【摘 要】職業(yè)教育承擔(dān)著為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的重要職責(zé)，人才素質(zhì)客觀反映著職業(yè)教育的效果。因此，職業(yè)學(xué)校除了應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力之外，還應(yīng)該加強(qiáng)其它諸如專業(yè)認(rèn)知能力、自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】能力培養(yǎng)；創(chuàng)新思維；意志；認(rèn)知

職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)承擔(dān)著為社會(huì)培養(yǎng)合格勞動(dòng)者的重要職責(zé)，這里的合格不僅指計(jì)算機(jī)專業(yè)理論知識(shí)和實(shí)踐能力，還包括了學(xué)生思想道德品質(zhì)建設(shè)、學(xué)生待人接物能力、學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力等多方面的素質(zhì)。因此，合格計(jì)算機(jī)專業(yè)人才既是具有計(jì)算機(jī)理論知識(shí)、實(shí)踐能力的人才，也是其它方面同樣突出的復(fù)合型人才。

一、正確的專業(yè)認(rèn)知能力

職業(yè)學(xué)校學(xué)生大都是由中考失利學(xué)生所組成的，他們不僅學(xué)習(xí)信心有待建立，而且他們的心靈也有待凈化。職業(yè)學(xué)校學(xué)生在文化課程學(xué)習(xí)方面與普通高中學(xué)生相比存在著基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習(xí)習(xí)慣較差的實(shí)際，而且有些學(xué)生在思想認(rèn)知方面也表現(xiàn)出令人擔(dān)憂的地方。計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中，教師應(yīng)主要通過(guò)正面教育形式幫助學(xué)生確立正確的人生觀，包括鼓勵(lì)學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，自覺(jué)克服面臨的各種困難；包括要求學(xué)生體現(xiàn)堅(jiān)強(qiáng)的意志，自覺(jué)丟棄輕言放棄的想法。誠(chéng)然，職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后等待他們確有廣闊的就業(yè)前景，但是人才競(jìng)爭(zhēng)激烈的程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出學(xué)生的想象范圍，因此，計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)過(guò)程中，教師既要把優(yōu)化教學(xué)過(guò)程、完成教學(xué)任務(wù)作為課堂教學(xué)的主抓手，同時(shí)又必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化地思想教育，教育學(xué)生面對(duì)激烈競(jìng)爭(zhēng)的人才市場(chǎng)，應(yīng)該表現(xiàn)出應(yīng)有的沉穩(wěn)和淡定，堅(jiān)信天生我材必有用的思想；教育學(xué)生面對(duì)將來(lái)工作中的挑戰(zhàn)，應(yīng)保持積極應(yīng)對(duì)的熱情和勇氣，同時(shí)，學(xué)生走上社會(huì)在與他人同臺(tái)工作時(shí)不可避免地既要競(jìng)爭(zhēng)又要合作，因此，教師在教學(xué)過(guò)程中還必須通過(guò)組織學(xué)生互相探討、共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)等方式培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。誠(chéng)然，教師在平時(shí)教學(xué)中只有進(jìn)行類似的教育才能確保學(xué)生走出校門(mén)后真正后成為一名思想素質(zhì)過(guò)硬、能力勝任的高素質(zhì)勞動(dòng)者。

二、必備的自主學(xué)習(xí)能力

聯(lián)合國(guó)教科文組織把學(xué)生自主學(xué)習(xí)定位為個(gè)人成長(zhǎng)的重要手段，即，學(xué)生只有具備一定的自主學(xué)習(xí)能力才能在今后人生發(fā)展過(guò)程中立于不敗之地。眾所周知，職業(yè)學(xué)校學(xué)生對(duì)科技領(lǐng)域的新鮮事物往往表現(xiàn)出某些好奇心，教師要充分利用學(xué)生這種積極心理因素鼓勵(lì)他們自主學(xué)習(xí)與掌握新知識(shí)、新技術(shù)。計(jì)算機(jī)學(xué)科是典型的科學(xué)學(xué)科，教師要不斷培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)科學(xué)的意識(shí)，激發(fā)學(xué)生計(jì)算機(jī)知識(shí)學(xué)習(xí)的正能量。誠(chéng)然，計(jì)算機(jī)軟件更新速度之快令人瞠目結(jié)舌，學(xué)生只有不斷學(xué)習(xí)與掌握新知識(shí)、新技術(shù)才不至于被專業(yè)發(fā)展的步伐所淘汰，因此，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間通過(guò)閱讀課外書(shū)籍、通過(guò)上網(wǎng)瀏覽等方式自主學(xué)習(xí)與計(jì)算機(jī)專業(yè)相關(guān)的知識(shí)，使自己始終處于與計(jì)算機(jī)技術(shù)同步發(fā)展的過(guò)程。為了激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)熱情，教師可以通過(guò)課內(nèi)鋪墊，課外鼓勵(lì)的模式敦促學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。同時(shí)，計(jì)算機(jī)專業(yè)中的諸多知識(shí)與其它課程有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，教師還要鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)課外閱讀和探討，分析它們之間的聯(lián)系，以期達(dá)到舉一反三的學(xué)習(xí)效果。誠(chéng)然，教師鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)不僅可以幫助他們鞏固課堂所學(xué)內(nèi)容、拓寬視野，同時(shí)還可以制止學(xué)生將大部分精力用于玩網(wǎng)絡(luò)游戲的現(xiàn)象，事實(shí)上，不僅在課余，即使在教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)，只要教師稍不留神，學(xué)生便會(huì)尋找機(jī)會(huì)自我放松，毫無(wú)疑問(wèn)，教師自主學(xué)習(xí)要求的提出無(wú)疑在一定程度上制約了學(xué)生不良學(xué)習(xí)現(xiàn)象的蔓延。

