摘 要 漢語拼音是學(xué)習(xí)漢字、閱讀和學(xué)習(xí)普通話的有效工具，如何快速掌握并合理運(yùn)用，成為每個漢語初學(xué)者最頭痛的一關(guān)。為了更好地將漢語拼音以合適的方式傳授給學(xué)生，使他們在生活得以運(yùn)用并為以后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，在日常教學(xué)中我們積極探索，逐步尋找出比較適合于一年級學(xué)生的漢語拼音的教育教學(xué)方法并取得比較好的成績。

關(guān)鍵詞：拼音；小學(xué)；教學(xué)；一年級

一、拼音教學(xué)游戲式

新教材也是先出現(xiàn)一幅圖，旁邊有一個字母，圖片表示字母的音或形，或是音形兼?zhèn)?。在課堂上呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容時也是這樣的順序，開始學(xué)生還比較有興趣，被漂亮的插圖所吸引，但之后難免是機(jī)械的朗讀與記憶，學(xué)起來枯燥乏味。面對這種情況我把游戲引入課堂，爭取讓學(xué)生的眼，口，手，腦都動起來，讓每個學(xué)生參與進(jìn)來，讓課堂氣氛活躍起來，達(dá)到事半功倍的效果。

在教學(xué)聲母時，我設(shè)計了“摘蘋果，猜猜看”的游戲，用硬紙片做許多紅蘋果，在蘋果后面粘上聲母卡片，在黑板上畫一棵蘋果樹，然后把蘋果掛在樹上，讓學(xué)生去摘，翻過來看看后面是什么，把看到的字母讀給大家聽，如果讀對了大家就跟著讀一遍，如果讀錯了就說：“讀錯了，讀錯了，請你再去想一想?！边@個游戲激發(fā)了學(xué)生興趣，讓學(xué)生在不知不覺間就記住了字母的發(fā)音。在教學(xué)音節(jié)時我設(shè)計了找朋友的游戲，把字母卡片發(fā)給學(xué)生。讓學(xué)生自由組合，看看讀讀和誰在一起能拼出什么音，并用拼出的音節(jié)組一個詞，這個游戲發(fā)揮了學(xué)生的主動性，提高了學(xué)生的拼音能力，并且擴(kuò)大了詞匯量。這個游戲鍛煉了學(xué)生的聽力，培養(yǎng)了思維能力，使學(xué)生更能全神貫注的學(xué)習(xí)拼音知識。

學(xué)生學(xué)完拼音后，應(yīng)該有一個總結(jié)歸納的過程，筆者設(shè)計了一個給字母找家的游戲讓學(xué)生讀出聲母，韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)。在黑板上畫三座小房子，分別在房頂上寫上聲母，韻母，整體認(rèn)讀音節(jié)。讓全體學(xué)生分為三組當(dāng)大人，我把用過的字母卡片貼在黑板上，發(fā)動全體學(xué)生動手去找自己的孩子回家。分完類后再給字母找朋友。字母中誰和誰比較像，它們就是好朋友。學(xué)生通過觀察很快就能找b，p，m，f等。讓學(xué)生通過順口溜復(fù)習(xí)這些字母，這樣就達(dá)到了辨別形近字母的效果。一節(jié)課在輕松愉悅的氛圍中過去了，使學(xué)生在玩游戲中自己總結(jié)歸納了所學(xué)的知識。這樣不僅提高了課堂效率，還減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

二、運(yùn)用字母巧記法

一年級學(xué)生的抽象思維能力不強(qiáng)，剛接觸拼音時很難記住抽象乏味的字母，因此我教拼音時采用多種方法引導(dǎo)學(xué)生記住字母。并根據(jù)小學(xué)生好動、好玩的特點(diǎn)，把學(xué)習(xí)拼音與具體事物結(jié)合起來，學(xué)生就覺得非常有興趣，并能牢固記憶字母的音和形。

