【摘 要】傳統(tǒng)的教學模式存在著一定的弊端，難以適應(yīng)學科的快速發(fā)展。針對這一問題，本文主要針對關(guān)于案例教學在中專學生CAD教學的探討進行研究與分析，并應(yīng)用與實踐，取得了較為理想的效果。

【關(guān)鍵詞】案例教學；CAD繪圖設(shè)計；探討

一、引言

隨著經(jīng)濟的迅速發(fā)展以及科學技術(shù)水平的提高，計算機技術(shù)取得了高速的發(fā)展，在這一背景之下，關(guān)于計算機的各種分支行業(yè)快速成長起來，CAD課程便是其中一種具有基礎(chǔ)性地位的學科。除此之外，它還有另一個身份，即應(yīng)用于諸多方面的綜合技能課程。例如在建筑技術(shù)當中，CAD繪圖是應(yīng)用最為廣泛的建筑圖繪制軟件；在機械制造當中，CAD憑借著精準的繪圖以及強大的三維設(shè)計能力受到了人們的一致好評；而在電路設(shè)計自動化之中，CAD又是一門重要的輔助課程。因此，CAD在未來具有十分廣闊的發(fā)展前景，越來越多的人加入到CAD的學習當中。而就CAD教學而言，讓學生掌握CAD知識、學會CAD技能十分重要，然而僅僅這樣還是不夠的，在教學的過程之中，應(yīng)當對CAD教學特點進行充分的結(jié)合，并在此基礎(chǔ)之上注重對學生良好思維品質(zhì)以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。本文將案例教學引入到CAD教學當中，并對此做出有效探索。

二、案例教學簡介

對于案例教學而言，它主要指的是充分結(jié)合現(xiàn)實生活，并在此基礎(chǔ)之上對其進行一定程度上的模擬，從而對學生起到引導的作用，使其將自己納入到案例場景之上，并對案例進行研究與討論。在教學過程中，可以運用一些分析方法與比較方法對成功或者失敗的經(jīng)驗進行研究與分析，并從分析當中找出一般性的結(jié)論與原理。除此之外，在案例教學的過程中，學生經(jīng)過一系列的思考，并在思考過程中開拓視野，豐富知識。較之于傳統(tǒng)的教學方式，案例教學具有鮮明的開放性以及互動性。一般情況下，在進行案例教學之前，需要進行充分的準備，制定好周密的計劃，并使用特定的案例讓學生進行提前閱讀，了解相關(guān)知識。在進行教學時，教師應(yīng)當給予學生充分的時間，讓其進行討論與爭論，并在此基礎(chǔ)之上形成反復的互動與交流。除此之外，在開展案例教學時，還應(yīng)當與一定的理論知識相結(jié)合，并在此基礎(chǔ)之上有效運用信息、知識、經(jīng)驗以及觀點來對學生進行啟示與啟迪。需要注意的是，所使用的案例不應(yīng)是編出來講道理的故事，也無需是寫出來闡明事實的實例，所有的案例都是為了教學而服務(wù)，通過對案例進行分析與討論，促使學生有所收獲，從而對學生分析問題與解決問題的能力進行有效提高。

案例教學主要有三大特色，分別為鼓勵學生獨立思考、引導學生變注重知識為注重能力以及重視雙向交流，具體情況見表1所示：

表1：案例教學特色分析

三、培養(yǎng)學生興趣，鼓勵學生自學

興趣是最好的老師，學生如果對某一課程感興趣，那么這門課程的學習必定會取得不錯的成績。興趣常常是求知的導向，學習路上的照明燈，要想讓學生對學習產(chǎn)生興趣，就要需要我們不斷地去營造一個學習的氛圍，激發(fā)和鼓勵學生對于學習的動力。在學習中，興趣的培養(yǎng)和發(fā)展的重要性越發(fā)明顯，良好的學習興趣會使學生的學習興趣膨脹，這樣不僅能夠使學生學習的精神旺盛，同時還能夠?qū)W生學習的積極性進行一定程度的提高，學生有了興趣后不僅樂意轉(zhuǎn)化為學習的動機，也可以不斷的促進學生智能的發(fā)展，從而達到提高學習的效果。就機械CAD教學而言，可以先讓學生觀看某一機械設(shè)備的全景視頻，這些視頻由于本身的特色，對學生具有巨大的吸引力，學生對此產(chǎn)生了極大的興趣，就會積極主動的去探索、學習。這樣一來，教師就可以順理成章的引入繪制機械圖的學習了。這種方法促使學生的學習的過程之中產(chǎn)生心理方面的愛好與追求，不僅提高了教學效率，學生的吸收效果也有很大程度上的增強。

