摘 要 近年來，我國針對義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)教育制定的《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：學(xué)校及各種教育機(jī)構(gòu)應(yīng)以全面推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為宗旨，明確小學(xué)數(shù)學(xué)課程的性質(zhì)和地位，改革數(shù)學(xué)課程的基本理念和設(shè)計(jì)思路，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，迎合數(shù)學(xué)的課程改革，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教育走創(chuàng)新之路。

關(guān)鍵詞 小學(xué)數(shù)學(xué)；課程改革；教學(xué)質(zhì)量

數(shù)學(xué)作為一門科學(xué)，在數(shù)學(xué)科學(xué)和人文科學(xué)中都發(fā)揮了巨大的作用，而小學(xué)數(shù)學(xué)作為一切數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究的基礎(chǔ)，其課程改革應(yīng)致力于實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育階段的培養(yǎng)目標(biāo)，面向于全體學(xué)生，并適應(yīng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要，符合學(xué)生的認(rèn)知能力。與此同時(shí)，教師也應(yīng)根據(jù)數(shù)學(xué)的課程改革的內(nèi)容，來創(chuàng)新教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。

一、關(guān)于近年來我國小學(xué)課程改革的分析

1.數(shù)學(xué)課程內(nèi)容逐漸向大眾化方向發(fā)展

小學(xué)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容改革的大眾化含義包括三個(gè)方面，分別是：第一，數(shù)學(xué)課程內(nèi)容難易成度的設(shè)置要在所有學(xué)生的學(xué)習(xí)能力范圍之內(nèi)，不能只考慮優(yōu)等生的學(xué)習(xí)能力，對于普通學(xué)生和后進(jìn)生更要加以重視；第二，學(xué)生所學(xué)習(xí)的內(nèi)容必須是能夠被社會(huì)所需要的，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程時(shí)，應(yīng)能夠結(jié)合實(shí)際生活，能夠有效利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活中的問題；第三，數(shù)學(xué)課程難度水平不能太高，因?yàn)椴煌瑢W(xué)生的學(xué)習(xí)能力有所差別，學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)可以達(dá)到很高的學(xué)習(xí)水平，而學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生則學(xué)習(xí)水平較低，這時(shí)數(shù)學(xué)課程就需要設(shè)定一個(gè)每位學(xué)生都能達(dá)到學(xué)習(xí)水平。數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的大眾化，不僅能夠讓數(shù)學(xué)課程所設(shè)置的內(nèi)容為全體學(xué)生所掌握，也能培養(yǎng)出被社會(huì)所需要的各種社會(huì)人才。

2.明顯突出課程內(nèi)容的實(shí)用價(jià)值

隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，尤其是信息時(shí)代的到來，對人們的數(shù)學(xué)修養(yǎng)要求越來越高，因此，數(shù)學(xué)課程設(shè)置的形式化越來越淡化，設(shè)置實(shí)用性的數(shù)學(xué)課程為人們所需要，在新時(shí)期的數(shù)學(xué)課程改革中強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值趨勢越來越明顯。為能夠在小學(xué)課程內(nèi)容中更好的體現(xiàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，必須要做到這幾點(diǎn)：首先，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)意識(shí)的必要性；其次，在選用數(shù)學(xué)教材時(shí)，應(yīng)選擇具有很強(qiáng)應(yīng)用價(jià)值的教材作為教師的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容。但能夠做到這兩點(diǎn)，并不是一件容易的事，在培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)意識(shí)、選擇具有強(qiáng)應(yīng)用價(jià)值的材料之前，還需要進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，充分了解社會(huì)中所需要的數(shù)學(xué)有哪些，并能夠在實(shí)際中多觀察、多總結(jié)，以能夠增強(qiáng)我國數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的實(shí)用性。

