重，考試負(fù)擔(dān)重，他們僅能應(yīng)付解題，完成一定的課外作業(yè)，滿足于讀課文內(nèi)容等有限的語(yǔ)言材料。為了追求高效率，學(xué)生必須在教師指導(dǎo)下，增加外語(yǔ)閱讀量。高中階段，學(xué)生的閱讀量應(yīng)該擴(kuò)大?！队⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》規(guī)定六級(jí)（高一年級(jí)）課外閱讀量累計(jì)要達(dá)到20萬(wàn)詞以上；七級(jí)（高二年級(jí)）課外閱讀量累計(jì)要達(dá)到30萬(wàn)詞以上；八級(jí)（高中畢業(yè)）時(shí)，課外閱讀量要達(dá)到36萬(wàn)詞以上。課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的閱讀量應(yīng)該在規(guī)定的年級(jí)完成。讀些什么？為了獲得真正的外語(yǔ)語(yǔ)感和了解所學(xué)語(yǔ)言國(guó)家的文化、習(xí)俗，閱讀內(nèi)容首先的應(yīng)是原汁原味的外語(yǔ)語(yǔ)料?？梢宰x些短文，詩(shī)歌，公文，信件，分析文章，報(bào)刊雜志等原文。既要讀經(jīng)典作家的作品，也可讀些現(xiàn)當(dāng)代作家的作品。李賦寧教授曾說(shuō)過(guò)：Literature is the best language。我認(rèn)為，這是至理名言。學(xué)生通過(guò)大量接觸外語(yǔ)原文材料“耳濡目染”，向大腦輸入大量的語(yǔ)料及相關(guān)信息，經(jīng)大腦分析，理解，進(jìn)而儲(chǔ)存，可以達(dá)到需要時(shí)有用信息的有效輸出。這就是在外語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，加大外語(yǔ)語(yǔ)言材料閱讀量的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)；這也是提高外語(yǔ)教學(xué)效率的重要環(huán)節(jié)和關(guān)鍵步驟。正如古訓(xùn)所言：讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。