【摘 要】體育課堂區(qū)別于其他學(xué)科，具有開放、動態(tài)的特點，不僅教學(xué)場所在運動場地，而且教學(xué)過程也是開放性的。大家都知道，干擾體育課的因素很多，容易使學(xué)生在課堂上注意力容易分散。因此，抓好課堂常規(guī)，是每一位教師上好課的前提條件，是每一節(jié)體育課效率保障的必備因子。

【關(guān)鍵詞】體育課教學(xué)；課堂常規(guī)；重要性；途徑

隨著新課程改革的不斷深入，有效性教學(xué)已經(jīng)成為所有學(xué)科教師研究的重要課題，因此，作為體育教師，若要想上好體育課，就要建立起良好的課堂秩序和各種活動的紀(jì)律。只有這樣，才能使學(xué)生有組織、有目的地進(jìn)行課堂的各項活動。筆者根據(jù)多年的體育教學(xué)實踐經(jīng)驗，從以下幾個方面來進(jìn)行探討：

一、體育課建立良好的課堂常規(guī)

首先，我們應(yīng)將課堂常規(guī)梳理清楚，從課堂常規(guī)的性質(zhì)上來看，課堂常規(guī)可分為一般性課堂常規(guī)和特殊性課堂常規(guī)。一般性課堂常規(guī)是指，對所有課程均適用的常規(guī)要求。例如，課堂紀(jì)律的管理，良好的教學(xué)環(huán)境。特殊性課堂常規(guī)是指因不同教材而提出的個別的常規(guī)要求。例如，在健美操課上我們一般要求學(xué)生做好一般性常規(guī)，即能夠滿足課堂所需，而在技巧、籃球、足球等一些危險性較大和難于組織的課堂上，我們還需要提出進(jìn)一步的特殊性常規(guī)要求。

其次從要求提出的時機(jī)上來看，我們又可將課堂常規(guī)分為課前、課中、課后等三項常規(guī)。課前常規(guī)，主要指師生在課前的準(zhǔn)備，例如著裝和鞋子的要求、攜帶物品和配飾的要求、集合地點與時間的要求等。課中常規(guī)，主要是指學(xué)生出勤情況的檢查、教師對有關(guān)于教學(xué)內(nèi)容的安全注意事項的要求、學(xué)生按教師的要求遵守課堂紀(jì)律等。課后常規(guī)，主要是指在課堂教學(xué)結(jié)束后，學(xué)生歸還器材、教師對課堂教學(xué)情況的總結(jié)與分析等。

不管我們是從性質(zhì)上，還是從時機(jī)的角度將課堂常規(guī)如何劃分，課堂常規(guī)的目的是統(tǒng)一的。即是為了保證體育課堂的安全，提高課堂教學(xué)的流暢和高效。課堂常規(guī)的建立不僅有利于我們的組織教學(xué)，更能增加課堂練習(xí)的密度。有的學(xué)校由于場地小、器材少，先天性的使得體育課不好上，但由于學(xué)校建立了課堂常規(guī)，提出了必要的措施和要求，體育課仍然能上得很好。如有的老師采用輪換教學(xué)時，在調(diào)動隊形、變換項目、指導(dǎo)練習(xí)等教學(xué)環(huán)節(jié)上做到組織嚴(yán)密、措施合理、行動迅速。節(jié)省了教學(xué)時間，相對地也就增加了學(xué)生的練習(xí)時間，加大了課的密度，因而提高了教學(xué)質(zhì)量。

二、建立體育課課堂常規(guī)的有效途徑

盡管我們有時用盡心思，對教學(xué)進(jìn)行了周詳?shù)脑O(shè)計，但是課堂教學(xué)中，總會有學(xué)生出現(xiàn)不認(rèn)真上課甚至違規(guī)行為的時候，這時我們又該如何解決呢？我總結(jié)了一下幾種方法：

