摘 要 全面推進(jìn)素質(zhì)教育是當(dāng)今學(xué)校教育的發(fā)展方向，本文針對(duì)農(nóng)牧區(qū)農(nóng)牧區(qū)小學(xué)生英語教育的薄弱環(huán)節(jié)，結(jié)合本校的具體實(shí)際，提出自己一些方法和措施。其中包括如何創(chuàng)設(shè)適合農(nóng)牧區(qū)學(xué)生的教學(xué)背景、如何更新農(nóng)牧區(qū)小學(xué)生學(xué)生觀念、激發(fā)農(nóng)牧區(qū)小學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及自己在農(nóng)牧區(qū)小學(xué)生農(nóng)牧區(qū)小學(xué)生英語教學(xué)中一些行之有效的方法和措施。

關(guān)鍵詞 英語教學(xué)；教學(xué)方法；農(nóng)牧區(qū)小學(xué)

在推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，教師必須轉(zhuǎn)變教育觀念，把教育教學(xué)提高到培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)和能力上來，農(nóng)牧區(qū)的學(xué)生普遍基礎(chǔ)差、知識(shí)面窄、反應(yīng)能力較低等特點(diǎn)。農(nóng)牧區(qū)的學(xué)生并不是智商低，而是在“學(xué)生的學(xué)，教師的教”這兩個(gè)環(huán)節(jié)上出現(xiàn)了脫節(jié)，是學(xué)生的問題？老師的問題？我想也不全是。在教育教學(xué)中往往有許多教師有這樣的同感：講了很多遍的問題，學(xué)生還是不懂，或是一知半解。針對(duì)農(nóng)牧區(qū)小學(xué)生學(xué)生的特點(diǎn)及教師經(jīng)常遇到的現(xiàn)象，我對(duì)此作了一些調(diào)查，摸索出了一些方法和措施，和各位老師討論。

使學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)目的。農(nóng)牧區(qū)的學(xué)生，從小生活在牧區(qū)，所學(xué)知識(shí)均為書本知識(shí)，甚至?xí)局R(shí)都很一般。而且對(duì)于生活中常見的一些現(xiàn)象等一無所知，因此，他們認(rèn)為所學(xué)知識(shí)對(duì)自己的將來沒有什么作用，或者想學(xué)，基礎(chǔ)太差又跟不上。家長(zhǎng)多數(shù)都是農(nóng)牧民，大多也是文盲，不懂得知識(shí)的重要性，也不懂怎樣教育兒女，針對(duì)這一系列阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)的客觀條件，教師有責(zé)任、有義務(wù)幫學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀。在這一點(diǎn)上，教師應(yīng)多與學(xué)生進(jìn)行交流，了解他們的內(nèi)心世界，告訴他們知識(shí)的重要性，也可以帶他們?nèi)プ鲆恍┯欣趯W(xué)習(xí)的活動(dòng)。給他們講和他們生活有關(guān)的應(yīng)用問題，或是農(nóng)村中知識(shí)的應(yīng)用問題?，F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)特別是電腦的發(fā)展，與英語的地位和作用的強(qiáng)化正好是相輔相成。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識(shí)存在于社會(huì)，存在于生活，和我們的生產(chǎn)、生活等密切相關(guān)，并不是自己所想的一無是處。從而使學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成主動(dòng)學(xué)習(xí)。

一、 興趣是學(xué)習(xí)的源動(dòng)力

小學(xué)英語是較為枯燥的一門學(xué)科，對(duì)普通類的學(xué)生也是比較難的一門科目，農(nóng)牧區(qū)的許多農(nóng)牧區(qū)小學(xué)生學(xué)生也不喜歡學(xué)英語，覺得難，沒有興趣。對(duì)于這一情況，我們教師應(yīng)該采取一些措施：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我們應(yīng)做到：

在生活中，我們熱愛學(xué)生，在學(xué)習(xí)中同樣增加情感投入。在教學(xué)中，教師首先應(yīng)該熱愛自己的學(xué)生，以愛心去感化他們，縮短師生間的距離，讓學(xué)生感到老師是他們的朋友，尤其農(nóng)牧區(qū)學(xué)生，同樣受到青少年情感問題的影響，若是教師對(duì)他們不聞不問，或是經(jīng)常罵他們，這樣會(huì)打擊他們的學(xué)習(xí)的積極性，使他們對(duì)老師抱有很大的成見，很怕這位老師，也正是這樣，學(xué)生就沒有上這位老師的課的好心態(tài)。久而久之，學(xué)習(xí)興趣全無，成績(jī)大幅度下降。相反在生活中的無微不至，在學(xué)習(xí)中起到意想不到的效果。教學(xué)首先在心靈中取得了主動(dòng)，這樣，學(xué)生就從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成主動(dòng)學(xué)習(xí)。

教學(xué)要講策略，對(duì)于我們牧區(qū)的學(xué)生，學(xué)生學(xué)起英語來感覺無味，這也會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)中應(yīng)滲透簡(jiǎn)單樸素的英語思想，通過淺顯的例子，講授新知識(shí)。利用農(nóng)牧區(qū)小學(xué)生學(xué)生好奇心理，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。農(nóng)牧區(qū)小學(xué)生學(xué)生正處在對(duì)任何事物都倍感好奇的年齡階段，教師可抓住這一心理特征，大膽創(chuàng)設(shè)能讓他們好奇的實(shí)際問題。

