新的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)寫作教學(xué)的要求是：“表達(dá)真情實(shí)感，不說(shuō)假話、空話、套話，避免為文造情?！弊魑?，本就是對(duì)認(rèn)識(shí)到的生活的真實(shí)反映，寫出真實(shí)、獨(dú)特的感受才是真正的作文。長(zhǎng)期以來(lái)，小學(xué)作文教學(xué)一直被限制在“師授作文”的狹小天地中：題目由老師指定，“寫什么”不能逾越老師劃定的范圍；“怎么寫”必須遵循教師指定的幾種模式；講評(píng)作文也要按照教師確定的調(diào)子講優(yōu)評(píng)劣……其結(jié)果，學(xué)生作文大都內(nèi)容相近，寫法相似，小孩模仿大人語(yǔ)氣，說(shuō)一些老氣橫秋、言不由衷的、虛情假意的話，失去了應(yīng)有的兒童生活氣息，抑制了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定得十分明確：“能具體明確，文從字順地表達(dá)自己的意思。能根據(jù)日常生活的需要，運(yùn)用常見(jiàn)的表達(dá)方式寫作?！庇纱丝梢?jiàn)，作文的目的應(yīng)是：第一，滿足學(xué)生自我表達(dá)的需要；第二，滿足學(xué)生日常生活交際的需要。在實(shí)踐中借助“人文性”的思想武器，讓習(xí)作教學(xué)成為師生積極的生命互動(dòng)，讓學(xué)生“寫自己想說(shuō)的話”，“樂(lè)于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作自信”，才能喚起學(xué)生對(duì)習(xí)作的興趣。

一、注意課內(nèi)外結(jié)合，豐富語(yǔ)文活動(dòng)

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐?！闭Z(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)是什么？是聽(tīng)說(shuō)讀寫。讀，是最經(jīng)常、直接的語(yǔ)文實(shí)踐。一本好書，就是一位好的老師；一份好報(bào)，就是一位好的朋友。引導(dǎo)兒童勤于閱讀好書好報(bào)，從書報(bào)中吸取豐富的營(yíng)養(yǎng)，有利于提高兒童的知識(shí)水平和文化素養(yǎng)，有利于培養(yǎng)兒童愛(ài)美的情趣和初步的審美能力，有利于陶冶兒童的性格，發(fā)展兒童的智能。在開(kāi)展閱讀活動(dòng)的過(guò)程中，教師選擇內(nèi)容健康有益、語(yǔ)言生動(dòng)活潑的讀物向?qū)W生推薦，努力為學(xué)生創(chuàng)造閱讀的條件，通過(guò)多渠道增加學(xué)生的閱讀量，組織學(xué)生開(kāi)展多種形式交流讀書心得。我在語(yǔ)文閱讀活動(dòng)中開(kāi)展了“名句佳篇”搜集活動(dòng)，基本做法如下：

⑴在教師指導(dǎo)下，每天由學(xué)生輪流在小黑板上抄寫好句或古詩(shī)，掛在教室的前側(cè)，保持一天，第二天早晨更新。每個(gè)學(xué)生設(shè)立摘錄本，編號(hào)抄誦。

⑵開(kāi)展課前誦。利用每節(jié)語(yǔ)文課前5分鐘，由語(yǔ)文課代表主持，學(xué)生上臺(tái)誦讀好句佳段，名人名言，小故事，猜謎等等。學(xué)生把課外閱讀積累與同學(xué)分享。對(duì)于學(xué)生不理解的，教師可適時(shí)予以解釋、簡(jiǎn)析，幫助學(xué)生理解、識(shí)記。

寫，是最能表現(xiàn)一個(gè)人語(yǔ)文素養(yǎng)的一種活動(dòng)。因此，在鼓勵(lì)學(xué)生大量閱讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生拿起筆，寫出自己的所見(jiàn)、所聞、所感、所思。到目前為止，1-6年級(jí)實(shí)驗(yàn)學(xué)生天天堅(jiān)持寫日記，此舉極大地激發(fā)了學(xué)生的寫作欲望，促進(jìn)學(xué)生綜合語(yǔ)文素質(zhì)的提高。

