課堂是教育教學(xué)的主陣地，是教學(xué)改革的主戰(zhàn)場?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：有效的數(shù)學(xué)課堂是教師的教與學(xué)生學(xué)的統(tǒng)一，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。同時(shí)，《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》還指出：數(shù)學(xué)教學(xué)活動，特別是課堂教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生積極性，引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維；要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生掌握恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。這些都伴隨著課程改革的不斷深化日臻完善。如何實(shí)現(xiàn)有效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)呢？筆者有以下幾點(diǎn)淺見：

一、構(gòu)建“情境教學(xué)”的課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，讓每個(gè)學(xué)生得到良好的數(shù)學(xué)思想熏陶

1.創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)教學(xué)情境。一堂課一開始就能引起學(xué)生的注意、調(diào)動學(xué)生的積極性，這關(guān)鍵在于教師創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境。教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)必須要貼近學(xué)生、貼近學(xué)生的生活水平、符合學(xué)生的認(rèn)知水平和心理發(fā)展規(guī)律。如人教版一年級數(shù)學(xué)教材《人民幣的認(rèn)識》這一內(nèi)容，在上課時(shí)教師就可以完全創(chuàng)設(shè)一個(gè)購物的教學(xué)情境，讓學(xué)生在購物的這個(gè)教學(xué)情境中感知必須使用“錢”也就是人民幣（教師根據(jù)班內(nèi)學(xué)生人數(shù)和組別，準(zhǔn)備好各種票面的人民幣），進(jìn)而通過這個(gè)情境引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)對人民幣的認(rèn)知之中，學(xué)生就會在這個(gè)情境下很投入的體驗(yàn)認(rèn)識，收獲就會讓你意想不到。

2.創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：數(shù)學(xué)課程要特別注重發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識和創(chuàng)新意識。鑒于此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，教師就應(yīng)該給學(xué)生提供一個(gè)真實(shí)的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在這個(gè)情境中應(yīng)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，進(jìn)而感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的必要性，進(jìn)而達(dá)到數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。如人教版二年級數(shù)學(xué)教材《解決問題》一節(jié)，孩子們乘車去游樂場，這里面就涉及到了應(yīng)用，也就是說本節(jié)課學(xué)習(xí)的“乘法”目的就是為了解決生活中的數(shù)學(xué)問題，因此，在教學(xué)時(shí)可以創(chuàng)設(shè)出游乘車的情境，在這個(gè)情境中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活，應(yīng)用于生活，解決生活中遇到的問題，不僅能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，還能是學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的必要性認(rèn)識，進(jìn)而培養(yǎng)孩子的應(yīng)用意識和實(shí)踐能力。

二、注重采用“自主探究、合作交流”的學(xué)習(xí)方式，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法

1.自主是合作的前提。我們教師在教學(xué)時(shí)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)數(shù)學(xué)問題，并能引發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極思考，那么我們就必須給學(xué)生提供一個(gè)自主探究的時(shí)間和空間，讓學(xué)生自己經(jīng)歷充分的觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測、計(jì)算、推理、驗(yàn)證等活動過程，就會培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、主動探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。只有讓學(xué)生經(jīng)歷充分的探究等活動才能確保小組合作的有效性，才能讓小組合作學(xué)習(xí)真正發(fā)揮其實(shí)效。

2.有效發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)。并不是要每個(gè)問題都要小組合作解決，學(xué)生自主能夠解決的問題就不用小組合作，有一部分或大部分學(xué)習(xí)解決不了的、意見不統(tǒng)一時(shí)等情況，就有必要進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。另外，在進(jìn)行小組合作之前必須分好組，組內(nèi)分工（記錄員、發(fā)言人、展示人等）必須明確。在小組合作時(shí)，每個(gè)人都要發(fā)言、交流，避免成為優(yōu)秀學(xué)生的一言堂等弊病。

三、實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性還應(yīng)注意的幾個(gè)問題

1.教材的處理。教材是教師教學(xué)的輔助資料，是專家編寫的。從理論性來說具有一定的權(quán)威性，從學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的載體看，又具有一定的指導(dǎo)作用。但是，教材里的情境有的不適合于經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對落后的農(nóng)村學(xué)校，有的也不符合學(xué)生的認(rèn)知水平，如六年級教材《用比例解決數(shù)學(xué)問題》的內(nèi)容，對于我們這里的農(nóng)村學(xué)生來說根本沒有交過水費(fèi)情形，為此，在教學(xué)時(shí)教師就應(yīng)該對教材在不違背編排意圖和知識體系的情況下進(jìn)行創(chuàng)造性的處理。

2.教師要注重教學(xué)資源的開發(fā)和利用。一堂課能否呈現(xiàn)學(xué)習(xí)有效，關(guān)鍵還在于教師能否恰當(dāng)?shù)氖褂媒叹?、學(xué)具?，F(xiàn)在的課堂教學(xué)基本上就是一個(gè)老師用一支粉筆、一張嘴、一塊黑板、一臺電腦帶領(lǐng)著一群學(xué)生的教學(xué)方式，這樣的課堂教學(xué)往往是低效的。作為新時(shí)期的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的教師，必須要利用好現(xiàn)成的和自制的教具，必須為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)素材，必須要在深入吃透教材的基礎(chǔ)上挖掘和利用教學(xué)資源。如一年級教材《人民幣的認(rèn)識》一課，現(xiàn)在的學(xué)習(xí)對于1分、2分、5分的硬幣和紙幣已經(jīng)不熟悉了，為此教師就要在給學(xué)生提供的素材必須是真實(shí)的，不得使用樣品或票樣。爭取通過教具、學(xué)具等教學(xué)資源的開發(fā)和利用，有效的改進(jìn)教師教和學(xué)生學(xué)的方式，實(shí)現(xiàn)課堂的高效。

3.教師教學(xué)實(shí)踐，自身要充滿激情。我們都知道：一節(jié)好的課堂需要激情。可是要想讓我們的課堂呈現(xiàn)激情，首先就要求我們的教師有激情。一個(gè)教師的言行決定了一節(jié)課的成功與失敗。有的教師說：“上課的時(shí)候我們也給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了情境可我們的學(xué)生就是沒精神，沒激情?！逼鋵?shí)原因很簡單就是我們教師自身沒有激情，教學(xué)沒有旺盛的活力。教學(xué)需要激情，課堂教學(xué)更離不開教師的激情，教師有了激情學(xué)生就會被感染，就會全心身的投入到學(xué)習(xí)中去，樂學(xué)、好學(xué)真正的實(shí)現(xiàn)“要我學(xué)”為“我要學(xué)”、“我會學(xué)”。

總之，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性必然是所有教師的不懈追求。2011年版《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)施，給我們的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)增添了生命動力，帶來了嶄新的變化，使我們的課程改革更加深化。我們要在新課標(biāo)、新課程理念的指導(dǎo)下，不斷探索與實(shí)踐，不斷追求與創(chuàng)新，改革教學(xué)模式，構(gòu)建新型的課堂教學(xué)模式，樹立新型的數(shù)學(xué)教育思想，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。