摘 要 數(shù)學(xué)是一門重要的基礎(chǔ)課程，它不僅關(guān)系到各專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，而且對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的思想文化素質(zhì)等方面起到非常重要的作用。由于數(shù)學(xué)在科學(xué)技術(shù)發(fā)展和人的素質(zhì)培養(yǎng)中的特殊作用，也決定了數(shù)學(xué)在教育中的特殊地位。文章結(jié)合我校的數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，總結(jié)分析了我校數(shù)學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)以及提高學(xué)生數(shù)學(xué)能力的方法。

關(guān)鍵詞 技工學(xué)校；數(shù)學(xué)教學(xué)

一、數(shù)學(xué)是學(xué)校文化基礎(chǔ)課的重要內(nèi)容

1.數(shù)學(xué)是學(xué)習(xí)專業(yè)技能的基礎(chǔ)

數(shù)學(xué)知識(shí)在學(xué)校專業(yè)課程中的應(yīng)用是廣泛的，如數(shù)控編程、模具設(shè)計(jì)、汽車技術(shù)、電工技術(shù)、自動(dòng)化控制、家具設(shè)計(jì)、眼視光技術(shù)等等，甚至某些專業(yè)課的生命力都取決于對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用程度。運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式和數(shù)學(xué)的思想方法去觀察分析專業(yè)技術(shù)現(xiàn)象，解決專業(yè)技能學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，是很必要也是很普遍的。那些專業(yè)技能學(xué)的好的學(xué)生，無(wú)一不是對(duì)數(shù)學(xué)感興趣并具有較高的數(shù)學(xué)能力的學(xué)生。因此，數(shù)學(xué)知識(shí)是學(xué)生實(shí)現(xiàn)技能教育、技能就業(yè)、技能成才的基礎(chǔ)。

2.數(shù)學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的良好品德

數(shù)學(xué)是一門很實(shí)用的學(xué)科，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決實(shí)際問(wèn)題，能激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。數(shù)學(xué)語(yǔ)言與解題方法的精確與嚴(yán)謹(jǐn)，能培養(yǎng)學(xué)生簡(jiǎn)潔連貫的語(yǔ)言表達(dá)。能讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)認(rèn)真真做事的好習(xí)慣，函數(shù)圖象和幾何圖形的形象美，能引發(fā)學(xué)生自然的審美情趣，在解題過(guò)程中，要求學(xué)生仔細(xì)審題，運(yùn)用技巧，認(rèn)真書寫，格式規(guī)范，培養(yǎng)了學(xué)生一絲不茍的良好習(xí)慣；在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中，同學(xué)們還要獨(dú)立思考，相互合作，共同探索，克服困難，通過(guò)久而久之的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，他們的個(gè)性品德都將得到健康向上的發(fā)展。

二、學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的現(xiàn)狀分析

1.學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差

學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)很不平衡，起點(diǎn)高低跨度很大，且非智力因素水平相差甚遠(yuǎn)，學(xué)生努力的目標(biāo)也不盡相同。據(jù)相關(guān)測(cè)試、調(diào)查統(tǒng)計(jì)，技工學(xué)校的學(xué)生中，約30%的學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較好或尚好，約40%的學(xué)生存在明顯的缺陷或不足，約30%的學(xué)生缺乏起碼的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，其差距之大令人吃驚，且伴隨著技工學(xué)校招生規(guī)模的擴(kuò)大，差距有進(jìn)一步擴(kuò)大的趨勢(shì)。就當(dāng)前而言，由于學(xué)生巨大的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差異，需要在教學(xué)統(tǒng)一性的基礎(chǔ)上，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有針對(duì)性、分層次地調(diào)整。教師在教材中應(yīng)根據(jù)教材的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、學(xué)生的能力水平將教材劃分為不同層次，因材施教，根據(jù)不同學(xué)生的實(shí)際情況，選擇難度不同的教學(xué)內(nèi)容，提出不同的教學(xué)要求：成績(jī)好的學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)深度和廣度的要求；成績(jī)一般的學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)綜合能力的訓(xùn)練；成績(jī)差的學(xué)生則應(yīng)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的過(guò)關(guān)訓(xùn)練，遵循學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，引導(dǎo)不同能力水平的學(xué)生通過(guò)聽講、思考、討論、等途徑主動(dòng)去研究問(wèn)題、總結(jié)規(guī)律，這樣可以使每個(gè)學(xué)生學(xué)有所得，以達(dá)到使各種數(shù)學(xué)層次的學(xué)生共同獲取知識(shí)、發(fā)展能力的目的。

