摘 要 做一名教師容易，做一名班主任難；做一名碌碌無(wú)為的班主任容易，做一名優(yōu)秀的班主任難上加難！對(duì)于追求全面發(fā)展和終身發(fā)展的學(xué)生而言，生活和學(xué)習(xí)在一個(gè)優(yōu)秀的班集體之中，是一種家的享受。優(yōu)秀的班集體更是個(gè)人成長(zhǎng)的樂(lè)園。這里面就要看班主任如何融入學(xué)生中間了。

關(guān)鍵詞 班主任；成功之路

對(duì)于一名教師而言，能夠勝任崗位的要求并作出不菲的成績(jī)，就是一名優(yōu)秀的教師；對(duì)于一名班主任而言，能夠團(tuán)結(jié)科任老師，加強(qiáng)日常管理，組織維護(hù)好班級(jí)教育教學(xué)秩序，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，努力建設(shè)一個(gè)優(yōu)秀的集體，就是一名優(yōu)秀的班主任。時(shí)下流行著這么一種說(shuō)法，做一名教師容易，做一名班主任難；做一名碌碌無(wú)為的班主任容易，做一名優(yōu)秀的班主任難上加難！對(duì)于追求全面發(fā)展和終身發(fā)展的學(xué)生而言，生活和學(xué)習(xí)在一個(gè)優(yōu)秀的班集體之中，是一種家的享受，更是個(gè)人成長(zhǎng)的樂(lè)園。這里面就要看班主任如何來(lái)融入學(xué)生中間了。

一、放正心態(tài)，正確估量和對(duì)待自己

只要學(xué)校召開(kāi)班主任工作會(huì)議，個(gè)別班主任（可能不在少數(shù)）要么選擇請(qǐng)假，要么離主席臺(tái)躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，究其原因就是面子問(wèn)題，就是心態(tài)沒(méi)有放正，生怕由于自己工作上的疏漏而被點(diǎn)名批評(píng)，生怕同年級(jí)組的班級(jí)各方面遠(yuǎn)甚于自己，更有”講理”的班主任，把責(zé)任一古腦兒地推在學(xué)生身上，成是師之功敗是生之過(guò)也。

做一名謙恭虛心的班主任，因?yàn)橹t虛往往能使人進(jìn)步。一名謙恭虛心的班主任，應(yīng)該始終是往高處看別人，多看看別人的閃光點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)；應(yīng)該始終是往低處看自己，多看看自己的不足和缺點(diǎn)。只有這樣，才能真正做到取人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短，才能做得比以前更好，才能做得比別人更好。

二、建立良好人際關(guān)系

都說(shuō)班主任是小校長(zhǎng)，校長(zhǎng)管事在學(xué)校最多，其實(shí)班主任管的事繁多而且細(xì)小。班主任不僅管著幾十號(hào)的學(xué)生，幾十號(hào)素質(zhì)參差不齊個(gè)性鮮明的學(xué)生；不僅要協(xié)調(diào)好與科任教師的關(guān)系，班主任與科任教師的配合十分重要；而且還要與學(xué)校的職能部門(mén)打交道，政教處、教務(wù)處、總務(wù)處甚至校長(zhǎng)室，這些部門(mén)與班級(jí)工作的評(píng)價(jià)、個(gè)人的評(píng)優(yōu)息息相關(guān)?？梢?jiàn)復(fù)雜的人際關(guān)系會(huì)使班主任的身處窘境，工作舉步維艱。

處人處事的學(xué)問(wèn)大著呢。有的人一輩子都沒(méi)學(xué)會(huì)說(shuō)話做事，更談不上做人，如果是一名班主任也就永遠(yuǎn)不可能成為優(yōu)秀的班主任。良好的人際關(guān)系表示在工作中存在著合作而且是積極默契的合作，而合作的愉快來(lái)自對(duì)他人的尊重，來(lái)自對(duì)學(xué)校職能部門(mén)的尊重?！熬慈苏呷撕憔粗暗牡览韨髦f(wàn)年，但說(shuō)起來(lái)容易做起來(lái)難。學(xué)生會(huì)的學(xué)生干部例行檢查大掃除的衛(wèi)生，由于特別的細(xì)心認(rèn)真，遭到被查班級(jí)班主任的呵斥和驅(qū)逐。想想看，學(xué)生干部他們接下來(lái)會(huì)做什么？

學(xué)校就是社會(huì)的一個(gè)縮影，麻雀雖小五臟俱全。一位配合意識(shí)不強(qiáng)人際關(guān)系又很糟的班主任會(huì)得到更多的承認(rèn)和支持嗎？