讓學(xué)生在快樂農(nóng)牧區(qū)小學(xué)生習(xí)，化難為易，英語中的知識(shí)點(diǎn)就是音樂中的主旋律，學(xué)習(xí)中主旋律配以和弦，像音樂一樣和諧美妙。英語中抽象、枯燥的，教師在教學(xué)中可以盡量將書本上的知識(shí)加以研究使之變?yōu)樯鷦?dòng)有趣的問題。我們就把抽象而枯燥的知識(shí)轉(zhuǎn)變到了一種游戲上來，學(xué)生在游戲中就把有理數(shù)的加法學(xué)會(huì)了。

二、了解學(xué)生實(shí)際，創(chuàng)設(shè)適合他們的實(shí)際背景，貼近生活，注重過程

多數(shù)教師均有這樣的感覺，多次強(qiáng)調(diào)的問題，學(xué)生總是記不住，殊不知在講的過程中所創(chuàng)設(shè)的背景不切合學(xué)生實(shí)際。我們山區(qū)的農(nóng)村小學(xué)生沒有見過許多先進(jìn)的交通工具和生活用品等農(nóng)村不具備的物品。因此，教師在創(chuàng)設(shè)教學(xué)背景時(shí)不要死板的套用課本，應(yīng)了解學(xué)生的實(shí)際情況，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況來創(chuàng)設(shè)教學(xué)背景。

三、突出學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變

（1）預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)各科的有效方法之一，農(nóng)牧區(qū)小學(xué)生的學(xué)生不會(huì)用這一方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此，教師有必要教給他們預(yù)習(xí)的方法。預(yù)習(xí)，也就是在上課前將所要學(xué)的內(nèi)容提前閱讀，達(dá)到熟悉內(nèi)容，認(rèn)識(shí)自己不懂的地方的一種方法。在此過程中，教師應(yīng)教會(huì)他們“打記號(hào)”，如：有效數(shù)字這一內(nèi)容不懂，就在這一地方打上自己的記號(hào)，以便于在上課時(shí)，認(rèn)真聽教師講，從而真正理解這一內(nèi)容。

（2）教會(huì)學(xué)生聽課。聽課是教學(xué)中最為重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，多英語生在“聽”時(shí)不懂方法，學(xué)習(xí)效果也就不明顯。怎樣聽好課呢？首先，在聽課過程中必須專心，不要“身在曹營(yíng)心在漢”。第二，抓重點(diǎn)，做筆記。在上課時(shí)，教師都會(huì)強(qiáng)調(diào)某些問題（或多次提到的問題）即為本節(jié)重點(diǎn)，學(xué)生在聽時(shí)，只是暫時(shí)的記住和理解，因此，要將知識(shí)點(diǎn)記下來，以便于復(fù)習(xí)鞏固。第三，預(yù)習(xí)中打記號(hào)的知識(shí)點(diǎn)，應(yīng)“認(rèn)真聽，多提問”，保證做到聽懂自己打記號(hào)的知識(shí)點(diǎn)。第四，積極回答教師上課的提問，做到先思考后回答，不要不經(jīng)思考亂回答。第五，認(rèn)真完成課堂練習(xí)，將所學(xué)知識(shí)當(dāng)堂鞏固，發(fā)現(xiàn)自己在這一節(jié)中不足之處，多想多問。

（3）指導(dǎo)學(xué)生掌握思維的方法。思維主要以所掌握的知識(shí)為基礎(chǔ)，它是小學(xué)學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容之一。在農(nóng)村小學(xué)，學(xué)生難以領(lǐng)會(huì)和掌握較為復(fù)雜或困難的方法，農(nóng)牧區(qū)小學(xué)生的英語方法有許多。這些方法既要遵從邏輯學(xué)中的基本規(guī)律和法則，又因運(yùn)用于英語之中而具有英語的特色。

（4）從單純提高學(xué)生的成績(jī)到培養(yǎng)學(xué)生的能力上來，培養(yǎng)學(xué)生的英語能力，歸根到底就是培養(yǎng)學(xué)生的英語思想。

四、打破傳統(tǒng)的教學(xué)方法，嘗試不同的教學(xué)方法

長(zhǎng)期以來，“教師教，學(xué)生學(xué)”是教學(xué)過程中的一個(gè)傳統(tǒng)模式，這樣的教學(xué)法已不再適應(yīng)新的教學(xué)觀，應(yīng)將教師的作用從“教”提高到“導(dǎo)”，“導(dǎo)”就是引導(dǎo)，即教師的作用不應(yīng)該是死板的“教”學(xué)生，而是引導(dǎo)學(xué)生，充分地使學(xué)生展示自己的思維能力和想象能力，盡可能讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)、歸納、總結(jié)知識(shí)。也就是不要一成不變的將講授法放到首位，要采取各種教學(xué)方法，如：討論法、談話法、實(shí)驗(yàn)法等有利于引導(dǎo)學(xué)生的教學(xué)方法，創(chuàng)造出高素質(zhì)、高能力的新一代人才。