【摘 要】小學(xué)課堂中，幫助學(xué)生端正積極的傾聽?wèi)B(tài)度，養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣，是學(xué)生獲取知識的重要途徑，也是學(xué)生良好素質(zhì)的體現(xiàn)。本文針對學(xué)生形成不良傾聽習(xí)慣的各方面原因，從學(xué)生的自身努力，教師的輔助促進(jìn)，家長的配合監(jiān)督幾方面提出明確要求與建議，三管齊下，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣，最終達(dá)到規(guī)范課堂紀(jì)律，提高課堂效率的目的。

【關(guān)鍵詞】英語教學(xué)；傾聽習(xí)慣；教學(xué)效率

小學(xué)英語課堂中，端正積極的傾聽?wèi)B(tài)度，養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣，不僅是學(xué)生獲取英語知識的重要途徑之一，也是具備良好素質(zhì)的體現(xiàn)。但是縱觀我們的課堂，學(xué)生的傾聽習(xí)慣卻存在很多問題。

一、不良傾聽習(xí)慣的表現(xiàn)及成因

（一）學(xué)生

1.學(xué)習(xí)英語的態(tài)度不端正

受傳統(tǒng)教育以及一些家長的影響，學(xué)生沒有從思想上把英語的學(xué)習(xí)當(dāng)成一回事，甚至簡單的認(rèn)為英語課是可以隨便玩玩的課，以至課堂上學(xué)生養(yǎng)成了邊玩邊學(xué)的壞習(xí)慣；再者，對于老師提出的問題，學(xué)生爭先恐后地發(fā)言，“Let me try.”的聲音不絕于耳。但當(dāng)一位學(xué)生在發(fā)言時，其他學(xué)生并沒能好好傾聽他的發(fā)言，而是自顧自地做自己的事，或翻翻書，或轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)筆，或躍躍欲試地準(zhǔn)備自己的回答。課堂氣氛表面熱鬧鬧，實則亂糟糟。

2.“寫”重于“聽”

這一現(xiàn)象在老師分析試卷時經(jīng)常遇到，老師講解完一題，學(xué)生就迫不及待地又是擦，又是改，完全不顧老師接下來分析的題。最后的結(jié)果往往是老師已經(jīng)講解完了，學(xué)生還在手忙腳亂地忙于訂正前面的題。

（二）教師

1.“傾聽”的要求不明確

我們常常在課堂上要求學(xué)生認(rèn)真聽，可到底怎樣才算認(rèn)真聽呢？學(xué)生對此認(rèn)識模糊，老師應(yīng)該給他們一個具體的、可操作性的要求。

2.“傾聽”的榜樣有偏差

教師過多地關(guān)注，鼓勵，褒獎愛表現(xiàn)，愛發(fā)言的學(xué)生。但對那些默默無聞，認(rèn)真傾聽的學(xué)生沒有過多地肯定。因教師評價的偏向，以至學(xué)生都以積極舉手發(fā)言作為學(xué)習(xí)的榜樣，認(rèn)為只有那樣才能得到老師的表揚。而我們教師自身在傾聽學(xué)生發(fā)言時流露出的陋習(xí)，也讓學(xué)生對“榜樣”產(chǎn)生了偏差。

針對這些問題，既有學(xué)生的自身原因，又有教師的松懈指導(dǎo)，也有受家長，社會等外部因素的影響。那么如何幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的傾聽習(xí)慣呢？

二、培養(yǎng)學(xué)生良好傾聽習(xí)慣形成的方法與建議

（一）學(xué)生的自身努力

1.思想上重視

對小學(xué)生來說，“聽”則顯得極為重要。學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)各種知識和技能，不管采用何種學(xué)習(xí)方式，會“聽”是必要前提。因此，幫助學(xué)生端正積極的傾聽?wèi)B(tài)度，養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣，讓學(xué)生學(xué)會傾聽，學(xué)會尊重他人的意見與建議，并且聽懂，這樣才能與別人進(jìn)一步交流，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，提高課堂效率。

