【摘 要】培養(yǎng)創(chuàng)新人才是實(shí)施科教興國(guó)和可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的重要途徑。沒(méi)有創(chuàng)新就沒(méi)有發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，是每個(gè)教育工作者追求和實(shí)施的問(wèn)題。課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的主渠道，我們要把這一理念融入課堂，化為我們的教學(xué)行為。和諧師生關(guān)系是保障，創(chuàng)設(shè)情境是課堂創(chuàng)新的重要前提；耐心引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新；給學(xué)生提供充分的時(shí)間、空間，讓學(xué)生創(chuàng)新。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新能力；培養(yǎng)；師生關(guān)系；引導(dǎo)；空間和時(shí)間

“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興亡發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力?！迸囵B(yǎng)創(chuàng)新人才是實(shí)施科教興國(guó)和可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的重要途徑。沒(méi)有創(chuàng)新就沒(méi)有發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，是每個(gè)教育工作者追求和實(shí)施的問(wèn)題。課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的主渠道，我們要把這一理念融入課堂，化為我們的教學(xué)行為。

一、和諧師生關(guān)系是保障，創(chuàng)設(shè)情境是課堂創(chuàng)新的重要前提

現(xiàn)代教學(xué)思想認(rèn)為：“只有給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種和諧、融洽、寬容的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)需要，才能使他們生活生動(dòng)活潑、主動(dòng)有效地進(jìn)行學(xué)生，把教學(xué)活動(dòng)視為他們自己樂(lè)意的生活?！敝挥性谶@種師生關(guān)系平等的教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生處于一種無(wú)拘無(wú)束的情況下，才會(huì)感到學(xué)習(xí)過(guò)程中沒(méi)有壓力，學(xué)習(xí)的靈感才容易迸發(fā)出來(lái)，也只有在這樣的場(chǎng)合下學(xué)生的不同觀點(diǎn)，不同想法才容易產(chǎn)生，才會(huì)產(chǎn)生新的靈感。

“親其師信其道?！眲?chuàng)設(shè)一種民主、寬松友好的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生在心理放松的情況下形成一個(gè)無(wú)拘無(wú)束的思維空間，能促進(jìn)學(xué)生的積極思維、馳騁想象，敢于標(biāo)新立異。所以教師在教學(xué)中一定要找準(zhǔn)切入點(diǎn)，結(jié)合課堂實(shí)際，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的情境，讓學(xué)生有充分動(dòng)腦思考、動(dòng)手探索的機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)，思維處于高度的動(dòng)作狀態(tài)，發(fā)揮自己的最大潛能。如教學(xué)“找規(guī)律”時(shí)，先發(fā)給學(xué)生學(xué)具，引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)具擺出不同的規(guī)律。讓學(xué)生當(dāng)小小設(shè)計(jì)師，看哪個(gè)小組設(shè)計(jì)的圖案新穎、獨(dú)特、最有創(chuàng)意。學(xué)生的積極探索的過(guò)程中，不僅學(xué)到的基礎(chǔ)知識(shí)得到了應(yīng)用，解決問(wèn)題的能力也得到了培養(yǎng)。

二、耐心引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新

求異思維是創(chuàng)造思維發(fā)展的基礎(chǔ)。它具有流暢性、變通性和創(chuàng)造性的特征。求異思維是指從不同角度、不同方向，去想別人沒(méi)想到的，去找別人沒(méi)有找到的方法和竅門(mén)。求異思維必須富有聯(lián)想，追求盡可能創(chuàng)新，盡可能獨(dú)特。如教學(xué)“分?jǐn)?shù)應(yīng)用題”時(shí)，一道習(xí)題是“修路隊(duì)修一條3600米的公路，前4天修了全長(zhǎng)的1/6，照這樣的速度，修完余下的工程還要多少天？”就要引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去思考，用不同方法去解答。學(xué)生在求異思維中不斷獲得解決問(wèn)題的簡(jiǎn)捷方法，有利于各層次的同學(xué)參與，有利于創(chuàng)造思維能力的發(fā)展。

三、給學(xué)生提供充分的時(shí)間、空間，讓學(xué)生創(chuàng)新

給學(xué)生創(chuàng)新的時(shí)間是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的關(guān)鍵。一節(jié)課40分鐘，老師把時(shí)間竊為己有，不能給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的實(shí)踐，那學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)只是一句空話。創(chuàng)新需要時(shí)間，創(chuàng)新更需要空間，學(xué)生只有在活動(dòng)的過(guò)程中才能感悟數(shù)學(xué)的真諦，才能逐漸養(yǎng)成創(chuàng)新的習(xí)慣，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)就成了無(wú)本之木、無(wú)源之水。所以教師要像課例那樣，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一處良好的活動(dòng)空間，讓學(xué)生在這個(gè)空間中去發(fā)現(xiàn)、去探索、去創(chuàng)造。

1.拓展學(xué)生思維空間。在教學(xué)中教師要拓展學(xué)生思維空間，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)不拘泥于課本和教室有限的空間的約束，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。

（1）留給學(xué)生獨(dú)立的思維空間。教師要鼓勵(lì)學(xué)生順著自己的思維去解決問(wèn)題，千萬(wàn)不要去左右學(xué)生的思維。

（2）注意擴(kuò)展思維的廣度。教學(xué)中，教師通過(guò)發(fā)散思維的訓(xùn)練，幫助學(xué)生擺脫定勢(shì)思維的束縛，不斷擴(kuò)展思維的廣度。

（3）不斷拓展學(xué)生的思維深度。思維的深刻性是思維品質(zhì)的基礎(chǔ)。教師要根據(jù)不同學(xué)科特點(diǎn)，在教學(xué)中啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行逆向思維。

2.提供學(xué)生表現(xiàn)空間。我們?cè)诮虒W(xué)中提供學(xué)生表現(xiàn)的空間，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，如果得不到表現(xiàn)、認(rèn)同，學(xué)生的創(chuàng)新能力得不到提高，創(chuàng)新意識(shí)就得不到強(qiáng)化，創(chuàng)新的動(dòng)機(jī)也會(huì)慢慢消失。因此營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生充分展示自己的動(dòng)手能力，充分發(fā)表自己的獨(dú)特見(jiàn)解，從而展現(xiàn)創(chuàng)新的才能，體現(xiàn)創(chuàng)新的樂(lè)趣。

新素質(zhì)的培養(yǎng)不是一朝一夕之功，要想使學(xué)生在校期間就能做出驚天動(dòng)地的創(chuàng)造發(fā)明，也是不現(xiàn)實(shí)的。隨著課堂教學(xué)的改革，創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)效果必定見(jiàn)于學(xué)生未來(lái)的創(chuàng)造性工作、學(xué)習(xí)和生活之中。

總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，給學(xué)生充分的時(shí)間和空間去思考、去創(chuàng)新，使學(xué)生思維更靈活、更敏捷，為良好數(shù)學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。