摘 要 在語文教學(xué)中，要努力給學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和個性品質(zhì)，使其將來適應(yīng)社會，服務(wù)社會。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，是每一個教育工作者義不容辭的職責(zé)。

關(guān)鍵詞 創(chuàng)新；創(chuàng)新能力；創(chuàng)新意識；能力；培養(yǎng)

在小學(xué)語文教學(xué)中落實和加強創(chuàng)新教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，是每一個教育工作者義不容辭的職責(zé)。因此，在語文教學(xué)中，要努力給學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和個性品質(zhì)，使其將來適應(yīng)社會，服務(wù)社會。要在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，促進(jìn)個性化發(fā)展，應(yīng)從以下幾個方面著手。

一、教師要有創(chuàng)新意識和能力

江澤民指出：振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。從這句話里可看出，教育是一個民族創(chuàng)新的源泉。創(chuàng)新的關(guān)鍵是人才，而人才的成長必須依靠教育來實現(xiàn)，而創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，基礎(chǔ)在教育，責(zé)任在教師。因此，教師的教學(xué)是否創(chuàng)新已成為教育成敗的決定因素。所以，在推進(jìn)創(chuàng)新教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識的時候，不僅要培養(yǎng)學(xué)生，也要培養(yǎng)教師。因為沒有一支具有創(chuàng)新精神，創(chuàng)新能力的教師隊伍，創(chuàng)新教育只會是無本之木、無源之水的一種空談。要有一支有創(chuàng)新型的教師.才能培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。作為一名教師，我們要珍視自己的思想創(chuàng)新的權(quán)利，努力學(xué)習(xí)新文化、新知識、新的教學(xué)觀念；不斷用科學(xué)文明知識武裝自己的頭腦，要從傳統(tǒng)的教學(xué)模式中超越出來，重新認(rèn)識教育教學(xué)的目標(biāo)與目的，不能局限于書本知識的傳授，要深化課堂改革，改革教育觀念，大膽探索，正確把握教學(xué)改革和發(fā)展方向，在“創(chuàng)新”二字上下功夫，客觀分析和把握教育實踐中出現(xiàn)的新特點、新問題、新思路、新趨勢和新規(guī)律，從改革教育觀、學(xué)生觀、價值觀、教育方法和手段上，積極思考和實踐，努力提高自身思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)。

二、學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

1.營造良好氣氛，突出學(xué)生主體

在當(dāng)今語文教學(xué)中，由于受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，以老師為中心，以提問為主體的滿堂教學(xué)模式依然存在，在這種教學(xué)模式嚴(yán)重束縛了學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮，影響了學(xué)生思維，更談不上創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。如何讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，突出學(xué)生的主體地位，這是時代的呼喚，是實施素質(zhì)教育的需要，而素質(zhì)教育的實施，促進(jìn)青少年成才，不僅決定于教師的教，還決定于學(xué)生的自生主觀能力。在教學(xué)中，怎樣才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？

首先，教師在確定學(xué)生的主體地位，以教材為載體，盡量讓學(xué)生自己去探索，做學(xué)習(xí)的主人，教師只作引導(dǎo)，讓學(xué)生體會探索知識的樂趣，以體現(xiàn)教學(xué)不僅要重視知識，還需要重視學(xué)生獲得知識的探究過程的模式。在語文教學(xué)中，教師要充分認(rèn)識到，語文科是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的載體，教師要充分認(rèn)識到指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在獲得知識技能的同時，實現(xiàn)個性心理品質(zhì)的全面發(fā)展是課堂教學(xué)的本質(zhì)。在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生主動讀書、主動思考、主動動手，主動學(xué)習(xí)，改變那種眼看老師手、耳聽老師口、思想隨著教師走的被動局面，努力形成不待老師講，便主動讀，不待老師提問，便能積極思考，不待老師檢查，便能主動學(xué)習(xí)的良好趨勢。在教學(xué)中，要讓學(xué)生多嘗試，在嘗試交流中自主探索問題，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識和興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，變先講后練為先嘗試后學(xué)習(xí)的訓(xùn)練，變學(xué)生跟著教師轉(zhuǎn)，教師抱著學(xué)生走為教師順著學(xué)生行，學(xué)生試著自己走，使學(xué)生思維朝著創(chuàng)新方向發(fā)展。

2.鼓勵質(zhì)疑，自覺釋疑

學(xué)起于思，思源于疑，學(xué)生的積極思維往往是從疑問開始的。有疑問，才使學(xué)生去探索、去創(chuàng)新，教師應(yīng)熱情地鼓勵學(xué)生積極思考，大膽設(shè)疑，勇于探索，探求解疑，這是提高創(chuàng)造性思維的有效手段。在課堂教學(xué)中，教師要采用啟發(fā)引導(dǎo)的教學(xué)方法使學(xué)生的興趣投入到學(xué)習(xí)中去。特別是學(xué)習(xí)待進(jìn)生各科基礎(chǔ)知識差，思維單一，更要引導(dǎo)他們從不會到會，從多角度考慮問題，教師應(yīng)歡迎學(xué)生在一起討論，在師生討論中相互學(xué)習(xí)增長見識。對上課發(fā)言膽怯的學(xué)生，教師應(yīng)打消其顧慮，學(xué)生錯了一不批評，二不挖苦、諷刺。課堂教學(xué)中，教師要態(tài)度親切和藹，面帶微笑，更重要的是教師要相信所有學(xué)生都能學(xué)習(xí)，都會學(xué)習(xí)，并且能學(xué)好。在課堂上，學(xué)生有獨到的見解，制作出有創(chuàng)意的新設(shè)計、新想法，教師應(yīng)不失時機的給予肯定、鼓勵和表揚，不斷激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲，把他們天真的好奇心誘導(dǎo)到科學(xué)的軌道上來。

在課堂上，老師、學(xué)生要養(yǎng)成聽學(xué)生質(zhì)疑、發(fā)言的習(xí)慣，否則，也達(dá)不到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的效果。

3.引導(dǎo)合作、討論

在語文教學(xué)中，有些獨特的見解，往往是通過討論、合作而獲得的。因此，在語文教學(xué)中，加強討論、合作交流活動，不僅有利于讓學(xué)生學(xué)會合作、學(xué)會討論，加強交流還可從這些活動中增強學(xué)生創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)新才能。

總之，在新的教學(xué)理念下，作為一名語文教師，要努力更新觀念，要有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，要給學(xué)生營造良好的環(huán)境。結(jié)合學(xué)生實際，注意多給學(xué)生創(chuàng)造思考問題的條件和機會，還學(xué)生一片科學(xué)的天空，給學(xué)生充分的獨立、自主，通過誘導(dǎo)、啟發(fā)、訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。只有這樣，才能更多地培養(yǎng)富有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才。