摘 要 寫作是對英語 聽，說，讀，寫四大目標中的寫作能力目標的考察。將從以下四個方面談談中學英語寫作特點及寫作方法。

關鍵詞 中學英語；英語寫作；寫作方法；寫作特點

《普通高中英語課程標準》強調：“著重提高學生用英語獲取信息，處理信息，分析和解決問題的能力；逐步培養(yǎng)學生用英語進行思維和表達的能力；為學生進一步學習和發(fā)展創(chuàng)造必要的條件?！逼渲刑岢龅摹坝糜⒄Z進行表達的能力”，既包括口語，也包括寫作。

寫作是對英語 聽，說，讀，寫四大目標中的寫作能力目標的考察。寫作題材靈活，涉及學生學習，生活及社會的各個方面；寫作體裁涉及記敘文，議論文，說明文，應用文各種體裁。

寫作一般呈現(xiàn)出以下四方面的特點：（1）文體與實際運用緊密結合。隨著高考考查學生運用能力的逐年發(fā)展，高考英語書面表達逐步趨向以考查應用文文體為主，同時將其他文體融入到應用文文體中。（2）話題大多涉及學生學習，生活及社會熱點問題。要求學生從學習，生活，社會的實際出發(fā)，培養(yǎng)學生表達身邊所發(fā)生的事情的能力。在平時的學習中，要關注身邊事，關注社會熱點，積累一些寫作素材。（3）寫作要求越來越高。英語書面表達的要求在提高，難度在加大。無論是對文章字數(shù)的要求，還是評分標準的提高都充分表明了這一點。這就要求學生不僅僅能夠用簡單的句子表達意思，而且要求學生能夠用更精彩更準確的語言表達。（4）面對這樣的特點我們應該怎樣應對才能提高學生的寫作能力，讓他們在考試中能夠寫出更好的文章呢？本人認為中學生應該掌握以下兩大寫作方法。

一、指導學生務實基礎，培養(yǎng)寫作能力

寫作猶如蓋樓，基礎知識就是建筑材料?；A知識不扎實就寫不出好的文章來。因此，要指導學生不斷攝取語言語法知識，務實語言基礎。

首先，要加強閱讀，擴充詞匯，積累語言材料。

閱讀是學生積累詞匯最好的方法，只有指導學生進行大量的閱讀，多記單詞，多記一些精美的句型，多讀范文這樣才能積累足夠的詞匯和語言素材。學生才能在教師的指導下發(fā)現(xiàn)和探索作者寫出好文章的“妙方”，以便“借他山之石為我所用”。

其次，掌握語法知識，加強語法運用能力的訓練。

語法是構建言語的框架，如果沒有正確的語法指導，學生詞匯再多也寫不出優(yōu)美的文章。在語言學習和運用過程張掌握語法，在閱讀過程中對長難句進行語法結構分析。

最后，加強訓練，不斷提高寫作能力。

教師要選擇合適的主題和體裁，指導學生分析文章的主題，結構及體裁等關鍵問題。引導學生找出可能運用的詞匯和句型，督促學生寫出自己的文章，然后加以評析。

二、指導學生掌握方法，力奪高分

1.理清題意，定出框架

寫作有四種基本的文體。學生不要急于作答，應該先認真閱讀試題要求，弄清文體

要求表達什么內容。然后運用三段式作文技巧，將文章分成三段完成。

2.分析試題，列出要點

在理清題意，確定結構之后，對試題要進行分析，列出與主題相關的要點，以便充實文章內容，增強文章的表達效果。

3.整合句子，行文流暢

在確保文章正確無誤之后，還應該對文章結構進行審查，逐個理解句子之間的內在聯(lián)系，根據事物發(fā)展的邏輯對句子進行調整及整合。有時可以對句子進行分解與合并。對于同一個意思的表達，不要從開始到結束運用同一種表達方式。你盡可能的運用多種方式去表達，自然會使你的文章更優(yōu)美。如：I live in a mountain village. There is a small river running through it. 看起來沒有一點錯誤，但如果我們換種方式表達： I live in a small mountain village， through which runs a small river. 這樣的話句子既使用了定語從句和倒裝句，又能夠使句子更加精彩，自然是行文流暢，意思明白。

4.仔細檢查，確保無誤

短文寫好之后，應該再認真閱讀一遍，仔細檢查。看要點是否齊全，句子是否正確，句子之間是否連貫，語法運用是否合理，行文是否流暢。當然，卷面整潔對于寫作是至關重要的。

總之，只有正確合理的掌握寫作的特點，了解寫作的體裁，運用行之有效的寫作方法，多指導多訓練，書面表達對于學生并不難，中學生寫出的作品也會是行文流暢，結構合理，意思明了，文章優(yōu)美。