摘 要 當(dāng)前職業(yè)教育的發(fā)展存在著重教重學(xué)而輕價(jià)值取向的問題，往往使職業(yè)教育成為制器而非育人的教育，催生了眾多的問題。價(jià)值主義教育思想有利于轉(zhuǎn)變職業(yè)教育發(fā)展的不當(dāng)觀念，在價(jià)值主義觀照下，職業(yè)教育的境界是求真、向善、至美，職業(yè)教育的本真是生命、生存、生活，職業(yè)教育的價(jià)值是樂業(yè)、精業(yè)、創(chuàng)業(yè)。

關(guān)鍵詞 價(jià)值主義；職業(yè)教育；核心理念

價(jià)值主義教育思想認(rèn)為教育的價(jià)值功能應(yīng)該是實(shí)現(xiàn)人、發(fā)展人、引領(lǐng)人類，教育活動(dòng)是價(jià)值活動(dòng)的基礎(chǔ)，是實(shí)現(xiàn)和發(fā)展人的價(jià)值的活動(dòng)過程。在所有的教育類型中，職業(yè)教育與價(jià)值創(chuàng)造關(guān)系最為密切。審視現(xiàn)在的職業(yè)教育發(fā)展，重知識(shí)、重學(xué)問、重辦學(xué)、重教重學(xué)，正確的價(jià)值取向卻沒有受到重視。鑒于此，筆者提出了以價(jià)值主義觀照下職業(yè)教育的核心理念，以期糾正職業(yè)教育不正確的價(jià)值取向，促進(jìn)其健康發(fā)展。

一、職業(yè)教育的境界——求真、向善、至美

無論在任何社會(huì)、任何時(shí)代，追求真善美都是一個(gè)永恒的主題。職業(yè)教育伴隨著社會(huì)的發(fā)展而發(fā)展，價(jià)值主義觀照下的職業(yè)教育，要求職教育學(xué)生在真、善、美各方面得到較全面的發(fā)展，以造就健全的人格、造就對(duì)社會(huì)有用的人，進(jìn)而促進(jìn)職業(yè)教育永續(xù)發(fā)展。

職業(yè)教育是求真的事業(yè)。職業(yè)教育的要義是鼓勵(lì)人探索真知，在探索真知中增長智慧。它不僅傳授學(xué)生生活生產(chǎn)技能，更重要的是尋求真理，啟迪智慧，讓學(xué)生擁有科學(xué)的思維方式來分析問題和解決問題，乃至發(fā)明創(chuàng)造，推動(dòng)生產(chǎn)力的發(fā)展，增進(jìn)人類文明福祉。踏踏實(shí)實(shí)辦真事，勤勤懇懇育真人是職業(yè)教育的本真。職業(yè)教育就是要探求真知，堅(jiān)持真理。

職業(yè)教育是向善的事業(yè)。向善是人類生生不息的永恒追求。人類向善的活動(dòng)和具體形式在客觀上是豐富多彩的，善無止境。職業(yè)教育是向善地理解。是師善與生善的完美結(jié)合，是師生心智和情感地撞擊與交融，引導(dǎo)學(xué)生逐漸養(yǎng)成善于學(xué)習(xí)、善于合作、善于交往的習(xí)慣。

職業(yè)教育是至美的事業(yè)。“美”是人們對(duì)客觀對(duì)象的一種判斷的感受，是每一個(gè)人所追求、所向往的境界，也是人類社會(huì)的理想境界。有了美，個(gè)體才顯得豐富、優(yōu)秀，有了美，我們的人生才會(huì)充滿幸福、快樂，有了美，社會(huì)才會(huì)和平、穩(wěn)定，充滿友誼和關(guān)愛。職業(yè)教育是唯美的藝術(shù)，是表現(xiàn)美、追求美、創(chuàng)造美地融入，讓學(xué)生在師者包容、寬容的胸懷下感悟、成長。

二、職業(yè)教育的本真——生命、生存、生活

職業(yè)教育是引領(lǐng)人類文明進(jìn)步的社會(huì)活動(dòng)。職業(yè)教育以人為主體，從人出發(fā)，為了人的自由去全面發(fā)展，為了人幸福而進(jìn)行的；職業(yè)教育的過程和目標(biāo)追求都是為了生命的質(zhì)量、生存的品質(zhì)和生活的幸福。

