【摘 要】作業(yè)是課堂教學(xué)必不可少的環(huán)節(jié)，是學(xué)習(xí)的一個(gè)重要組成部分，它是課堂教學(xué)的補(bǔ)充與延伸，更是知識(shí)銜接的橋梁。要讓作業(yè)成為學(xué)生學(xué)習(xí)提升的理想樂園，發(fā)展學(xué)生的最大潛能，這就要教師樹立正確的設(shè)計(jì)理念，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)的過程，化知識(shí)為能力，不斷提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】?jī)?yōu)化；作業(yè)設(shè)計(jì)；小學(xué)數(shù)學(xué)

作業(yè)是鞏固知識(shí)的重要手段，也是學(xué)生掌握知識(shí)、形成技能的有效途徑。但很多的數(shù)學(xué)老師往往只注重了課堂教學(xué)的改革，而忽視了作業(yè)的實(shí)效，導(dǎo)致課堂教學(xué)與作業(yè)的嚴(yán)重脫節(jié)，這說(shuō)明作業(yè)問題正成為課改最薄弱的一環(huán)，是課改的一個(gè)瓶頸。那么應(yīng)該怎樣優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，做到有效教學(xué)呢？

一、優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)的重要性

1.優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，有助于反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況

數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)是否做到適度、高效，直接關(guān)系到學(xué)生對(duì)新知識(shí)的掌握情況。因此教師要精心設(shè)計(jì)好每一節(jié)課的作業(yè)。設(shè)計(jì)作業(yè)，教師要遵循先易后難、由淺入深的原則，才能獲知每位學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握情況，形成及時(shí)反饋，教師可以根據(jù)反饋信息，就可以及時(shí)更改，提高效率和教學(xué)質(zhì)量。

2.優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，有助于對(duì)學(xué)生進(jìn)行因材施教

設(shè)計(jì)的作業(yè)有層次、有坡度，才符合每位學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，還要注意個(gè)別差異的學(xué)生，做到讓每位學(xué)生能學(xué)到有用的知識(shí)。經(jīng)過精心設(shè)計(jì)的作業(yè)，層次分明，才能充分挖掘?qū)W生的智力因素，加深了學(xué)生對(duì)規(guī)律的應(yīng)用和理解，讓不同層次的學(xué)生都有不同的滿足，也才會(huì)有更高的期待。

二、當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的現(xiàn)狀

1.作業(yè)隨“師”所欲。部分教師在布置課堂課堂時(shí)，隨心所欲，想做那道就做那道，課前毫無(wú)準(zhǔn)備，盲目地多練，只求完成課堂練習(xí)任務(wù)，練習(xí)類型重復(fù)單調(diào)、雜亂。

2.作業(yè)量太大，學(xué)生深受“題海戰(zhàn)術(shù)”之苦。學(xué)習(xí)最大的動(dòng)力是興趣，但時(shí)至今天好多學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)毫無(wú)興趣可言，因?yàn)閷W(xué)習(xí)對(duì)他們，只是做作業(yè)的一個(gè)幌子而已，每天按他們的話來(lái)說(shuō)“就是在完成永遠(yuǎn)都做不完的作業(yè)”。

3.“作”而無(wú)為，“作”而無(wú)效。作業(yè)是在教師的指導(dǎo)下，通過練習(xí)對(duì)新知進(jìn)行鞏固的一個(gè)知識(shí)形成過程，但現(xiàn)在課堂的許多練習(xí)，為了什么來(lái)“練”，教師都不知，學(xué)生就更不知，那就更談不上取得什么實(shí)效性。

三、優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)的方法

（一）作業(yè)設(shè)計(jì)要有坡度，注重層次性

教師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，必須遵循學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)形成與發(fā)展的規(guī)律，有針對(duì)性地對(duì)新知的內(nèi)容出發(fā)，作業(yè)應(yīng)該讓全班每個(gè)學(xué)生都能通過練習(xí)得到提高，因此作業(yè)的布置要面向全體學(xué)生，進(jìn)行分層設(shè)計(jì)。例如，在學(xué)習(xí)五年級(jí)上冊(cè)《三角形的面積計(jì)算》后，就設(shè)計(jì)了這樣的分層作業(yè)：

（1）基礎(chǔ)作業(yè)

這部分作業(yè)是對(duì)課堂上新授內(nèi)容的延續(xù)和鞏固，以基礎(chǔ)的知識(shí)作為主體，全班學(xué)生都要完成。作業(yè)要具有代表性，題目要適量，避免因作業(yè)量過多引起的學(xué)生學(xué)習(xí)疲勞。如：A.底為12厘米，高8厘米，求三角形面積；B.三角形面積為20平方厘米，底是4厘米，求高。

（2）選修作業(yè)

