傳統(tǒng)的美術(shù)教育中的繪畫和手工往往只關(guān)注技能的培養(yǎng)，在一定程度上脫離幼兒的生活實(shí)際?！吧钍撬囆g(shù)的源泉”，生活中的創(chuàng)意美術(shù)是孩子表現(xiàn)自我的一種獨(dú)特而充滿趣味的方式，在寬松的環(huán)境中，通過(guò)自己的構(gòu)想，選擇喜愛(ài)的美術(shù)材料，不斷地用美術(shù)語(yǔ)言詮釋著自己的內(nèi)心情感。在研究中，我們?yōu)楹⒆觿?chuàng)設(shè)生活化的美術(shù)氛圍，從生活中提煉美術(shù)教育的內(nèi)容、形式、材料等，運(yùn)用孩子的生活經(jīng)驗(yàn)與興趣來(lái)開展創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)，讓美術(shù)真正融入到幼兒的生活之中。

一、積極體驗(yàn)生活，尋找身邊的美麗事物

陶行知先生說(shuō)：“到處是生活，即到處是教育；整個(gè)社會(huì)是生活的場(chǎng)所，亦即教育之場(chǎng)所?！庇變好佬g(shù)活動(dòng)不僅僅是美術(shù)課堂教學(xué)，一日生活中處處有學(xué)習(xí)美術(shù)的機(jī)會(huì)，大自然、大社會(huì)便是很好的美術(shù)創(chuàng)意素材，每一樣都有著它獨(dú)特的美。帶領(lǐng)孩子去尋找身邊的美麗事物，開啟孩子創(chuàng)作的火花，讓孩子從生活和現(xiàn)實(shí)中迸發(fā)出想象力和創(chuàng)意靈感。

如撿落葉時(shí)，孩子們先發(fā)現(xiàn)葉子有很多不同的種類，顏色、形狀、大小、葉脈都不一樣；再仔細(xì)看，即使是同一棵樹上掉下的葉子，也沒(méi)有兩片是一模一樣的；所有的葉子都有著自己獨(dú)特的美，而如果制作成樹葉貼畫或穿個(gè)樹葉項(xiàng)鏈又是不一樣的美……這些不經(jīng)過(guò)尋找觀察是發(fā)現(xiàn)不了的，只有積累相應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)，有了初步對(duì)美的感受能力，才能在美術(shù)創(chuàng)意時(shí)思維活躍，創(chuàng)作出個(gè)性的作品。

二、運(yùn)用生活材料，豐富創(chuàng)作表現(xiàn)的素材

生活中，一切無(wú)害且經(jīng)過(guò)清洗消毒的廢舊材料、自然物均可作為幼兒創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)的操作材料。因地制宜收集利用廢舊材料進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)意活動(dòng)既培養(yǎng)了孩子們的想象和操作能力，又促進(jìn)幼兒形成節(jié)約資源的意識(shí)。而且，在這些活動(dòng)中，孩子們用自己熟悉的材料進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)，能更好地激發(fā)他們的興趣和主動(dòng)性。

在美工活動(dòng)《未來(lái)家園》創(chuàng)作活動(dòng)中，孩子們組合不同高度材質(zhì)的紙盒變成房屋；石塊上畫上可愛(ài)的表情變成人；各種各樣的小樹葉粘在飲料瓶上變成樹；還有紐扣、毛線、包裝袋、干野花、小石塊、種子……各種各樣的廢舊材料和自然物在孩子們的手里都會(huì)大變樣，孩子們?cè)诶蠋煹膸椭虏迳舷胂蟮某岚?，異想天開地玩、新穎獨(dú)特地做。

三、創(chuàng)造適應(yīng)環(huán)境，讓想象來(lái)源于生活

3-6歲的孩子思維活躍，可塑性強(qiáng)，想象力大膽豐富，是創(chuàng)意能力發(fā)展的黃金時(shí)期。因此，在日?；顒?dòng)中，我們精心構(gòu)思活動(dòng)室的每塊墻面、每個(gè)角落，為孩子開設(shè)創(chuàng)意區(qū)角，布置玲瑯滿目的孩子的創(chuàng)意作品，讓孩子在創(chuàng)意濃濃的作品環(huán)境中，欣賞討論、交流觀察、相互學(xué)習(xí)，不知不覺(jué)中激發(fā)孩子對(duì)美術(shù)創(chuàng)作的欲望，讓活動(dòng)室成為幼兒生活中創(chuàng)造表現(xiàn)的天地。

