摘 要 隨著計劃生育的實施，農(nóng)民工子女外出就讀以及家長擇校送孩子讀書等諸多因素，“小班額教育”應(yīng)運而生。那么，農(nóng)村小班額化的小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)如何開展，探索適應(yīng)農(nóng)村小班額教學(xué)的方法顯得尤為重要。

關(guān)鍵詞 小班額；語文；教學(xué)；個性

時下，隨著我國計劃生育政策的有效實施，城鎮(zhèn)化進(jìn)程的加快，農(nóng)民工子女外出就讀的越來越多，再加上農(nóng)村小學(xué)布局調(diào)整及擇校風(fēng)等諸多因素，使得農(nóng)村小學(xué)的生源出現(xiàn)了自然的萎縮，“小班額教育”就成了當(dāng)代農(nóng)村小學(xué)教育的必然趨勢。這是農(nóng)村小學(xué)辦學(xué)的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，也是機(jī)遇。作為農(nóng)村小學(xué)語文教師就應(yīng)當(dāng)在新課標(biāo)的指導(dǎo)下不斷創(chuàng)新，探索適應(yīng)農(nóng)村小班額教學(xué)的方法，使小學(xué)語文教學(xué)煥發(fā)新的生命活力。

小班化教學(xué)是一種全新的教學(xué)形態(tài)。由于教學(xué)組織形式的改變，增加了師生間、生生間交往的密度，有利于學(xué)生合作學(xué)習(xí)、交往學(xué)習(xí)和個性化學(xué)習(xí)，它的最大優(yōu)勢就是根據(jù)教育心理學(xué)的有關(guān)原理“張揚(yáng)學(xué)生的個性，發(fā)揮學(xué)生的主體學(xué)習(xí)作用”，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和素質(zhì)的提高。

一、建立新型的師生關(guān)系

課堂教學(xué)不僅是傳授知識的學(xué)習(xí)場所，更是師生之間、同學(xué)之間彼此溝通、彼此交流的場所。小班化教育，必將會引起師生之間各種關(guān)系時空的重組。因為小班學(xué)生人數(shù)少，教師就可以處處留意，人人留意。時時與孩子們打成一片，共同學(xué)習(xí)、共同游戲。以心交心，以情傳情，學(xué)生積極向上的個性會成倍地予以發(fā)展。在新型的師生關(guān)系、新穎多變的教學(xué)組織形式以及溫馨寧靜的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生們在課堂上不再感到緊張和壓抑，他們的學(xué)習(xí)也變得更加輕松自由。只有美好和諧的語文課堂心境，才能讓課堂充滿創(chuàng)造，充滿生命的活力。

二、凸顯學(xué)生為主體的課堂

1.讓人人都有機(jī)會讀。在學(xué)習(xí)課文時，有一個思考、理解，然后把對課文的理解帶感情讀出來，從而老師能在第一時間內(nèi)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。對理解有困難的學(xué)生，教師可以及時加以指導(dǎo)。如學(xué)習(xí)《說聲“對不起”》時，我讓每個學(xué)生都去讀描寫“我”心理的一段：“教室里靜得出奇，我知道大家都在等我開口，可不知怎的，我的嗓子眼兒里像堵了塊石頭似的，連一個字都吐不出......老師啊，您為什么非得讓我開口呢？我又不是故意的。在心里，我不知道已經(jīng)責(zé)備自己多少遍了?！泵總€學(xué)生可以讀一遍、兩遍甚至是三遍四遍，直到自己已變成了文中的那個“我”時，課文還需多講嗎？如學(xué)《草原》一文，學(xué)生通過反復(fù)的朗讀，從草原藍(lán)藍(lán)的天、藍(lán)天上的朵朵白云，綠綠的草，草地上白色的羊群，從而深刻體會到“那里的天比別處的更可愛，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗”，直到感受出“這種境界既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望又想坐下低吟一首奇麗的小詩”的美妙的心境。文章的最后“握手再握手，笑了再笑”一句，蒙古人民熱情、真摯的感情躍然紙上。每個人通過讀，培養(yǎng)了讀書的興趣，感受到了祖國語言的魅力。由于人數(shù)少，每一節(jié)課都要讓孩子做到“以讀為本，以語求悟，讀中見悟”的境界。