2.行動上落實

（1）學(xué)會“聽”的方法

做到“五心”：一要專心；二要耐心；三要細(xì)心；四要虛心；五要用心。

（2）鞏固“聽”的訓(xùn)練

要求學(xué)生在課外“聽寫”并重，但“聽”是前提。特別是在家庭作業(yè)的完成上，聽力的訓(xùn)練不容忽視，要鼓勵學(xué)生課外多聽錄音，多做聽力練習(xí)。

（二）教師的輔助促進(jìn)

1.細(xì)化“聽”的要求

英語課堂上，教師在學(xué)生“聽”的要求上要更加細(xì)化。例如：在“What would you like for dinner？—I'd like…”對話練習(xí)中，教師不能只機(jī)械地讓學(xué)生進(jìn)行句式操練，可以對一位學(xué)生的回答進(jìn)行提問“What would she like for dinner？”引導(dǎo)學(xué)生listen carefully，然后試著回答“She would like…”這樣，接下來操練句式的學(xué)生的回答，其他學(xué)生就會很用心地傾聽了。

2.注重“聽”的訓(xùn)練

（1）聽寫訓(xùn)練

不在于量大，貴在持之以恒。每天聽寫5-8個四會單詞或句子，時間可以放在早自修，或是課前2分鐘，若教師任教班級較多，無暇顧及，可以指定幾位發(fā)音較準(zhǔn)的學(xué)生進(jìn)行聽力訓(xùn)練。最忌“三天打魚兩天曬網(wǎng)”。

（2）開展活動

例如：新課前3分鐘，可以請學(xué)生先來個“Free talk”。要求不要一下子定的太高，可以先說一兩句話，慢慢地嘗試說一段話。講完后，要讓發(fā)言人向聽的同學(xué)提問。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)盡量設(shè)計能訓(xùn)練學(xué)生聽力的課堂活動。

（3）利用素材

人教版教材的每個單元都有“Let's learn. Let's do. Let's check. Let's talk.”的訓(xùn)練項目，這都是很好的聽力材料。

Let's learn—利用它來做聽音標(biāo)號訓(xùn)練，還可反饋學(xué)生對單詞掌握的情況。

Let's do—可以由老師或請一位學(xué)生當(dāng)小老師來發(fā)指令，其他同學(xué)來做動作。

Let's check—是專門設(shè)計為檢查學(xué)生對本單元的語言等知識掌握情況而服務(wù)的。

Let's talk—學(xué)習(xí)新內(nèi)容時，打開錄音機(jī)，讓學(xué)生先聽，然后回答一些簡單的問題。

（4）創(chuàng)設(shè)環(huán)境

在英語教學(xué)起始階段，語音教學(xué)主要應(yīng)通過模仿來進(jìn)行，所以教師應(yīng)提供大量聽音、反復(fù)模仿和實踐的機(jī)會，課堂上堅持多用錄音機(jī)，讓學(xué)生聽原汁原味的英語。

（三）家長的配合監(jiān)督

幫助家長消除對小學(xué)英語課程的偏見，認(rèn)清小學(xué)階段英語學(xué)習(xí)的重要性。在學(xué)生課外學(xué)習(xí)英語的輔導(dǎo)與督促方面，希望得到家長的積極配合。不光要注重學(xué)生的讀寫能力，更不能忽略學(xué)生的聽力訓(xùn)練。

總之，通過學(xué)生，老師，家長的共同努力，三管齊下，學(xué)生良好的傾聽習(xí)慣逐步養(yǎng)成。英語課堂上，學(xué)生聽課態(tài)度端正，課堂秩序有效改善，教學(xué)目標(biāo)也更易達(dá)成。雖然學(xué)生良好傾聽習(xí)慣的養(yǎng)成在課堂效率的提高上小有成就，但是一種習(xí)慣的養(yǎng)成是需要更多時間的持之以恒，才能發(fā)揮更多更大的作用。所以培養(yǎng)學(xué)生具備良好的傾聽習(xí)慣將會是一個永無止境的話題。

【參考文獻(xiàn)】

[1]戈向紅.《小學(xué)英語高效教學(xué)》.南京大學(xué)出版社，2012

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