如班級(jí)中區(qū)角“超級(jí)變變變”是孩子們手工制作及成果展示基地：廢舊光盤制作成的小動(dòng)物；各種紙盒做成的汽車、機(jī)器人；易拉罐連接成的小火車；麻繩、毛線、紐扣裝飾的相框；還有一個(gè)個(gè)表情可愛(ài)的手套娃娃……作品雖然稚拙，也不精美，但無(wú)不透露出孩子創(chuàng)意的火花，也讓這里成為班級(jí)一道亮麗的風(fēng)景線。

四、尋找生活熱點(diǎn)，激發(fā)幼兒創(chuàng)意火花

孩子每天在不斷積累新的生活經(jīng)驗(yàn)，而每天生活的環(huán)境卻大多是在家里或是學(xué)校，教師要充分挖掘孩子身邊的熱點(diǎn)，不但了解它的相關(guān)知識(shí)，激發(fā)了孩子熱愛(ài)生活的情感，更提升了孩子感受美、表現(xiàn)美的能力，讓孩子在原有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上借助于美術(shù)手段大膽夸張的表現(xiàn)，使孩子們的經(jīng)驗(yàn)得到了重組、表現(xiàn)、拓展和提升。

如：秋天我們做美麗的水果拼盤、有趣的蔬果造型；立夏時(shí)除了“斗蛋”比賽，還可以進(jìn)行蛋面彩繪、制作不倒翁、蛋殼拼貼畫；春暖花開時(shí)我們帶孩子外出踏青，觀察柳樹、迎春花，組織孩子剪柳葉、制作迎春花、桃花……當(dāng)孩子在與生活環(huán)境互動(dòng)，體驗(yàn)到越豐富的經(jīng)驗(yàn)與感受，久而久之，則會(huì)積極主動(dòng)的表現(xiàn)心中的愿望，審美表現(xiàn)也會(huì)更獨(dú)特更富有創(chuàng)意。

五、延伸課程內(nèi)容，組織生活化創(chuàng)意活動(dòng)

創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)課程的來(lái)源不僅僅根據(jù)學(xué)生的興趣、經(jīng)歷、體驗(yàn)和需要預(yù)先設(shè)計(jì)，也可以在師生互動(dòng)過(guò)程中，捕捉到來(lái)自孩子生活中的興趣點(diǎn)及時(shí)進(jìn)行調(diào)整，生發(fā)出新的更適宜的美術(shù)創(chuàng)意課程，使美術(shù)課程呈現(xiàn)動(dòng)態(tài)、靈活的特性。使幼兒體驗(yàn)到更加多樣的創(chuàng)意活動(dòng)，滿足自己的認(rèn)知和情感需要，讓審美能力和發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力得到提高。

小班的主題活動(dòng)《調(diào)皮的水》，除了關(guān)注水、感知水的特性，初步認(rèn)識(shí)水，了解水是與人們生活息息相關(guān)的，培養(yǎng)幼兒愛(ài)水、節(jié)水、與水交朋友的美好情感和良好習(xí)慣，我們也可以利用孩子喜歡玩水的天性組織幼兒進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)意活動(dòng)，用大毛筆、海綿蘸水畫、用水槍、噴壺或戳了洞的塑料袋裝水在地面上創(chuàng)意繪畫，也可以進(jìn)行調(diào)色活動(dòng)、水墨創(chuàng)意繪畫等。

孩子們成長(zhǎng)不僅像花和草一樣，需要陽(yáng)光雨水、空氣營(yíng)養(yǎng)，更要自由、創(chuàng)意、自然的發(fā)展。他們需要擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，讓萬(wàn)物都能成為美術(shù)創(chuàng)意的原材料；需要教育者為他們打開創(chuàng)造的大門，積極引導(dǎo)他們把生活中常見(jiàn)的物品點(diǎn)化成智慧、創(chuàng)意和美的藝術(shù)品，讓美術(shù)創(chuàng)意根植于孩子心靈的沃土之中，使生活成為幼兒藝術(shù)創(chuàng)作的天堂！