2.讓人人都來“寫一寫”。 語文學(xué)習(xí)的有效途徑在于大量的語文實踐讀讀寫寫，寫寫讀讀，既要寫出好的作文來，還要練一筆好字，在小班中，無論在習(xí)作課上，還是在寫字課上，教師將有更多的時間對學(xué)生進(jìn)行個別輔導(dǎo)，有針對性地關(guān)注到每一位學(xué)生，做到\"陽光普照\"。不僅如此，\"小班額\"還減輕了教師課內(nèi)的壓力，使之能騰出精力來大力開展課外活動，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)田野，走進(jìn)樹林，融入自然、觀察、學(xué)習(xí)、欣賞、感悟。

3.讓人人都當(dāng)“小老師”。在小班化教學(xué)中，可定期讓學(xué)生上講臺過一把”小老師“癮。這種課堂教學(xué)形式，不但活躍可課堂教學(xué)氣氛，更使學(xué)生的主體地位得到了充分體現(xiàn)，同時也進(jìn)一步發(fā)展了平等的師生關(guān)系。這樣在愉快的相互合作相互交流中每個學(xué)生得到了實際鍛煉。

三、張揚(yáng)學(xué)生的個性魅力

班級人數(shù)的減少，讓每個孩子都有鍛煉的機(jī)會。在教學(xué)中，經(jīng)常會有上臺表演的機(jī)會。一次語文口語交際《說說良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣》，同學(xué)們都有了上臺的機(jī)會，他們總結(jié)出了學(xué)生要養(yǎng)成：傾聽的習(xí)慣、預(yù)習(xí)的習(xí)慣、讀書的習(xí)慣、復(fù)習(xí)的習(xí)慣、合理利用時間的習(xí)慣。接著上臺作補(bǔ)充：問的習(xí)慣、記的習(xí)慣、檢查的習(xí)慣、考自己的習(xí)慣等等。因為人數(shù)少，平時比較內(nèi)向的學(xué)生也被“逼”上了講臺，從第一次的畏畏縮縮、結(jié)結(jié)巴巴到現(xiàn)在的大大方方、口若懸河，在這樣的趕鴨子上臺式的鍛煉中，孩子的膽子大了，自信心增強(qiáng)了。

在課堂互動中、在質(zhì)疑問難中、在登臺展示中......他們自信而又勇敢，活潑而又懂事，因為是小班，才為這些孩子提供了一個說話和展示自我的平臺和機(jī)會，讓學(xué)生在提高語言表達(dá)能力的同時體驗到成功的快樂。這也充分體現(xiàn)了新課程學(xué)生主體性學(xué)習(xí)的理念。

四、拓展更廣闊的學(xué)習(xí)空間

課堂之外的世界很精彩，如果把教材上的內(nèi)容向教材外延伸，和充滿生機(jī)的現(xiàn)實生活接軌，就可以無限擴(kuò)大教材的容量——五彩繽紛的電影電視，眼花繚亂的報紙雜志，浩如煙海的各類書籍，都可以作為我們語文教材的輔助與補(bǔ)充。小班人數(shù)少，教育資源豐富，更有利于開掘各種語文教育的環(huán)境，擴(kuò)大學(xué)生學(xué)習(xí)的天地，讓學(xué)生在語文的廣闊天地中獲得知識，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

社會即學(xué)校，生活即教育。語文課完全可以給學(xué)生更廣闊的思維空間和活動空間，因為語文的外延和生活等寬。注重語文教學(xué)內(nèi)容的拓展，堅持向生活延伸，把課堂練習(xí)與社會生活實踐緊密聯(lián)系起來，這在小班課堂是可以做到的。

農(nóng)村實行小班化教學(xué)，營造了學(xué)生廣闊多樣的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生主體主動參與，自主發(fā)展。創(chuàng)設(shè)了比較寬松、愉悅的課堂氛圍，發(fā)掘了學(xué)生健康向上的主體意識，培養(yǎng)學(xué)生自己去探究、自己去發(fā)現(xiàn)、自己去學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，從而逐步形成學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，讓我們來實實在在地關(guān)注農(nóng)村的小學(xué)教育，真真切切地關(guān)愛農(nóng)村的孩子們，深刻反思，努力工作，同心同德，齊抓共管，共創(chuàng)農(nóng)村小學(xué)教育新局面。