摘 要 快樂教學(xué)是一種通過創(chuàng)設(shè)快樂的育人情境，提高教學(xué)效果的教學(xué)思路，它實(shí)質(zhì)上是一種在快樂的教學(xué)氣氛中更有效地貫徹啟發(fā)式的教學(xué)原則。就思想品德課教學(xué)，我認(rèn)為應(yīng)大膽改革，制造“快樂課堂”，實(shí)施“快樂教學(xué)”，讓學(xué)生帶著濃郁的興趣走進(jìn)課堂，時(shí)時(shí)保持一種對學(xué)習(xí)的積極心態(tài)和愉悅體驗(yàn)，讓思想品德課真正走進(jìn)孩子們的心中，使孩子們健康快樂成長。

關(guān)鍵詞 快樂教學(xué)；初中；思想品德課；教學(xué)方法

一、建立一種民主、平等、和諧的師生關(guān)系，營造“快樂”教學(xué)氣氛

這是政治課堂實(shí)行快樂教學(xué)的前提和基礎(chǔ)。心理學(xué)家告訴我們，師生關(guān)系是否融洽直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。只有師生平等、和睦相處，才能提高教學(xué)效果，學(xué)生親其師，才能信其道，才能達(dá)到“快樂”的教學(xué)目的。讓學(xué)生知道三人行必有我?guī)?，老師也有不如學(xué)生的地方，師生之間是平等、民主、和諧的，有什么獨(dú)到的見解可以放膽在課堂上發(fā)表。如在講“從眾心理”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，有的學(xué)生就問：“老師，你的頭發(fā)染成黃色、穿著高跟皮鞋，是不是也有從眾心理啊？”對于學(xué)生提出的諸如此類的問題，我會樂意回答，并且引導(dǎo)、啟發(fā)他們得出問題的結(jié)論?？偠灾?，師生間平等了，教學(xué)才能“快樂”起來。

二、搜集充分的“快樂”素材

這是思想品德課“快樂”教學(xué)的必備條件。“快樂”教學(xué)離不開“快樂”的素材，不要等到上課時(shí)，臨時(shí)抱佛腳去瞎編幾個(gè)。每天都要上課，如何搜集這么多的“快樂”素材呢？這就需要我們平時(shí)注意多多積累。搜集素材的途徑有很多，只要我們肯用功去做去想。比如細(xì)心留意身邊或社會中的一些活生生的案例；多看一些書籍、雜志和報(bào)紙；上網(wǎng)瀏覽查閱有關(guān)資料；電視、廣播等媒體上的獲知等等。但有一點(diǎn)都必須做，就是要把獲取的信息資料及時(shí)記錄在案，并進(jìn)行必要的加工處理或篩選?？傊钪杏性S多的“快樂”的素材，但需要我們不辭辛勞，細(xì)心積累，最好是隨身攜帶素材記錄本，隨時(shí)準(zhǔn)備記錄有用素材。

三、激發(fā)學(xué)生興趣，增強(qiáng)教學(xué)過程的娛樂性

興趣是最好的老師。學(xué)生如果有了學(xué)習(xí)的興趣，那么學(xué)習(xí)活動對他們來說就不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受，一種愉快的體驗(yàn)。接收知識的效率和容量將會大大增加，隨著新一輪教學(xué)改革的深入，對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的要求也越來越迫切，可以采用多種方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

首先，上新課時(shí)可以展示一些漫畫、趣味故事、法律案例等，將思想品德課中抽象難懂的道理形象化，讓學(xué)生不再感到思品課只是在講些空洞的大道理，而是能實(shí)實(shí)在在地解決生活中的一些困惑。同時(shí)還可以要求學(xué)生將日常生活中遇到或聽到的一些難事拿出來分析思考，特別是運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行解決，這樣更能引起他們的興趣，意識到思想品德課的地位和作用。

其次， 還可以結(jié)合思想品德課的特點(diǎn)來活用時(shí)事，激發(fā)學(xué)生的求知欲。陶行知先生曾說過這樣一段話，他說：“我們的教育應(yīng)解放學(xué)生的腦，讓他們?nèi)ハ?；解放他們的手，讓他們?nèi)プ?；解放他們的嘴，讓他們?nèi)フf；解放他們的時(shí)間和空間，讓他們?nèi)フ宫F(xiàn)?！彼栽诮虒W(xué)過程中，我盡量體現(xiàn)以人為本，以學(xué)生為本的新的教學(xué)理念，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與，勇于探索。在上課前準(zhǔn)備一些近期發(fā)生的國內(nèi)國際重大時(shí)事政治，特別是和教材有聯(lián)系的，如在上初二思想品德“生命健康權(quán)”時(shí)，就可以準(zhǔn)備礦難事件、食品安全事件等等，從中選取一些材料，并把它印成小冊子發(fā)給學(xué)生，首先讓學(xué)生自己自主評，然后組織大家評，最后根據(jù)教材需要進(jìn)行分析理解。這樣既活躍了課堂，增加了學(xué)生的信息容量，又結(jié)合教材培養(yǎng)了學(xué)生分析材料的能力。

第三，進(jìn)行多種媒體資源的整合。為了增強(qiáng)課堂的德育功效，拓展課堂的內(nèi)涵與外延，教師可以去尋找一些媒體資源在課堂上播放，如歌曲、小故事錄音、社會錄像、優(yōu)秀影視片斷、Flash小動畫等，這些都會給課堂增加許多情趣和靈感，學(xué)生在感性材料中可以進(jìn)一步得到熏陶和感悟，利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，能更好地引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性，突出教材的重點(diǎn)，還可以增加教學(xué)的容量，拓寬學(xué)生知識面，提高課堂效率。例如可以通過大屏幕投影播放一些中學(xué)生都十分喜歡的流行歌曲，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和好奇心一下子就會被激發(fā)。演唱完畢，學(xué)生通常便會有比較直觀的答案，教師再加以歸納，順理成章地切入這堂課的主題。

但是特別要注意的是，在快樂教學(xué)中也不能完全依賴媒體資源，否則就有喧賓奪主之嫌，讓很多學(xué)生的注意力僅僅停留在表象，而不能探知背后的深層道理，這樣就和我們上課的初衷相違背，沖淡了課堂的主題，所以在運(yùn)用多媒體教學(xué)時(shí)一定要掌握好尺度，恰到好處地運(yùn)用方能起到意想不到的教學(xué)效果。

總之，挖掘思想品德課教學(xué)中的“快樂”因素，讓學(xué)生樂中初中，能收到事半功倍的效果。實(shí)踐證明幽默風(fēng)趣的老師很容易得到學(xué)生的認(rèn)可和尊重；而充滿歡聲和笑語的課堂更能激起學(xué)生的求知欲望和保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)造力。師能在樂中教，生能在樂初中，不亦樂乎！