摘 要 在語文教學中，改進作文教學，高學生的寫作水平，是推進素質(zhì)教育的有效途徑。寫作是表現(xiàn)掌握語文知識的重要形式，是運用語文識的主要方式

關(guān)鍵詞 興趣；觀察能力；生活體驗

一、培養(yǎng)學生的寫作興趣

語文是基礎(chǔ)文化，而小學語文是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，小學的孩子們都處于少年兒童階段，才開始接觸博大精深的科學文化知識，他們的思想情趣尚在啟蒙階段，思想十分幼稚，有的是天真和好奇，這時候的興趣培養(yǎng)，極易形成定向思維，培養(yǎng)出他們的寫作興趣。培養(yǎng)小學生的寫作興趣，必須要抓住孩子們的心理“特征，在他們心里，“第一”就是一切，沒有任何東西比“第一”更能誘惑他們，所以，在作文教學中，不僅認真過度地給他們布置作業(yè)，對他們每個人的作業(yè)都仔細批改，盡量以每一篇作文中找出可取之處，以便在課堂評講給予他們表揚和鼓勵，使他們在自我的表揚和鼓勵中發(fā)現(xiàn)：“我行”，信心自然而然地轉(zhuǎn)化成了興趣。

培養(yǎng)小學生的寫作興趣，必須培養(yǎng)他們寫日記的良好習慣。常言說“日久生情”，寫日記也是如此，天天寫日日寫，持之以恒，久而久之，自然而然就養(yǎng)成了習慣，把寫日記當做學習生活中必不可少的一個“節(jié)目”，自然而然就寫出感覺寫出了興趣。

二、培養(yǎng)學生的觀察能力

有了寫作興趣和寫作熱情，固然可以提高作文水平，但僅有興趣和熱情還不夠，要真正引導(dǎo)學生寫好作文，培養(yǎng)他們平時對生活和各種事物的仔細觀察是必要的。

如果不注意觀察，隨便一道作文，哪怕是寫一個簡單的人或記一件簡單的事，就只能是記流水帳，作文成了流水帳，學生們的寫作水平只怕是越學越倒退。

給學生們每上一課課文，都要給他們詳細分析講解作者是如何仔細觀察的并設(shè)想這道作文由同學們來寫，會不會也作如此的觀察，讓同學們了解到：只有自己去認真觀察，才能了解到事物的本質(zhì)，才能提高寫作水平，寫出好文章來。

每次給學生布置作文，我都要提示他們就作如何觀察，按照你所觀察到的實際情況來寫，這樣寫出來的作文，內(nèi)容上才有理有據(jù)，真實可信，否則，隨意地去憑空想象，信口雌黃，寫出來的文章結(jié)果毫無疑問是背離事實，空間無物。

在教學過程中，不僅給學生講解課本上作者是如何觀察的，每單元都布置作文，要求他們通過自己實踐之后再寫，把如何去觀察的理論與實踐結(jié)合起來，通過這種教學方式，同學們在作文上的進步確實收到了令人滿意的效果。

三、加強學生的生活體驗

同學們有了觀察的習慣，也就是對于生活中的事物有了更深層次的接觸，接觸了生活，才能真真切切地體驗到生活，才能揭開生活的面紗，看清它的底蘊；才能發(fā)現(xiàn)生活中的真、善、美，辨別到生活中的假、丑、惡。

在農(nóng)村，孩子們生活的社會背景是“日出而作，日落而息，”所以，我教育他們要與“生產(chǎn)勞動相結(jié)合\"，勞動雖然是光榮的，但在我們的社會主義初級階段，它還沒有成為人們生活的需要，它還是一件辛苦的事情，參與勞動，走向社會實踐，同學們才能深切體會到在勞動生活中，我們是如何去克服困難，征服自然，如何去用辛苦勞作換來社會財富，一言以蔽之，也就是如何在勞動中創(chuàng)造美 。

寫文章是生活藝術(shù)的再現(xiàn)，所以說寫作離不開生活的素材，同學們通過親身的勞動而感受到了生活，積累了生活的素材，獲得了寫作的源泉，提起筆才文思敏捷，成竹在胸，泉思如涌.，才不至于咬著筆桿子發(fā)呆，勉強寫出來的文章也是干無味的流水帳。比如魯迅先生的《故鄉(xiāng)》中，他要是沒有少年閏土介紹月夜去海濱沙地守瓜的經(jīng)歷，根本就寫不出手執(zhí)胡叉刺豬的驚心動魄的那一幕，更不會理解種瓜人生活的艱辛?！豆枢l(xiāng)》也就不會如此感人至深。

四、提高學生的思想覺悟

我所面對的學生們，還是一群天真活潑的孩子，他像一張張剛開著色的白紙，他們的心靈是透明的，我們教師將把他們培養(yǎng)成怎樣的人才，取決于我們的教育引導(dǎo)方式，所以，教師只教授他們科學文化知識，還不能把他們培育成為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)所需要的人才，端正他們的思想傾向，提高他們的思想覺悟，是我們教書育人的責任之一。

五、課外讀物的正確選擇

在作文教學中，寫作水平的提高與知識面廣薄密切相關(guān)，同學們因年幼對課外讀物還沒有辨別能力，各種繁多的課外讀物，指導(dǎo)他們選擇知識性，健康性的課外讀物，使他們在大量吸收知識營養(yǎng)時，身心同時得以健康發(fā)展。小學生對于知識往往是被動接受的，他們對老師的指導(dǎo)是堅信不疑，所以，在作文教學中，對他們的課外讀物選擇偏重于歷史、地理，知識較強的書，讓同學們真正體會到讀一本好書，一篇好文章，能從中學到許多新鮮的知識。 讓同學們反復(fù)閱讀一篇好文章之后要求他們改寫，讓他們逐漸掌握文章的知識性和思想藝術(shù)性，也就是培養(yǎng)他們的賞閱能力。如果他們連欣賞都不會，怎么能夠從中吸收到有價值的營養(yǎng)呢？更不用說自己去動筆寫了。

國家在教育改革中全面推進素質(zhì)教育也就是重在培養(yǎng)學生的能力教育，我一直緊跟教育改革的趨勢，在作文教學中一改不再適應(yīng)的舊模式。把以上的方式運用到作文教學實踐中，總算取得了良好的效果。然而，教育改革才是一個良好的開端，新的好的教學經(jīng)驗需要不斷開創(chuàng)探索，推陳出新，要在繼續(xù)的實踐教學中更加努力，探索出更好的作文教學方法，以適應(yīng)社會主義教育事業(yè)改革需要。以適應(yīng)我國科學文化事業(yè)發(fā)展的需要。