摘 要 縱觀今日校園，您是否發(fā)現(xiàn)課程改革并沒有改掉以成績(jī)論“英雄”的觀念，比起以前反而有過之無不及。教師和學(xué)生圍繞著“考試”而轉(zhuǎn)，教師為考而教，學(xué)生為考而學(xué)、家長(zhǎng)見面首先打聽“你的孩子這次測(cè)試考了幾分？”。傳統(tǒng)的“紙筆”考試還在重復(fù)：小學(xué)數(shù)學(xué)考試的方法多以單元測(cè)試為主，結(jié)合其中、期末測(cè)試等形式，側(cè)重及格率、優(yōu)秀率等的統(tǒng)計(jì)分析，診斷與反饋功能的落后。如何從評(píng)價(jià)的發(fā)展性功能出發(fā)，形成以 “學(xué)生發(fā)展為本”、建立良性的以學(xué)習(xí)動(dòng)力為目的的有效評(píng)價(jià)機(jī)制呢？以下是本人對(duì)如何實(shí)施有效的數(shù)學(xué)考試評(píng)價(jià)進(jìn)行的嘗試性探究。

關(guān)鍵詞 小學(xué)數(shù)學(xué)考試；考試評(píng)價(jià)；課程改革

一、觀念的轉(zhuǎn)變是實(shí)施有效考試評(píng)價(jià)的前提

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“評(píng)價(jià)的目的是全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，評(píng)價(jià)也是教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有利手段?！彪m然考試的分?jǐn)?shù)能反映部分學(xué)生學(xué)習(xí)水平的高低，但不是唯一的標(biāo)志。教師作為教學(xué)的引導(dǎo)者，應(yīng)從自身做起，更新觀念從只重視知識(shí)檢測(cè)，向既重視知識(shí)又重視能力檢測(cè)發(fā)展。不但要讓學(xué)生正確面對(duì)每次的考試，更應(yīng)該和家長(zhǎng)一起對(duì)考試結(jié)果做出有效、正確的評(píng)價(jià)，引導(dǎo)家長(zhǎng)從單純的考查學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，向多方向考查學(xué)生的各種能力的方向發(fā)展；從以劃分等級(jí)為目的考試，向以調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)為目的考試發(fā)展。

二、方式的改革是實(shí)施有效考試評(píng)價(jià)的手段

考試評(píng)價(jià)方式是教學(xué)過程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，通過考試檢驗(yàn)教學(xué)的有效性是評(píng)價(jià)思想的具體體現(xiàn)。學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)能力反映在多個(gè)層次、多個(gè)方面，單由考分是不能全面和真實(shí)地反映學(xué)生實(shí)際水平的，所以，考試方式的改革是提高考試評(píng)價(jià)有效性的基本手段。

首先，大膽嘗試新型考試評(píng)價(jià)方式。從以記憶為中心的考試，向以創(chuàng)造性、發(fā)展性為中心的考試發(fā)展。比如，合作型考試評(píng)價(jià)是新課程中出現(xiàn)的最新穎的一種考試評(píng)價(jià)方式。它要求幾位學(xué)生合作完成一件作品或一個(gè)項(xiàng)目。然后，教師對(duì)具體的作品或完成的項(xiàng)目，進(jìn)行量分或等級(jí)評(píng)價(jià)，這種量分或等級(jí)是合作的學(xué)生共同分享的。這種考試方式，體現(xiàn)了學(xué)生知識(shí)的掌握情況，還同時(shí)考察了學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。另外，操作型考試評(píng)價(jià)是一種特殊的認(rèn)知活動(dòng)，它不僅使學(xué)生能直觀地去認(rèn)識(shí)那些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)形體，還了解數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際的真實(shí)關(guān)系，培養(yǎng)他們的實(shí)際操作能力。再如，口頭型考試評(píng)價(jià)是一種以口頭形式進(jìn)行評(píng)價(jià)的考試方法，它可用于小學(xué)一、二年級(jí)學(xué)生的考試，依據(jù)學(xué)生年齡特征，可用口頭回答的形式來評(píng)價(jià)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。還有，開放型考試評(píng)價(jià)是讓學(xué)生走出考場(chǎng)，給以充分的時(shí)間，在一個(gè)命題的引領(lǐng)下，或在一個(gè)特定的環(huán)境中，查找資料、思考問題、經(jīng)歷研究、解決問題......由于家長(zhǎng)與孩子之間的特殊關(guān)系，家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)對(duì)孩子的作用也不可低估。教師可以利用評(píng)價(jià)手冊(cè)、家校聯(lián)系卡、課外作業(yè)、實(shí)踐活動(dòng)等，以發(fā)揮家長(zhǎng)在學(xué)生成長(zhǎng)中的作用。

