【摘 要】小學(xué)英語課堂教學(xué)上小班化的模式，不但和以人為本的教育理念的要求相契合，而且能夠讓教學(xué)資源充分的得到運用，從而改變在傳統(tǒng)大班教學(xué)的模式之下各種矛盾的頻繁發(fā)生的局面，可以為小學(xué)生個性的發(fā)展提供更加寬廣的空間，同時也可以為學(xué)生全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語；小班教學(xué)；高效化

小班化的教學(xué)能夠為學(xué)生創(chuàng)造一個較為和諧、寬松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。在教學(xué)課堂上，減少學(xué)生的人數(shù)能夠讓教師隨時地洞察每個學(xué)生的心理，及時全面的了解每個學(xué)生對于知識掌握的情況，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)困難，樹立學(xué)習(xí)的自信心，為以后奠定良好的基礎(chǔ)?！靶×税囝~，大了教育”是小班化的教學(xué)最突出的體現(xiàn)。

一、英語小班化教學(xué)的特征

（一）時空性

小班化教學(xué)拓寬了學(xué)生經(jīng)行探究活動的空間，就是指在一個絕對的空間里讓能夠活動的學(xué)生數(shù)增加，進(jìn)而讓學(xué)生活動的范圍擴(kuò)大。同時小班化教學(xué)也可以讓學(xué)生參加活動的時間增加。在上課發(fā)言的次數(shù)也會比大班的學(xué)生多，讓學(xué)生對知識的好奇心、求知欲得到極大提升。

（二）針對性

在小班化的模式里，教師能夠很容易的改變學(xué)生原有的學(xué)習(xí)方式，以學(xué)生的學(xué)習(xí)需求出發(fā)，對學(xué)生學(xué)習(xí)知識的掌握程度有更加深刻的理解。由于很多孩子的英語水平有差異，在牛津小學(xué)英語中，有這樣一句話：The hot coffee near the clock is for the doctor.這是一個主系表結(jié)構(gòu)的句子。這個是be for詞組的運用。很多同學(xué)不知道這個詞組是怎么運用，所以就可以有針對性對基礎(chǔ)好的學(xué)生多講點，基礎(chǔ)不好的少講點，為每個學(xué)生因材施教的制定不同的學(xué)習(xí)進(jìn)度，充分調(diào)動智慧，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

（三）互動性

小班化英語教學(xué)有利于課堂之上師生間的有效互動，有利于學(xué)生實踐與創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。小班教學(xué)的教師能夠按照不同的教學(xué)內(nèi)容來變更座位的排列方式，讓課桌的擺放和教學(xué)能夠有機(jī)地結(jié)合起來，如：圓桌式、小組圍坐式、“U”字形、排隊式等多種排放形式讓學(xué)生對教學(xué)環(huán)境產(chǎn)生新鮮感，更加重要的是能夠加強(qiáng)生生合作、師生合作的教學(xué)互動。

二、英語小班化教學(xué)的要求

由于英語小班化教學(xué)模式的新特點，對教師也提出了新的的要求：第一、要求教師有較高的英語專業(yè)知識。作為一個優(yōu)秀的英語教師，必須做到語調(diào)清新自然、語言規(guī)范、發(fā)音正確。第二、要求教師擁有情境創(chuàng)設(shè)的能力。作為一個小學(xué)英語教師，必須要激發(fā)學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的興趣，積極地給學(xué)生創(chuàng)造一種學(xué)習(xí)環(huán)境。第三、要求教師有很高的教學(xué)組織能力。要做到教學(xué)形式的多而不亂、教學(xué)環(huán)節(jié)的多而不冗、教學(xué)交流的多而有序，進(jìn)退有度，收放自如。

三、英語小班化教學(xué)策略

（一）現(xiàn)代化教學(xué)

由于英語小班化教學(xué)模式，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中得到更多的練習(xí)機(jī)會，所以，學(xué)校應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)耐顿Y，引進(jìn)現(xiàn)代化的教學(xué)器具，給學(xué)生營造一個更有利于學(xué)習(xí)英語的環(huán)境。而且也可聘請外教，讓英語教學(xué)變得情景交融、聲色俱全。把學(xué)生牢牢的吸引到英語學(xué)習(xí)中來。比如，教師能夠借助現(xiàn)代化教學(xué)儀器，給學(xué)生播放影視作品中的經(jīng)典對白。例如在五年級的Unit 1里，Sing a song “wish you happy every day”有了現(xiàn)代化的教學(xué)儀器，就可以當(dāng)堂掩飾這歌是怎么唱的，而且發(fā)音更加標(biāo)準(zhǔn)。并且會配有動畫，能讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們能夠聽到地道的英語發(fā)音。從而讓學(xué)生能夠隨時保持學(xué)習(xí)英語的興趣，促進(jìn)英語的教學(xué)水平。

（二）進(jìn)行角色教學(xué)

與其他的學(xué)科不同，英語里會有大量的情景短劇與對話練習(xí)，如果運用角色教學(xué)的策略來教授這些教學(xué)的內(nèi)容，效果會非常的明顯。例如在四年級上Unit8中：

——Sorry，Mr Green.I'm late.

——That's all right.Come in，please.

——Thank you.

——Don't be late again.

——Yes，Mr Green.

——Sit down，Mike.

由于小班化教學(xué)的人數(shù)較少，所以老師就會會有機(jī)會與學(xué)生溝通，與學(xué)生共同扮演對話中的任務(wù)。老師扮演Mr Green，另外一位學(xué)生扮演Mike，這樣就會讓學(xué)生在遲到情形實景再現(xiàn)，讓學(xué)生英語的應(yīng)用更加嫻熟。學(xué)生高度的參與熱情，認(rèn)真投入，能夠充分地體現(xiàn)出“在應(yīng)用中學(xué)習(xí)”的英語教學(xué)原則。而且這能給學(xué)生提供一個能夠自我表現(xiàn)的機(jī)會，讓他們能夠真正的體會到英語學(xué)習(xí)的樂趣。

（三）在實踐中提升

各種各樣的實踐活動能夠給學(xué)生提供更多的英語學(xué)習(xí)機(jī)會。在教師的帶領(lǐng)之下，學(xué)生可以進(jìn)行一定的社會實踐、游戲?qū)嵺`和書面實踐等實踐方式。讓學(xué)生在不同的實踐過程中磨練自己，在游戲過程中放松自己，在社會實踐過程中給外國朋友指路，這些都可以大大的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。例如在六年級上Unit1中：

——There is a football match at Jin ling Primary School every Friday.——Today，there is a football match between the Tiger Team and the Lion Team.——The girls are watching the match beside the football field.老師真的可以組織同學(xué)們來踢一場足球賽，在球賽中把所看到的，所需要的英語詞匯傳授給學(xué)生。不能學(xué)以致用是我們英語教學(xué)中所存在的突出問題。通過小班化教學(xué)模式，讓學(xué)生真正的在實踐生活中運用所學(xué)的知識，讓知識能夠記得更勞，用的更好。

四、結(jié)語

小學(xué)英語小班化教學(xué)的模式不僅教師和學(xué)生間的距離大大拉近了，也讓教學(xué)更加具有人性化，從而讓學(xué)生對學(xué)習(xí)英語興趣盎然，達(dá)到英語教學(xué)的目標(biāo)。推陳出新的教學(xué)活動，不但讓同學(xué)們的身心得到愉悅，更能夠鍛煉實踐的本領(lǐng)，獲得更多的知識。所以，我們堅信，英語小班化教學(xué)的模式一定會有一個非常明亮寬廣的未來。

【參考文獻(xiàn)】

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