職業(yè)教育是生存教育。學(xué)會(huì)生存是一個(gè)人一生的財(cái)富，而職業(yè)教育對(duì)于人的生存與發(fā)展有重大作用。教育應(yīng)該發(fā)展人的能力，有助于人的生活和生計(jì)。要“使無業(yè)者有業(yè)”，個(gè)人素質(zhì)與職業(yè)和諧，生涯與理想和諧，個(gè)人志趣與社會(huì)價(jià)值取向和諧，這是現(xiàn)代職業(yè)教育思想的基本出發(fā)點(diǎn)。

職業(yè)教育是生活教育。對(duì)職業(yè)學(xué)校而言，職教學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)和技能的最終目的是為了更好地生活，學(xué)校教會(huì)學(xué)生如何生活、如何創(chuàng)造生活才是職業(yè)教育的根本。生活教育存在的現(xiàn)實(shí)前提就是關(guān)注民生、發(fā)展生利。生活化的職業(yè)教育主張通過生活教育要恢復(fù)人欲，解放人性，張揚(yáng)個(gè)性，讓人們?cè)谏鷦?dòng)的生活中接受教育、學(xué)會(huì)生計(jì)、懂得生活、獲得尊嚴(yán)、開啟心智。

三、職業(yè)教育的價(jià)值——樂業(yè)、精業(yè)、創(chuàng)業(yè)

職業(yè)教育應(yīng)是樂業(yè)教育。職業(yè)的實(shí)質(zhì)是人的智力和道德的增長，它既能滿足個(gè)人的經(jīng)濟(jì)需求，同時(shí)又能為別人提供服務(wù)。職業(yè)是維持社會(huì)、培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)意識(shí)和社會(huì)生活能力的最有益的途徑，是個(gè)人獲得真正知識(shí)、進(jìn)行智力培訓(xùn)的最有效方法。職業(yè)教育給每個(gè)學(xué)生應(yīng)該具備的理論知識(shí)賦予實(shí)踐的價(jià)值，并給他一種對(duì)他周圍環(huán)境的條件和制度的理解能力。如果一個(gè)人滿意他的職業(yè)，就會(huì)醉心于工作，職業(yè)就會(huì)成為他發(fā)展的軸心，也會(huì)成為他生活幸福美滿的源泉。

職業(yè)教育應(yīng)是精業(yè)教育?！熬笔侵竿昝赖摹⒆詈玫?，同時(shí)還有細(xì)致、嚴(yán)密之意?！熬珮I(yè)”意義為以精益求精的態(tài)度對(duì)待工作，認(rèn)真負(fù)責(zé)、高效完美地做好自己的工作。精業(yè)是成就事業(yè)、完美人生的必選。精業(yè)是一種態(tài)度。精業(yè)的態(tài)度是精業(yè)之源，沒有樹立精業(yè)的態(tài)度，就不會(huì)有精業(yè)的行動(dòng)，更難有精業(yè)的成果。精業(yè)的態(tài)度就是高度負(fù)責(zé)、一絲不茍、精益求精、事爭一流的態(tài)度，就是用一流的精神狀態(tài)，一流的工作標(biāo)準(zhǔn)，一流的工作作風(fēng)，贏得一流的工作成效。

職業(yè)教育還應(yīng)是創(chuàng)業(yè)教育。職業(yè)教育受教育者在獲得社會(huì)先進(jìn)生產(chǎn)力的新技術(shù)、新工藝、先進(jìn)科學(xué)和技術(shù)發(fā)明的同時(shí)，懂得自立創(chuàng)業(yè)的知識(shí)，掌握創(chuàng)業(yè)的基本能力，總結(jié)自己的職業(yè)生涯的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，樹立勤業(yè)、樂業(yè)的精神，不斷學(xué)習(xí)，不斷實(shí)踐，成為能工巧匠，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。在職業(yè)學(xué)校開展創(chuàng)業(yè)教育、培養(yǎng)大批具有強(qiáng)烈創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力，敢于創(chuàng)新、勇于創(chuàng)新的人才，具有相當(dāng)重要的現(xiàn)實(shí)意義。職業(yè)教育辦學(xué)終極目標(biāo)不僅僅是培養(yǎng)就業(yè)者，還要培養(yǎng)更多有創(chuàng)造力的創(chuàng)業(yè)者。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：趙亮，西南大學(xué)教育部碩士研究生，研究方向?yàn)檎n程與教學(xué)論。