【摘 要】在新課程改革的影響下，為了適應(yīng)新要求，英語的備課也要進行相應(yīng)的變革，即從備教材，備學(xué)生，備教師，備教法，備學(xué)法等方面進行了改革，從而能夠為上好每一節(jié)課做好精心的準(zhǔn)備。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)學(xué)校；新課程改革；備課

新課程下教與學(xué)方式的改變呼喚著教師的專業(yè)化成長。教師掌握的相關(guān)教育知識和技能不再是以知識形態(tài)，而是以行為方式來呈現(xiàn)。課堂教學(xué)是展現(xiàn)教師專業(yè)水平的最佳場所，一些實踐性的、無法預(yù)見的、從未見過的教學(xué)情境對教師是一種強大的激勵力量，這些情境所表現(xiàn)出來的一般性和偶然性的聯(lián)系能夠在教師那里不斷形成新的專業(yè)知識或技能。所以，對于新實施的職中英語新教材，我們在備課方面也應(yīng)該進行相應(yīng)的改革。只有嚴(yán)密周到、靈活多變的備課才可能產(chǎn)出好的課堂教學(xué)效果。

一、要鉆研新教學(xué)大綱，通讀、熟悉、鉆研新教材，根據(jù)新教材內(nèi)容制定新的教學(xué)目的、教學(xué)要求和教學(xué)方法，即“備”教材

我們采用的是江蘇教育出版社出版的江蘇省職業(yè)學(xué)校文化課教材2011年7月第一版，本套教材根據(jù)教學(xué)大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)要求，以學(xué)生在校生活、職業(yè)生活和社會生活的主題內(nèi)容為載體，按照循環(huán)拓展的原則組織內(nèi)容；每個單元按照導(dǎo)入——聽說——讀寫的順序安排教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)鮮活的教學(xué)情境，落實做中學(xué)的人本教育思想。作為一名新時代下的教師，需要潛心鉆研新教材，去探索適合自己學(xué)生的切實可行的教學(xué)方法，一切得從“新”開始，也得從“心”開始。所以我們需要為每一個“45分鐘”的教學(xué)做出數(shù)個“45分鐘”的準(zhǔn)備，要用心備課，鉆研教材，才能實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

二、針對學(xué)生現(xiàn)狀，備課首先“備”學(xué)生

備學(xué)生其實就是在充分了解學(xué)生情況的基礎(chǔ)上，針對學(xué)生的狀態(tài)，設(shè)計出適合學(xué)生學(xué)習(xí)、提高學(xué)生興趣的靈活多變的教學(xué)組織形式，為課堂教學(xué)做好準(zhǔn)備。課堂教學(xué)是以學(xué)生為本，教師作為組織者，在設(shè)計教學(xué)時，要幫助學(xué)生逐漸掌握自主學(xué)習(xí)的方式和方法，提高他們學(xué)習(xí)的興趣；同時老師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，及時鼓勵他們。在授課之前，老師能盡量做到為不同類型的學(xué)生制定切實可行的學(xué)習(xí)計劃，學(xué)習(xí)方法等。不同層次的學(xué)生都有事情可做，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性。課堂教學(xué)也取得了較好的效果。

三、面對新課程，教師要轉(zhuǎn)變角色，即“備”教師

1.在新課程改革中，教師確認(rèn)自己新的教學(xué)身份

美國課程學(xué)家多爾認(rèn)為，在現(xiàn)代課程中，教師是“平等中的首席”。作為“平等中的首席”，教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、指導(dǎo)者、參與者。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者，必須通過教學(xué)活動來實現(xiàn)對學(xué)生的教育，構(gòu)建新課程教學(xué)觀，以學(xué)生為主體去設(shè)計教學(xué)步驟和方法。

2.教師教學(xué)要有藝術(shù)性

在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，教師不僅是知識的傳授者，更重要的是學(xué)生身心發(fā)展的促進者。教師的言談舉止，音容笑貌對學(xué)生都有潛移默化的影響力，故教師在教學(xué)過程中應(yīng)充滿激情和情趣，優(yōu)化自己的教學(xué)模式，展示自己的教學(xué)魅力，在學(xué)生中樹立良好的形象。教師應(yīng)積極開展互相學(xué)習(xí)的教學(xué)活動，適時地實現(xiàn)角色的轉(zhuǎn)變，讓課堂成為一幕戲。如學(xué)完U9Time to celebrate之后，鼓勵學(xué)生合作組織一次大型的英語晚會慶?；顒?，以增強學(xué)生的成就感。

3.教學(xué)多樣性、變動性要求教師不單是一個執(zhí)行者，更要是一個決策者

教師需要創(chuàng)造出特有的班級氣氛和學(xué)習(xí)環(huán)境，設(shè)計教學(xué)活動，通過教學(xué)表達(dá)自己的教育理念。教師在教學(xué)中應(yīng)遵循以下基本原則：面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。關(guān)注學(xué)生的情感，營造寬松，民主，和諧的教學(xué)氛圍。倡導(dǎo)“任務(wù)型”的教學(xué)途徑，培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運用能力。加強對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，為他們終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

4.辯證地處理學(xué)生自主與教師指導(dǎo)的關(guān)系

在英語教學(xué)過程中，不僅強調(diào)學(xué)生要傾聽教師，更要強調(diào)教師要傾聽學(xué)生，珍視探究中學(xué)生的個人觀念、獨特感受和體驗，并引導(dǎo)學(xué)生積極反思。同時，要特別強調(diào)學(xué)生之間的相互傾聽、交流與合作。

四、運用多種教學(xué)手段，改進教學(xué)方法，即“備”教法

英語課程標(biāo)準(zhǔn)提倡合作，自主，體驗性的學(xué)習(xí)，注重學(xué)習(xí)的過程，實行形成性評估和終結(jié)性評估相結(jié)合的評價模式，關(guān)注學(xué)生對學(xué)習(xí)的感受，要求克服單純傳授語言知識的教學(xué)方法，采用“任務(wù)型”的教學(xué)途徑。教師教學(xué)手段應(yīng)靈活，以創(chuàng)新為主線。如讓學(xué)生進行單詞接龍，句子接龍，名言警句等接力賽，猜字謎、戲劇表演、討論等表演式活動，最大限度地激發(fā)學(xué)生的主動性的積極性，提高學(xué)生的英語思維和表達(dá)能力。

五、加強學(xué)法指導(dǎo)，幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。即“備”學(xué)法

教學(xué)的藝術(shù)在于激勵、喚醒和鼓舞學(xué)生。教育的最終目標(biāo)是教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，充分發(fā)揮他們的主觀能動性。“授人以魚，不如授之以漁。”在平時的教學(xué)中，積極向?qū)W生推廣成功經(jīng)驗，讓他們掌握必要的解題技巧和學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

例如，課后指導(dǎo)學(xué)生做到一看，即看書、看筆記，通過看書、回憶，進一步熟悉和消化所學(xué)的內(nèi)容；二練，即根據(jù)所學(xué)內(nèi)容進行口頭和筆頭上的練習(xí)，做到熟能生巧；三聽、讀，即多聽錄音，提高聽的能力和技巧，加強英語課外閱讀，擴大知識面，增加詞匯量。

另外，教師要注意對學(xué)生進行個別指導(dǎo)，幫助他們尋求適合自己特點的外語學(xué)習(xí)方法。同時對學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題，要及時糾正，有針對性地進行指導(dǎo)。

總之，只要我們認(rèn)真學(xué)習(xí)新大綱，鉆研教材，了解學(xué)生，掌握教法，就能備出一節(jié)很好的優(yōu)質(zhì)課來。

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