中學時代正是學生思想品德素養(yǎng)完善和提升的關(guān)鍵時間，而學生的思想品德素養(yǎng)如何體現(xiàn)出來，那就來自于學生的生活，生活中的點點細節(jié)都能有效的反饋出學生的思想品德素養(yǎng)或者是學生原生態(tài)的思想品德素養(yǎng)的雛形，那么這個關(guān)鍵時刻，我們就該充分結(jié)合學生的這種生活元素，進行生活化的思想品德教學，真正達到生活即教育，教育即生活的理想教學效果。

一、用生活情景讓學生認知道德知識

初中的學生已經(jīng)有較為豐富的生活經(jīng)驗和一定的社會閱歷，對很多事物有著學生自己的看法，能初步形成一個思想道德機構(gòu)，而這個機構(gòu)缺存在著很多的不足，對學生的思想道德的進一步完善影響很大。面對這種現(xiàn)狀，我們要充分用好生活中的情景，結(jié)合教材給學生創(chuàng)設原生態(tài)的生活情景，讓學生通過多樣化、生活化、逼真化的生活情景來進行認知較為系統(tǒng)、健全、完善的思想道德知識。這樣的認知過程不再理論化、空洞化、抽象化。比如在蘇教版九年級思想品德的第二單元中《合作誠信》的學習過程中，如何讓學生很快的理解什么是合作，合作產(chǎn)生的原因，合作分工的之間的關(guān)系，合作的價值等，對于這個知識點的認知，我們就要充分給學生創(chuàng)造學生常見的生活情境，就拿同學之間每天在一起學習的過程，在探究式學習情況下，我們的學生離不開合作探究，在整個探究過程中，通過小組的探究，每個小組成員分工明確，在大家的全力合作下，最終獲取探究數(shù)據(jù)或探究現(xiàn)象，通過每個小組成員的研究討論，交流分析最終獲取探究結(jié)論的收獲。這樣的一個生活情境每個同學每天都在經(jīng)歷著、體驗著、收獲著，這時再把這個生活情境回歸到我們的思想品德教學的課堂中，讓學生自己體會到生活中處處存在合作，進而輕松理解和“合作”相關(guān)聯(lián)的知識點。

二、用感情經(jīng)歷讓學生體驗道德情感

思想品德教學簡單的理解就是學生的情感教學，在這點上，我們的課堂更要注重情感態(tài)度價值觀的教學，注重讓學生在課堂中的盡可能多的經(jīng)歷真實的感情歷程，從學生的實際出發(fā)，讓學生體驗其中的道德情感。比如誠信是我們一個永恒的話題，也是思想品德教育的一個重點，也是學校德育教育的一個重中之重，與之相對應的誠信案例很多很多，但是由于誠信的話題對于很多學生缺少的是對誠信的情感升華，學生在生活中有很多誠信的例子，卻不能走進我們的課堂，不能讓學生對誠信有其感情經(jīng)歷，最終也失去了道德情感教育的真實體驗。仍然以學生的實際生活為例，考試和作業(yè)都是學生每天都經(jīng)歷的生活，比如在考試過程中，大部分同學通過自己的勤奮學生、努力思考，都能獲取自己的相應的成績，而極少數(shù)同學卻采用抄襲別人的答案等方法獲取更為“理想”的成績，我們把這種感情經(jīng)歷再次呈現(xiàn)給學生，讓每個學生在課堂中再次經(jīng)歷那種歷程，每個真正努力的學生此時會感受到某些學生的不誠信給努力的同學帶來的不公平，也得到了其他努力同學的藐視，這樣感情經(jīng)歷使得班級的每位學生的內(nèi)心深處都得到了體驗（課堂中要注重氣氛的渲染，讓學生在教師的激憤中讓學生的心理得到真體驗）。這樣的教學方式讓學生通過自己的情感體驗，讓學生的內(nèi)心體驗誠信的重要性和必須性，學生的體驗中獲知不誠信對人對己都是一種傷害。

三、用實踐活動讓學生踐行道德行為

學生實踐活動是檢驗道德素養(yǎng)的最好方法，學生道德素養(yǎng)的有效提升，就是要讓學生在生活中去實踐正?；牡赖滦袨椋匀灰哉\信教育為例，誠信教育不僅是思想品德課堂教育的一個內(nèi)容，也是學校德育教育的一項專題，在學校開展誠信伴我行的專題活動中，我們給學生進行誠信實踐活動，讓學生從生活中的小事做起，真正做到“誠信伴我行”。比如我們就可以開展無人監(jiān)考的考試模式，讓每個學生在考試的過程中無需老師監(jiān)考，但是每個學生都是誠信的監(jiān)督者，每個學生都是誠信的踐行者，在這樣的無人監(jiān)考的活動中，學生用自己的誠信獲得了彼此的尊重，收獲了自己的最真實的考試成績和滿分的誠信答卷。這樣類似的實踐活動要充分結(jié)合教學內(nèi)容，讓教學內(nèi)容中的道德知識有效的指導學生的道德行為，讓學生的道德素養(yǎng)在活動中真正得到鞏固和發(fā)展。

四、用持之以恒讓學生提升道德素養(yǎng)

萬事貴在堅持，在學生的道德行為的日?；顒又?，我們要引導每個學生都要有一個積極向上的心態(tài)，都有一個知錯就改的目標，都有一顆監(jiān)督和自我監(jiān)督的責任心，在教師和同學的全力努力下，讓不良的行為離大家而去。比如在蘇教版《好習慣受用一生》的教學中，教學課時可能只有一課時，而真正的好習慣的養(yǎng)成卻是一個漫長而艱難的過程，因此需要每個學生和老師都能做到持之以恒，老師不僅要以上作則，還要監(jiān)督和教育，而每個學生在嚴格要求自己的養(yǎng)成良好習慣的同時，還要監(jiān)督和制止生活中的不良習慣，在每個同學的共同努力之下，學生的好習慣才能真正得以養(yǎng)成。因此，在這里，教師和同學都要通過各種有效的措施來達成持之以恒的效果，比如成立多個監(jiān)督機制，通過學校的網(wǎng)絡監(jiān)控系統(tǒng)去采集不好的信息，用學生日常行為監(jiān)督小組去督查學生的不良行為，用學校舉報信箱舉報學生的不良行為，用學生的自省信箱收集學生自我監(jiān)督和反省的行為，通過校園廣播等多種宣傳途徑來表揚好人好事，批評不良現(xiàn)象。從多個角度，通過多種途徑促使持之以恒的落實道德行為，真正幫助學生道德素養(yǎng)的提升。

生活化教育，讓學生在思想品德課堂中感受到生活中的點點滴滴，讓學生再次經(jīng)歷各種生活元素，體驗獲知思想道德對生活的重要性，體驗其中的情感過程，通過學生的實際行動和師生的共同努力，最終幫助學生提升道德素養(yǎng)，促使學生的健康成長。