1.運用哨子

哨子是我們體育教師的必備工具之一，有時課堂上的一聲哨音勝過我們的千言萬語。當(dāng)課堂上出現(xiàn)大面積的吵鬧或者注意力不集中的情況時，一聲短暫而響亮的哨音可以迅速的集中學(xué)生的注意力，提醒學(xué)生回到課堂。在各項練習(xí)時，我們可以運用哨音來進(jìn)行指揮，這樣做的好處是聲音響亮，信號行強(qiáng)，易于分辨。

2.悄悄暗示

我們經(jīng)常會碰到在教師進(jìn)行提問或者講解時，有學(xué)生在隊伍里竊竊私語，這時候用哨音顯然是不合適的，那么我們可以采用針對小范圍的眼神或者手勢的提醒。一方面可以小范圍的解決掉這些偶爾出現(xiàn)的違規(guī)行為，另一方面又不必影響到整個班級的教學(xué)。

3.培養(yǎng)骨干

我們在課堂上總是一個人面對這幾十個學(xué)生，往往會有力不從心的時候。這時候如果班級里能有幾個小骨干，幫著我們來維持課堂常規(guī)，那么課堂會顯得安靜很多，教學(xué)的效率也會提升很多。在每個班級中選出幾個自我要求較嚴(yán)格的，并且能帶領(lǐng)和適當(dāng)約束其他同學(xué)的骨干是十分必要的。這種做法對一個班級的常規(guī)的形成往往有著事半功倍的效果。

4.抑揚結(jié)合

人性中最本質(zhì)的需求就是渴望得到尊重和欣賞。但是在教育中我們常常使用的是批評和懲罰，課堂上常常充斥的是教師的呵斥聲和訓(xùn)責(zé)聲。教師的這種反面教育的方法在當(dāng)時確實能起到很好的提醒、震懾作用。然而從長遠(yuǎn)上來看，對于學(xué)生的良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，和對于教師課堂常規(guī)的管理卻沒有什么大用處。課堂上我們讓學(xué)生在“我是好孩子”的心態(tài)中覺醒的教育效果，遠(yuǎn)遠(yuǎn)強(qiáng)于讓學(xué)生在“我是壞孩子”的意念中消沉。課堂上我們更多的是需要鼓勵學(xué)生“我能行”、“我是好學(xué)生”。合適的表揚會讓學(xué)生更好，而不恰當(dāng)?shù)囊种浦粫寣W(xué)生走上相反的道路。對好學(xué)生適可而止的表揚，會讓他們成為更好的學(xué)生；而對后進(jìn)生的表揚，則需要我們花費更多的心思發(fā)現(xiàn)他們的進(jìn)步，哪怕是一些微不足道的進(jìn)步，以此來幫助他們看到自己的成長，推動他們的前進(jìn)。

5.抓住時機(jī)

學(xué)生良好的課堂常規(guī)不是在短時間內(nèi)就能夠養(yǎng)成的，這需要教師在長期的教學(xué)過程中對學(xué)生行為習(xí)慣、紀(jì)律等方面進(jìn)行要求。要抓好學(xué)生的常規(guī)，一定要把握好課堂常規(guī)教育的時間段和時機(jī)。一般來說都是在開學(xué)初要對學(xué)生進(jìn)行一般性的課堂常規(guī)教育，不要小看這兩周的常規(guī)教育，它能夠為后面整學(xué)期甚至整學(xué)年的課堂教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。其次在課堂上出現(xiàn)偶然和突發(fā)情況時，教師要抓住時機(jī)，進(jìn)行針對性的教育。對學(xué)生進(jìn)一步提出特殊性的課堂常規(guī)要求。

每一場體育比賽都有競賽規(guī)則，每一節(jié)體育課也都有課堂常規(guī)。課堂常規(guī)就像是課堂教學(xué)的“行為指南”，只有我們遵守了它，課堂教學(xué)這場“比賽”才能更加精彩。而課堂常規(guī)的形成并非一朝一夕所能達(dá)到，它更需要我們教師長年累月的付出。