寫數(shù)學日記對小學生來說，是一件新鮮的事，大家都充滿了濃厚的興趣，但由于剛開始，學生無從下手，不知道該寫些什么？因此，教師對學生進行適當?shù)闹笇Ь惋@得尤為重要。

一、從內(nèi)容入手，讓學生有素材可寫

寫數(shù)學日記讓學生最頭疼的問題是“如何選擇素材”。教師就可以幫助學生命題，幫助他們尋找寫作的切入點，久而久之，學生便能主動地發(fā)現(xiàn)一些寫作素材。

1.寫學習心得。學生在課堂學習或課后學習時，有什么想法、有什么體會、有什么啟發(fā)、有什么發(fā)現(xiàn)都可以在日記中寫上。如：在學習了《平行四邊形、三角形和梯形的面積計算》這一單元后，學生這樣寫道：

“這個單元我們學習了平行四邊形、三角形和梯形的面積計算，在推導面積計算公式時我們都是把要學習的圖形轉(zhuǎn)化成已經(jīng)學過的圖形，如用割補的方法把平行四邊形轉(zhuǎn)化成長方形，用兩個完全一樣的三角形可以拼成一個平行四邊形等，我還動手進行了實踐！”

看到這位同學的日記，特別是看到他畫的圖示，我內(nèi)心不由一陣激動，了不起！于是我大筆一揮，寫下了這樣的評語：“very good！如果你能把長方形和正方形的面積公式的推導過程也反映出來，那就更棒了！”果然第二天他補上了長方形和正方形的關(guān)系圖。

2.寫疑難問題。由于知識和能力的差異，有些學生在40分鐘內(nèi)還不能很好地理解與掌握，但往往缺乏勇氣在課堂上向老師請教。我就鼓勵學生在整理知識與學習方法的同時把存在的問題提出來，然后老師根據(jù)實際情況進行恰當?shù)姆答?，為教師因材施教提供十分重要的素材和信息。例如?/p>

“老師，我覺得我們平時總是說幾點幾分，為什么非得要說成幾時幾分呢？這多別扭呀！”

“老師，既然正方形是特殊的長方形，那么正方形和長方形應為同一類，為什么還要分為兩類呢？”

……

3.寫意見建議。學生對數(shù)學老師的上課、布置作業(yè)、批改作業(yè)、課外輔導、考試評價等方面有什么意見和建議可以寫在日記上；對數(shù)學老師另有看法，或者有什么心里話要對老師說，也可以寫在日記上。

記得在四年級時第一次讓學生嘗試寫數(shù)學日記，52個同學大部分都是寫“有趣的數(shù)學課”、“我喜歡數(shù)學”的話題，甚至還有一個學生畫了一幅畫，題目更是豪情萬丈——“堂堂中國人，一定學好數(shù)學”，也有的把我上的課說得是如何如何地好。直把我捧得暈乎乎的。只有潘冬敏同學這樣寫道：“趙老師生氣地瞪著我，我覺得我又沒做小動作，我沒錯?！?/p>

居然還用了個“瞪”字，看到這樣的話，我不由得想起當時的情景：那天，他的同桌因為上課不專心，我提問時他支支吾吾地答不上來，他呢，在旁邊笑瞇瞇的，也不知嘀咕些什么。于是，我便……（事后我才了解到，他當時說了這樣一句：“怎么樣，不認真聽，吃虧了吧！”）怎么辦呢？再……但轉(zhuǎn)念一想，這位同學既然能把心里話寫出來，至少說明了他是信任老師的、相信老師的。如果我不分青紅皂白地批評了他，那以后誰會給我寫真話呢？

第二天，我特地利用一段時間，說：“同學們，昨天的日記中有同學向我提出了抗議”（剛說到這兒，同學們是你看看我，我看看你，似乎都在猜誰會這么大膽，只有潘冬敏低下了頭，一副挨批的神態(tài)）。頓了一頓后，我接著說：“我真的這么可怕嗎？現(xiàn)在我就向這位同學道歉，而且我還要特別感謝這位同學，他有勇氣提出來，是信任老師的表現(xiàn)，他把老師當成了朋友，我很高興。希望有更多的同學把老師當成你最知心的朋友。”

數(shù)學日記拉近了我與學生的距離，拓寬了我與學生交流的空間，成了我與學生交流的綠色通道。

4.寫生活發(fā)現(xiàn)。學生在生活中遇到感興趣、并有親身體驗的有關(guān)數(shù)學的情景，使學生感到生活中處處有數(shù)學。如有一位學生這樣寫道：

“今天中午，媽媽讓我買1元5角錢的白糖和打2千克醬油，給了我一張10元的錢。我買了之后，售貨員找給我6元3角錢?；丶业穆飞希宜懔怂悖?千克醬油1元6角錢，2千克就是3元2角錢，再加上買白糖的1元5角錢，一共花了4元7角錢，10元-4元7角：5元3角，應該找給我5元3角錢，他多找給我1元錢。我又回去找售貨員，他邊把多找的錢收回去邊說：‘你真誠實，是個好學生！’?。∥矣脭?shù)學啦，數(shù)學的作用好大呀！”

的確，學習數(shù)學，要重視聯(lián)系生活實際。讓學生用數(shù)學的眼睛去發(fā)現(xiàn)問題，用數(shù)學的腦子去分析、解決問題，成為一個學數(shù)學、愛數(shù)學、用數(shù)學的人。

二、指導寫法

老師教學生寫數(shù)學日記時，除了指點所寫的內(nèi)容外還應指導必要的寫法。

1.有一寫一，實事求是。學生在學數(shù)學、上數(shù)學課、做數(shù)學作業(yè)時，有什么學習體會寫什么學習體會，有什么疑難問題就寫什么疑難問題，有什么意見建議就寫什么意見建議……有一點就寫一點，有多少就寫多少，只要把想對老師說的內(nèi)容寫清楚，能使老師看明白就可以了，不要無病呻吟，亂寫一通。

2.不拘格式，如同聊天。學生在寫數(shù)學日記時，好像跟老師面對面聊天，有什么說什么，想什么寫什么，凡是與數(shù)學有關(guān)的內(nèi)容都可以寫。想怎么寫就怎么寫，不講究寫作格式和要求，非常隨便。

3.三言兩語，不必羅嗦。學生在寫數(shù)學日記時，能用一句話寫清楚的就不要用兩句話，不必非得用華麗的詞句來修飾，不必羅嗦，別使老師看了不知所云。

4.有內(nèi)容就寫，不必天天寫。

總之，小學生學寫數(shù)學日記是小學數(shù)學課外作業(yè)改革的一種嘗試。它有助于架起師生之間溝通的橋梁，有助于培養(yǎng)與發(fā)展學生的元認知水平，有助于拓寬學生的數(shù)學視野，有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新實踐能力。數(shù)學日記更是一面鏡子，折射出教師的教學行為，提醒老師不斷地了解學生，改變自己。