其次，推行新的考試評(píng)價(jià)方式，并不是要完全擯棄傳統(tǒng)考試方式，而是要淡化了試卷評(píng)價(jià)的甄別功能，突出反映了學(xué)生的縱向發(fā)展。在評(píng)價(jià)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能時(shí)，應(yīng)重點(diǎn)考察學(xué)生結(jié)合具體材料對(duì)所學(xué)內(nèi)容實(shí)際意義的理解，以理解能力和應(yīng)用能力評(píng)價(jià)為主?！墩n標(biāo)》指出：“在呈現(xiàn)考試評(píng)價(jià)結(jié)果時(shí)，可采用定性與定量相結(jié)合、以定性描述為主的方式?！笨荚嚥辉偈呛?jiǎn)單的分?jǐn)?shù)記錄，還要加上定性描述，我們可根據(jù)不同的學(xué)生批注不同的評(píng)語，讓家長(zhǎng)不再因?yàn)閷W(xué)生成績(jī)差而打罵孩子，而是和孩子、老師一起分析原因，尋找對(duì)策。評(píng)語無固定的模式，特別是對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生而言，應(yīng)盡可能讓他們看到自己的進(jìn)步，感受到成功的喜悅，激發(fā)新的學(xué)習(xí)動(dòng)力。試卷測(cè)試應(yīng)提倡二次評(píng)價(jià)，只要學(xué)生認(rèn)為此次檢測(cè)未能考出應(yīng)有的水平，就鼓勵(lì)學(xué)生提出申請(qǐng)，經(jīng)過短期復(fù)習(xí)后，進(jìn)行重新檢測(cè)，教師就學(xué)生的第二次檢測(cè)給予相應(yīng)評(píng)價(jià)。還可以讓學(xué)生自主選擇考卷、允許開放命題考試等，我們?cè)诿}中還注意解決問題策略的開放性和答案的開放性，并在試卷命題中設(shè)置“友情提示”——“請(qǐng)小心，我是攔路虎”、“認(rèn)真、細(xì)心是成功的關(guān)鍵”；“激勵(lì)站點(diǎn)”——“相信我能行”、“相信自己是最棒的”等激勵(lì)性的語言。以上所說的考試評(píng)價(jià)的體系還不是非常的完善，還需要深入實(shí)踐，在實(shí)施中不斷地加以充實(shí)、加以完善?？傊?，不論哪種方式的考試評(píng)價(jià)都只是一種“手段”，而不是“目的”。

三、學(xué)生的發(fā)展是實(shí)施有效考試評(píng)價(jià)的目的

新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào) “ 不同的人在數(shù)學(xué)上有不同的發(fā)展 ” 。學(xué)生的年齡不同、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)不同，思考問題的角度和解決問題的方法也會(huì)有個(gè)性化和多樣化?？荚囋u(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生的發(fā)展進(jìn)程，重視學(xué)生個(gè)體過去與現(xiàn)在的比較，著重于學(xué)生綜合素質(zhì)的增值，使學(xué)生真正感受到自己的進(jìn)步。以往考試經(jīng)常簡(jiǎn)單地分等排序，會(huì)使部分學(xué)生產(chǎn)生自滿情緒、不思進(jìn)取，還容易使部分學(xué)生學(xué)生喪失信心、自暴自棄。新的考試評(píng)價(jià)理念要求淡化分?jǐn)?shù)概念，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的變化與發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度與價(jià)值觀的形成與發(fā)展；要通過有效的評(píng)價(jià)不斷地給學(xué)生以“有趣”和“成功”的體驗(yàn)。由此，有效性考試評(píng)價(jià)應(yīng)由主觀評(píng)價(jià)和客觀評(píng)價(jià)協(xié)同作用來完成，形成學(xué)生自評(píng)、同伴互評(píng)、家長(zhǎng)參評(píng)、教師綜合評(píng)定的民主的、開放的、網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)的評(píng)價(jià)體系。如何確立合理、有效的考試評(píng)價(jià)制度，促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展，是我們探討考試改革的目的。

考試評(píng)價(jià)是一個(gè)連續(xù)的活動(dòng)過程，在一定程度上，考試評(píng)價(jià)方法的變革會(huì)直接影響課程改革質(zhì)的變化和發(fā)展。試想，課程改革沒有考試改革“結(jié)伴而行”，新課程的春雨又能滋潤(rùn)多久？考試本身并沒有“罪”，罪過在于人們對(duì)它的扭曲與誤用，希望考試不再是學(xué)生“心靈殺手”，而是學(xué)生展示能力、充滿生命成長(zhǎng)氣息的大舞臺(tái)！