二、聯(lián)系社會(huì)生活，學(xué)習(xí)語(yǔ)文

《標(biāo)準(zhǔn)》指出：“溝通課堂內(nèi)外，充分利用學(xué)校、家庭和社區(qū)等教育資源，開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)?！鄙鐣?huì)是一道廣闊的背景，更是學(xué)習(xí)語(yǔ)文一片天地。學(xué)生由學(xué)校走向社會(huì)，走向生活的拓展過(guò)程可以由多種形式實(shí)現(xiàn)，首先是教師悉心安排的有利于學(xué)生自主的活動(dòng)，如學(xué)了《臺(tái)灣的蝴蝶谷》、《鳥(niǎo)的天堂》等課文后，可以讓學(xué)生做小導(dǎo)游，回去向家長(zhǎng)、朋友介紹那兒的美景；又如讓學(xué)生課外做一些社會(huì)調(diào)查，宣傳等實(shí)踐活動(dòng)等。其次是教師組織的集體活動(dòng)，如參觀訪問(wèn)，與兄弟學(xué)校開(kāi)展手拉手活動(dòng)等。另外，只要能留心，就會(huì)發(fā)現(xiàn)校外的教育資源是十分豐富的。如我們家鄉(xiāng)是“中國(guó)田魚村”、“聯(lián)合國(guó)村”、“石雕之鄉(xiāng)”……就是一種很好的傳統(tǒng)文化的教育資源，又如到村里去出黑板報(bào)、幫商家設(shè)計(jì)廣告詞等都是一些很好的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。

三、以活動(dòng)為載體，組織學(xué)生參與生活

有意識(shí)組織活動(dòng)，使學(xué)生有可能積累較典型的寫作材料，這不僅關(guān)系到作文教學(xué)的成功與否，也關(guān)系到能否在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生活的過(guò)程中深化作文主題。如進(jìn)行記事作文的訓(xùn)練時(shí)，我們配合重大節(jié)日組織學(xué)生舉辦聯(lián)歡會(huì)、游藝會(huì)，利用中隊(duì)活動(dòng)召開(kāi)“談天說(shuō)地”、“暢想未來(lái)”、“中國(guó)偉人介紹”、“著名風(fēng)景區(qū)導(dǎo)游”……平時(shí)組織學(xué)生郊游，參觀工廠，深入農(nóng)村……讓學(xué)生的才華得到展示，表達(dá)能力得到提高。我們?cè)诮虒W(xué)中，要努力做到“以情育情，以情激情”。當(dāng)然激活學(xué)生情感也不是件易事，其基本因素必須有三個(gè)方面，首先是師生間必須是零距離；其次，創(chuàng)設(shè)一定的情境；再者便是激發(fā)學(xué)生對(duì)選題的興趣。學(xué)生在生活中細(xì)心觀察、親身體驗(yàn)的同時(shí)，會(huì)獲得更多的感受，感受是看不見(jiàn)的，聽(tīng)不見(jiàn)的，摸不到的，只有用語(yǔ)言、用文字表達(dá)出來(lái)，才能讓他人感受到。所以，我們?cè)诮虒W(xué)中要教會(huì)學(xué)生表達(dá)自己的感受，讓他們的感受有“用武之地”。這樣不僅利于寫作，更利于人與人之間的交流與溝通。

四、利用日記，讓學(xué)生說(shuō)出心里話

學(xué)會(huì)了積累還更應(yīng)該去交流，不僅要進(jìn)行口頭交流，更要學(xué)會(huì)用筆交流。我擔(dān)任班主任工作多年，深知要想管理好一個(gè)班集體，要引導(dǎo)他們投入到班級(jí)體生活當(dāng)中來(lái)。每個(gè)學(xué)生都要參與班級(jí)活動(dòng)，在活動(dòng)中要讓學(xué)生拿起筆多寫多練，而且要變換多種形式，例如：可以結(jié)合班級(jí)體建設(shè)提出個(gè)人書面意見(jiàn)，以書信方式表達(dá)自己的看法。我嘗試將學(xué)生的日記與班級(jí)管理結(jié)合起來(lái)。每周的周末我都會(huì)給學(xué)生不同的題目供學(xué)生參考，如談一談這周班里的不同現(xiàn)象，說(shuō)一說(shuō)對(duì)各任課老師的印象，挑一挑班主任老師的缺點(diǎn)，談一談自己的苦惱……對(duì)于學(xué)生的日記中提到的問(wèn)題我都在后面一一回復(fù)，有些建設(shè)性的意見(jiàn)我也會(huì)采納，對(duì)于任課老師的問(wèn)題我會(huì)想辦法溝通。好的文章我會(huì)在班級(jí)閱讀，但是學(xué)生要求保密的文章，我絕對(duì)會(huì)保密。日記本成了我和學(xué)生溝通的橋梁，成了我管理班級(jí)的助手。由于我寬松的態(tài)度，學(xué)生敢如實(shí)寫出自己的感受了，消除教師的話語(yǔ)霸權(quán)，還學(xué)生一個(gè)真實(shí)的教師，平等的師生關(guān)系向?qū)W生傳遞著一個(gè)重要的寫作信息——我們可以用自己的話，寫自己想說(shuō)的事。