四、案例教學在CAD課程教學中的具體應(yīng)用

對于案例教學而言，在實施的過程中，尤其需要注意案例的設(shè)計與安排。很多人對案例教學的認識存在誤區(qū)，認為案例教學就是簡單的將已經(jīng)選擇好的案例進行講解，這種認識是錯誤的，在使用案例教學時還應(yīng)當充分結(jié)合相關(guān)的教學方法，例如啟發(fā)式教學方法、討論式教學方法等，除此之外，還應(yīng)當適當結(jié)合相關(guān)的實踐活動。下面我們就結(jié)合機械制圖課程分析案例教學在CAD課程教學中的具體應(yīng)用。

①案例介紹：對學生的特點進行充分的結(jié)合，并在此基礎(chǔ)之上選擇案例，我們選擇的是簡單的機械裝配圖形，然后將這一案例的內(nèi)容以及方向向?qū)W生進行介紹，并展示裝配的相關(guān)資料，這樣一來，學生就可以從中了解到案例中所包含的內(nèi)容以及本課的學習所需要達到的目標。

②學生分組：在完成案例介紹之后，對學生進行一定程度上的分組，每個小組需要完成相關(guān)的工作，學生在繪圖時首先用對象特性管理器建立圖層，如粗實線層、細實線層、中心線層、虛線層等也可讓學生根據(jù)習慣自身定義，如粗輪廓線層，標注線層等，最重要的是告知學生只可用圖層來管理圖線特性如線寬、線型、顏色等特性。從而讓學生養(yǎng)成繪圖開始就建立圖層習慣和由圖層控制圖線特性的習慣，即需要繪制什么樣特性的圖線只需要更換圖層。養(yǎng)成這樣的繪圖習慣相當重要，可以使學生繪圖時不至于混亂，如粗實線層繪制點劃線就會使修改特別不方便。學生所繪的圖圖線清晰，也方便查閱。這相當于讓學生養(yǎng)成AUTO CAD繪圖的一種職業(yè)習慣。

③制定計劃：首先由教師進行學習計劃書的提供，學生在學習的過程中應(yīng)當根據(jù)計劃書進行。當然，如果計劃書與學生自身學習情況存在沖突，學生也可以根據(jù)自身情況對計劃書進行適當?shù)恼{(diào)整，并匯報給教師。

④過程實施：教師與學生相互協(xié)作配合，結(jié)合計劃書來開展相應(yīng)的教學活動。

⑤階段小結(jié)：在教學過程之中，教師應(yīng)當對各個小組進行定期的檢查，了解其學習狀況。而對于學生而言，各個小組應(yīng)該在規(guī)定的時間內(nèi)完成相關(guān)的內(nèi)容，并進行階段性小結(jié)。這樣一來，學生在小結(jié)交流的過程之中，就可以認識到本小組的不足并學習其他小組的長處。

⑥成果提交與評價：在各個小組完成計劃書中的學習任務(wù)之后，需要對成果進行評價，評價主要有自我評價、小組內(nèi)互評、小組間互評以及教師評價，并作出相關(guān)總結(jié)。一方面，確認本次學習的收獲；另一方面，認識到本次學習中仍然存在的不足，爭取在下次學習中進行改正。

例如：對于一個扳手圖，是生產(chǎn)實際中隨處可見的機械圖樣。在機械制圖教學中，運用典型的機械零件和機械圖樣作為實例，會使學生產(chǎn)生親切感，并能很好地利用他們對實物的空間認識，激發(fā)空間想象能力。構(gòu)建出完整的空間概念。并且當他們意識到他們能夠繪制出生產(chǎn)實際中真實存在的物體，認識到不是憑空虛構(gòu)為了畫圖而畫的圖花架子，這樣一來，會帶來強烈的成就感以及對所學軟件的認同感，從而產(chǎn)生濃厚的學習興趣。案例的編排要由淺入深，不可跨度過大由實例引出要講授的內(nèi)容。

五、結(jié)束語

本文主要針對關(guān)于案例教學在中專CAD教學的探討進行研究與分析。首先對案例教學進行了一定程度的介紹，并在此基礎(chǔ)之上闡述了激發(fā)學生興趣對于學生學習的重要性，最后從案例介紹、學生分組、制定計劃、過程實施、階段小結(jié)以及成功提交與評價等方面分析了案例教學在CAD課程教學中的具體應(yīng)用。希望我們的研究能夠給讀者提供參考并帶來幫助。

【參考文獻】

[1]許紹德.新形勢下機械制圖課程教學改革的探索[J].科技創(chuàng)新導報，2009年17期

[2]陳慧.高職院?！皺C械制圖”課程教學方法的實踐研究[J].物流工程與管理，2009年02期