三、一定的創(chuàng)新思維能力

創(chuàng)新思維能力是學(xué)生諸多能力培養(yǎng)的前提，是學(xué)生在計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中涌現(xiàn)新思想、新認(rèn)識(shí)的思維基礎(chǔ)。計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中，教師課堂教學(xué)再透徹，學(xué)生如果缺乏創(chuàng)新意識(shí)，無(wú)法融會(huì)貫通、舉一反三，那么學(xué)習(xí)結(jié)果可能只是一知半解，理解的深度也會(huì)非常膚淺。因此，教師要善于結(jié)合計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)際和學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)確定教學(xué)重點(diǎn)，既重視講授能夠夯實(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的內(nèi)容，也要突出學(xué)生創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)的內(nèi)容。誠(chéng)然，學(xué)生創(chuàng)新思維能力只有在和諧民主的教學(xué)氛圍中才能獲得健康發(fā)展，因此，計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中，教師必須首先破除過(guò)去師道尊嚴(yán)的教學(xué)觀念，充分營(yíng)造師生之間、生生之間相互尊重、彼此信任的教學(xué)氛圍，有效消除課堂上師生之間任何可能的對(duì)立情緒；教師要把學(xué)生計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)是在摸索中前進(jìn)的理念體現(xiàn)于課堂教學(xué)始終，正確對(duì)待學(xué)生探索階段中出現(xiàn)的片面、甚至錯(cuò)誤的看法，防止出現(xiàn)任何扼殺學(xué)生創(chuàng)新欲望的言行。同時(shí)，教師培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力還必須拋開(kāi)傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，毋庸諱言，教師老套教學(xué)方式頻繁出現(xiàn)于課堂教學(xué)過(guò)程中，例如，教師總是喋喋不休地從計(jì)算機(jī)起源開(kāi)始講起，慢慢延伸到其發(fā)展歷史，再到講授計(jì)算機(jī)構(gòu)造方式等，這種老掉牙的教學(xué)方式容易使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，甚至使學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)產(chǎn)生莫名其妙的恐懼感，教師只有擯棄傳統(tǒng)教學(xué)弊端，確立起以學(xué)情為中心的教學(xué)模式才能改變學(xué)生消極對(duì)待、被動(dòng)參與的情形，使學(xué)生由“要我學(xué)”變“我要學(xué)”，不斷閃現(xiàn)創(chuàng)新思維火花。榜樣的力量是無(wú)窮的，當(dāng)學(xué)生置身于創(chuàng)新背景下，他們的創(chuàng)新潛能必將十分突出，因此，計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中，教師本身還必須體現(xiàn)創(chuàng)新意識(shí)，力爭(zhēng)以自己的創(chuàng)新精神感染和激勵(lì)學(xué)生。

總之，傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的培養(yǎng)缺乏明確的目標(biāo)，在社會(huì)分工越來(lái)越精細(xì)化的今天，傳統(tǒng)模糊的人才培養(yǎng)思想與社會(huì)發(fā)展格格不入，負(fù)面影響也顯而易見(jiàn)，計(jì)算機(jī)專業(yè)重視學(xué)生諸多能力的培養(yǎng)是本專業(yè)教學(xué)明確人才培養(yǎng)目標(biāo)的具體舉措，它必將成為推動(dòng)計(jì)算機(jī)專業(yè)發(fā)展的重要力量。

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