這部分作業(yè)是在課堂知識(shí)的基礎(chǔ)上，對(duì)新知識(shí)進(jìn)一步的拓展和挖掘，教師要以教材為本，同時(shí)講究教學(xué)內(nèi)容的發(fā)展性目標(biāo)。選修作業(yè)也要講究層次性，兼顧到不同層次學(xué)生的需要。如：A.三角形剪去一個(gè)角，還有幾個(gè)角？B.有30米長(zhǎng)的籬笆，用它圍成一個(gè)三角形羊圈，怎樣圍面積最大？

（二）作業(yè)設(shè)計(jì)要新穎有趣，注重趣味性

布魯納曾說(shuō)過：“學(xué)習(xí)的最好刺激是對(duì)所學(xué)材料的興趣。”兒童的心理特點(diǎn)是好奇、好動(dòng)、好玩，因此教師在進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)要充分考慮到兒童的心理特點(diǎn)，把新授知識(shí)與其它知識(shí)的應(yīng)用緊密聯(lián)系，使知識(shí)趣味性要強(qiáng)，讓學(xué)生有主動(dòng)探究的意愿。

如：在學(xué)完三年級(jí)下冊(cè)第七單元《軸對(duì)稱圖形》以后，學(xué)生體會(huì)到生活中的對(duì)稱現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)了軸對(duì)稱，體驗(yàn)到對(duì)稱美。教師可以讓學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)，設(shè)計(jì)一些相關(guān)的軸對(duì)稱圖案，然后在班級(jí)展示，選出設(shè)計(jì)最好的，予以表?yè)P(yáng)，誘發(fā)學(xué)生對(duì)作業(yè)的渴望。通過制作，不但加深了學(xué)生對(duì)軸對(duì)稱圖形的認(rèn)識(shí)，而且激活了學(xué)生思維，培養(yǎng)了創(chuàng)新意識(shí)。

（三）作業(yè)設(shè)計(jì)要有生活味，注重運(yùn)用性

數(shù)學(xué)源于生活，也服務(wù)于生活。由于傳統(tǒng)的教學(xué)過分追求分?jǐn)?shù)，讓學(xué)生只會(huì)解題而不會(huì)會(huì)解決生活中的數(shù)學(xué)問題，這是非常不應(yīng)該的。需要?jiǎng)?chuàng)造性地利用生活中的資源，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與兒童的實(shí)際生活緊密地融合起來(lái)，將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)納入到學(xué)生的生活背景當(dāng)中，讓學(xué)生能夠自主地解決生活中的實(shí)際問題。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以將一些數(shù)學(xué)上的問題、概念、數(shù)量關(guān)系等設(shè)計(jì)成學(xué)生感興趣的生活素材，以豐富多彩的形式展現(xiàn)給學(xué)生。例如，在教學(xué)完六年級(jí)下冊(cè)《納稅和利息》的知識(shí)后，可以讓學(xué)生制作一個(gè)表格，到當(dāng)?shù)劂y行或者郵政儲(chǔ)蓄，把當(dāng)時(shí)的年利率和月利率表抄下來(lái)。設(shè)定情節(jié)，給3000元，學(xué)生自己決定存多長(zhǎng)時(shí)間，計(jì)算一下，到期可得利息多少元？學(xué)生們會(huì)很積極的完成作業(yè)。這項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)有利于學(xué)生綜合能力的發(fā)展，也是成就有效教學(xué)的必要補(bǔ)充。

（四）作業(yè)設(shè)計(jì)要系統(tǒng)化，注重綜合性

數(shù)學(xué)知識(shí)的系統(tǒng)性很強(qiáng)，教師在教學(xué)新的內(nèi)容后，應(yīng)注重新舊知識(shí)的聯(lián)系，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，這樣的作業(yè)效果才會(huì)顯著，真正讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)，拓寬他們的知識(shí)視野，發(fā)展他們的潛能。例如在教學(xué)完六年級(jí)下冊(cè)《圓柱和圓錐》這一單元后，設(shè)計(jì)了這樣的作業(yè)：

一個(gè)圓柱體蓄水池，底面半徑是2米，深3.5米。

（1）這個(gè)水池的占地面積是多少？

（2）在水池的四壁和底面抹上水泥，抹水泥的面積是多少？

（3）這個(gè)水池最多能蓄水多少立方米？

這道題目涉及到底面積、表面積、容積等多個(gè)知識(shí)點(diǎn)，作業(yè)設(shè)計(jì)做到系統(tǒng)化、連貫化，可以提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力。

作業(yè)設(shè)計(jì)是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)，在新課改的背景下，我們要精心設(shè)計(jì)作業(yè)，讓學(xué)生鞏固知識(shí)、提升能力、發(fā)展思維，全面提高學(xué)生的素質(zhì)和能力，讓課堂教學(xué)真正達(dá)到高效。

【參考文獻(xiàn)】

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