三、發(fā)揮潛移默化作用

從年齡上講，喜歡模仿應(yīng)該是幼稚園和小學(xué)兩個(gè)階段，而且是全程全方面全真模仿，所以常常說(shuō)有其師必有其徒。但是當(dāng)一個(gè)學(xué)生處于較高學(xué)齡階段，由于身心的大發(fā)展，主要是認(rèn)知能力的形成和思維獨(dú)立性的增強(qiáng)，在模仿時(shí)就具備了選擇性和針對(duì)性，這恰恰反映了潛移默化功能的存在和發(fā)生作用。

教室環(huán)境干凈整齊（現(xiàn)在提倡教室六面光，要求有點(diǎn)過(guò)高），會(huì)給教學(xué)相長(zhǎng)提供良好的氛圍。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)有查課的習(xí)慣，一方面是為了巡視觀察課堂師生的表現(xiàn)，另一方面入眼最快印象也最深的是室內(nèi)的衛(wèi)生狀況。我們不難發(fā)現(xiàn)，勤俯首常折腰的班主任，班級(jí)的狀況一直令人滿意；而不屑俯首不愿折腰的班主任，班級(jí)的狀況十分糟糕！

不說(shuō)勿以善小而不為之。不敢想象的是對(duì)腳邊的雜物垃圾視而不見(jiàn)的班主任會(huì)帶出一個(gè)文明衛(wèi)生的班集體，那么一塵不染清凈如此的學(xué)習(xí)環(huán)境豈不唾手可得！

四、爭(zhēng)取做好當(dāng)家人

不當(dāng)家不知柴米貴。當(dāng)好班級(jí)的當(dāng)家人，確實(shí)也需要學(xué)學(xué)王熙風(fēng)管理賈府的本領(lǐng)。開(kāi)門(mén)七件事，全靠錢(qián)當(dāng)家?？墒歉鶕?jù)教育主管部門(mén)的規(guī)定，班主任無(wú)權(quán)自行收費(fèi)，亂收費(fèi)是一種嚴(yán)重違紀(jì)行為。既然不能廣開(kāi)財(cái)源，那只有開(kāi)源節(jié)流，有必要時(shí)候還要考慮自我犧牲一點(diǎn)。

萬(wàn)事開(kāi)頭難，好的開(kāi)頭是成功的一半。經(jīng)驗(yàn)豐富的班主任為了給新學(xué)期新氣象，會(huì)有事先精心的準(zhǔn)備：抹布、小鏟子、拖把、垃圾袋、水桶、毛刷，這些東西看是平常，有的可以在家里準(zhǔn)備好，有的并沒(méi)有太大的花費(fèi)，但是新氣象會(huì)被很快創(chuàng)造出來(lái)的。每年的開(kāi)學(xué)都有點(diǎn)兒亂，唯有經(jīng)驗(yàn)豐富的班主任有條不紊胸有成竹，一切盡在掌握中。這其實(shí)不是工作方法的問(wèn)題，而是工作習(xí)慣的問(wèn)題。

五、要主動(dòng)換位進(jìn)行思考

班級(jí)的一團(tuán)和氣，沒(méi)有任何的矛盾幾乎是不可能的。教師和學(xué)生是既對(duì)立又統(tǒng)一的關(guān)系，優(yōu)良的班集體建立在和諧的師生關(guān)系基礎(chǔ)上，所以無(wú)論是教和學(xué)，教育者和被教育者，還是管理者和被管理者，都要努力營(yíng)好這個(gè)統(tǒng)一體。既然不可能消滅或消除對(duì)立，那么就要考慮盡可能地?cái)U(kuò)大統(tǒng)一面，增加統(tǒng)一的時(shí)間。

現(xiàn)實(shí)中師生之間的對(duì)立源于彼此的不信任，而互不信任是因?yàn)殡p方都沒(méi)有正確理解和執(zhí)行自己的社會(huì)角色。一日為師終身為父，將師生的關(guān)系用古代的倫理來(lái)表示，尊重了教師的地位，卻往往看低了學(xué)生。假如在人格和尊嚴(yán)平等的基礎(chǔ)上多進(jìn)行些換位的思考，也許有些問(wèn)題不再成為問(wèn)題，有些矛盾就不再是矛盾了。

若師若友的現(xiàn)代師生關(guān)系是一種較高的境界，更何況自己的學(xué)生還可能“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”呢？