2.學(xué)習(xí)能力和方法不夠

技工學(xué)校的學(xué)生往往感到自卑，缺乏信心和興趣，沒有上進(jìn)心。多數(shù)同學(xué)的學(xué)習(xí)意識(shí)不夠，自學(xué)能力差，分析計(jì)算能力差，課前不認(rèn)真預(yù)習(xí)，上課時(shí)注意力不集中，容易走神，課后也不復(fù)習(xí)，不能獨(dú)立思考完成作業(yè)，遇到困難就輕易放棄，為了應(yīng)付老師，甚至出現(xiàn)抄襲作業(yè)的現(xiàn)象。這其中一個(gè)重要的原因就是他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中缺乏數(shù)學(xué)思維活動(dòng)，邏輯思維能力，抽象概括能力和空間想象能力沒有得到正常的發(fā)展。同時(shí)，由于他們剛剛來(lái)到技工學(xué)校，短時(shí)間內(nèi)很難尋找到適合自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。

3.數(shù)學(xué)課與專業(yè)課結(jié)合少

為了適應(yīng)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)形勢(shì)下的人才需求，技工學(xué)校每年所開設(shè)的專業(yè)課程都有所調(diào)整，大多數(shù)數(shù)學(xué)老師對(duì)專業(yè)課程不熟悉，在數(shù)學(xué)的講解和應(yīng)用時(shí)，通常與生活實(shí)際相聯(lián)系較多，與專業(yè)技術(shù)知識(shí)結(jié)合太少。數(shù)學(xué)課作為文化基礎(chǔ)課，一般是從第一學(xué)期先學(xué)，多數(shù)專業(yè)課通常是之后才學(xué)，學(xué)生在學(xué)數(shù)學(xué)時(shí)感覺不到它對(duì)專業(yè)課的作用，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力不足。

三、提高學(xué)生數(shù)學(xué)能力的方法

1.引導(dǎo)學(xué)生探索，加強(qiáng)概念形成過(guò)程的教學(xué)

數(shù)學(xué)概念都不是無(wú)本之木，無(wú)源之水，它是現(xiàn)實(shí)生活中數(shù)量關(guān)系和空間關(guān)系的合理抽象。在進(jìn)行概念教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)讓學(xué)生多動(dòng)手操作，多進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，多給學(xué)生提供感知和形成表象的機(jī)會(huì)，然后再引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分析、對(duì)比、找出所研究對(duì)象的本質(zhì)屬性，才能使學(xué)生形成正確的概念。

2.改善教學(xué)計(jì)劃，活躍教學(xué)過(guò)程

數(shù)學(xué)課是為專業(yè)課服務(wù)的，為了保證學(xué)生在專業(yè)技能方面的發(fā)展，所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)要夠用、實(shí)用，因此，教學(xué)計(jì)劃可由數(shù)學(xué)教師、專業(yè)課教師共同參與制定，這樣能使數(shù)學(xué)課更有針對(duì)性、更有效果。數(shù)學(xué)教師還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)專業(yè)課的了解，了解數(shù)學(xué)知識(shí)在專業(yè)課程中的應(yīng)用，在講課時(shí)，使專業(yè)內(nèi)容應(yīng)用到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)實(shí)用，不枯燥不乏味，把教學(xué)過(guò)程變得更活躍。

3.改進(jìn)教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。在教學(xué)過(guò)程中，教師可采用多種不同形式的教學(xué)方法，來(lái)激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。①學(xué)生都喜愛聽故事。教師在數(shù)學(xué)課堂上可講一些與當(dāng)天學(xué)習(xí)有關(guān)的數(shù)學(xué)故事。②教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)教學(xué)情景，比如講“平面向量”的時(shí)候，筆者利用多媒體設(shè)計(jì)了貓抓老鼠的動(dòng)畫，讓學(xué)生從這個(gè)情景中提煉出“向量”這個(gè)數(shù)學(xué)概念。③學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是為了學(xué)會(huì)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，以問(wèn)題為導(dǎo)向開展教學(xué)，會(huì)使學(xué)生積極參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)中，在自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題的辦法，獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

4.教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率

學(xué)習(xí)好的學(xué)生都有一套適合自身的學(xué)習(xí)方法，技工學(xué)校的教師要注重培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法和養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)過(guò)程中，要求學(xué)生課前預(yù)習(xí)，上課預(yù)備鈴響后把書、練習(xí)本、作業(yè)冊(cè)、筆等必需品準(zhǔn)備好，思想集中到課堂上來(lái)。上課時(shí)要專心聽課，積極參與到課堂活動(dòng)中，在講例題的時(shí)候，要求學(xué)生弄清楚每一步運(yùn)算的依據(jù)，用到了哪些已有的知識(shí)等等；在做課堂練習(xí)的時(shí)候，要求學(xué)生獨(dú)立思考，動(dòng)筆動(dòng)腦，不懂要問(wèn)，直到徹底明白；課后要求學(xué)生認(rèn)真復(fù)習(xí)，概括總結(jié)所學(xué)內(nèi)容，認(rèn)真完成作業(yè)。這樣學(xué)習(xí)，使學(xué)生的腦、眼、耳、口、手并用，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，便提高了學(xué)習(xí)效率。