3.數(shù)學(xué)課程中多設(shè)置探究性內(nèi)容

一直以來，我國在數(shù)學(xué)教育中都注重“問題的解決”，數(shù)學(xué)課程的改革中，將課程內(nèi)容問題化，不僅可以引導(dǎo)學(xué)生將抽象的數(shù)學(xué)問題實(shí)際化，有利于加深學(xué)生對抽象數(shù)學(xué)問題的理解，也可以引導(dǎo)學(xué)生對抽象性的數(shù)學(xué)問題進(jìn)行創(chuàng)新性的解答與分析。教師可以根據(jù)數(shù)學(xué)課程的問題化，對教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，教師在課堂教學(xué)時(shí)，可以以問題的提出作為一章知識(shí)點(diǎn)的開始，并創(chuàng)設(shè)課堂情境，讓學(xué)生自己提出問題并解決問題，從而培養(yǎng)學(xué)生思考問題、解決問題的能力。同時(shí)，數(shù)學(xué)來源于現(xiàn)實(shí)生活，最終還是要服務(wù)于現(xiàn)實(shí)生活，這就需要數(shù)學(xué)課程中的探究性內(nèi)容要以實(shí)際生活中的案例為題材，這不僅可以幫助學(xué)生將抽象的數(shù)學(xué)問題合理有效的轉(zhuǎn)化為實(shí)際問題，還能逐步培養(yǎng)學(xué)生有效運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，增強(qiáng)數(shù)學(xué)的實(shí)用性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和熱情。

二、強(qiáng)化小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革有利于教學(xué)質(zhì)量的提高

1.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式為開放式教學(xué)模式

新時(shí)期，小學(xué)數(shù)學(xué)課程的不斷改革，教師為適應(yīng)課程的全面改革，將傳統(tǒng)的教學(xué)模式逐漸轉(zhuǎn)化為開放式的教學(xué)模式。開放式的教學(xué)模式首要表現(xiàn)在修正以往教學(xué)中不平等的師生關(guān)系，開創(chuàng)輕松和諧的課堂教學(xué)氛圍上。傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師對學(xué)生往往是嚴(yán)格管教，學(xué)生一旦犯錯(cuò)便會(huì)嚴(yán)厲批評，這種教師為上，學(xué)生為下的師生關(guān)系，不僅無法大幅度的提高教學(xué)質(zhì)量，也會(huì)嚴(yán)重阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情和興趣。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情和信心，必須優(yōu)化教師與學(xué)生之間的關(guān)系，在課堂教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)改變以往嚴(yán)肅的教學(xué)態(tài)度，用親切友善的的態(tài)度傳授學(xué)生知識(shí)，用幽默詼諧的言語解答問題，以達(dá)到緩解課堂緊張氣氛的效果；在課堂教學(xué)之外，教師應(yīng)積極與學(xué)生進(jìn)行交談，加深師生之間的友好關(guān)系；當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)，教師應(yīng)積極幫助學(xué)生解決困難，并積極鼓勵(lì)學(xué)生。這樣，學(xué)生在與教師進(jìn)行充分交流的過程中，就提高了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

2.課堂教學(xué)緊密聯(lián)系生活，提高教學(xué)質(zhì)量

數(shù)學(xué)來源于生活，最終于回歸生活，應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活中的問題。由于新時(shí)期數(shù)學(xué)課程內(nèi)容生活化趨勢較為明顯，教師在課堂教學(xué)中也應(yīng)將教學(xué)內(nèi)容趨向?qū)嶋H生活，教師為能夠加強(qiáng)學(xué)生對抽象數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，應(yīng)在課堂教學(xué)時(shí)，多從實(shí)際生活中尋找數(shù)學(xué)題材，讓數(shù)學(xué)更接近生活，也能夠讓學(xué)生在實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，以發(fā)展實(shí)用性數(shù)學(xué)課程。學(xué)生只有在充分認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，才會(huì)不斷提升自己對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。只有激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才會(huì)更進(jìn)一步去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，研究數(shù)學(xué)，不斷提升自身的學(xué)習(xí)能力。只有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，才能更加有效的提高小學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]于仙鳳.談創(chuàng)新教育在數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)施[J].數(shù)學(xué)教學(xué)研究，2009，（5）.

[2]王寧寧.小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新教育初探[J].教育教學(xué)論壇，2011，（16）.

[3]徐卓.創(chuàng)新教育與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)[J].中華活頁文選（教師版），2011，（10）.