1.看圖編順口溜記住字母的形

為了讓學(xué)生迅速記住字母的形，在剛教學(xué)漢語拼音時，我就引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察圖畫，給字母編一句兒歌，如：“小姐姐愛唱歌，張大嘴巴aaa”，“公雞打鳴ooo”。當(dāng)我講到“b”的字形時，說“b字像個6，6字直腰bbb”。學(xué)到聲母“p”時，我問“你準(zhǔn)備怎么記住p的樣子呀？”一名學(xué)生在我的啟發(fā)下學(xué)著編了句兒歌“我去爬山坡，右上半圓ppp?！蔽衣牶蟠蠹颖頁P(yáng)。后來的漢語拼音學(xué)習(xí)，基本上是學(xué)生自己編兒歌記字母，我只是稍加指點(diǎn)。如“天安門真美麗，左a右n an an an”等，這樣不僅讓學(xué)生對學(xué)習(xí)漢語拼音產(chǎn)生了濃厚的興趣，同時也使學(xué)生的語言得到了發(fā)展。

2.利用發(fā)音口型記住韻母

在學(xué)到復(fù)韻母ie，ue，er和鼻韻母an，en， ang，eng.ing，ong時，學(xué)生很難用編順口溜的方法記住它們的形，因此我在研究之后引導(dǎo)學(xué)生利用字母的發(fā)音口型來分辨。例如：an的口型要先擺出a的口型，張大嘴巴。發(fā)in的音時口型要更小，牙齒之間只留一根火柴棍兒那么小的距離。讓學(xué)生一試很快就發(fā)現(xiàn)口型不對發(fā)音就不正確了。在教學(xué)后鼻韻母時我也是采用了同樣的方法讓學(xué)生掌握了字母的形。

3.用插圖來記住字母的形

在課本的每一頁上都有精美的插圖，我教學(xué)生拼音時，從來沒有忽略過插圖的意義。例如在教學(xué)z，c，s，zh，ch，sh時，我直接利用書上的插圖引導(dǎo)學(xué)生記住字母的音和形，這樣就能省出很多時間用在音節(jié)的拼讀上，提高了學(xué)生的拼音能力。

三、努力提供拼音機(jī)會

學(xué)生在學(xué)完字母之后，如果拼音練習(xí)少也很難提高拼音能力。而枯燥的拼音練習(xí)又很難激發(fā)學(xué)生的興趣，容易造成逆反心理。設(shè)計出讓學(xué)生喜歡的拼音練習(xí)就顯得猶為重要了。在教學(xué)中，我努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的拼音氛圍，利用學(xué)生活潑好動，對新鮮事物感興趣的特點(diǎn)，設(shè)計出學(xué)生感興趣的拼音練習(xí)，使學(xué)生的拼音能力得到提高。

1.創(chuàng)設(shè)情境，加強(qiáng)練習(xí)

在教學(xué)到拼音的后幾課時，書本上的內(nèi)容就很難滿足學(xué)生的需要了。因此，我設(shè)計了很多練習(xí)，如：當(dāng)個小小售貨員。在黑板上貼出商店里出售的水果蔬菜等，把聲母和韻母打亂順序貼在黑板上。我對學(xué)生說：“商店里新進(jìn)來一批水果和蔬菜，我們來當(dāng)小小售貨員，給它們貼上標(biāo)簽吧?！睂W(xué)生紛紛動手把字母組成音節(jié)貼在相應(yīng)的商品下面，貼完后再讀一讀，看看貼得對不對。這樣的練習(xí)有很多，學(xué)生樂于做這樣的練習(xí)，積極性很高。

2.拼讀音節(jié)用到生活中

在設(shè)計拼音練習(xí)時我經(jīng)常和實(shí)際生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生在不知不覺中完成拼音練習(xí)。如在學(xué)完所有的字母時，我讓學(xué)生拼出自己的名字，并寫下來。如果不會寫就去翻查字母表。每個學(xué)生都十分認(rèn)真地去完成這個作業(yè)。很多時候我都會在早自習(xí)之前趕到教室，在教室的黑板上用拼音寫下一些話。學(xué)生習(xí)慣了一進(jìn)教室就拼讀黑板上的音節(jié)，常常有意想不到的驚喜。布置作業(yè)時我也用拼音寫在黑板上讓學(xué)生獨(dú)立拼讀，慢慢的學(xué)生對一些常用的字母音節(jié)就熟悉起來，借助漢語拼音認(rèn)讀生字的能力也得到了大幅度的提高。

這些是我在教學(xué)中的一些體會，在今后的教學(xué)中，我將努力研究，了解新課標(biāo)教學(xué)的特點(diǎn)，不斷提高自己的教學(xué)水平。