【摘 要】在教學(xué)過程中，教學(xué)質(zhì)量的高低和有效教學(xué)設(shè)計有著緊密的關(guān)聯(lián)。這就要求我們必須認(rèn)清有效教學(xué)設(shè)計的特性，進(jìn)而選擇更合理的有效教學(xué)設(shè)計策略。只有這樣，才能從根本上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生主動建構(gòu)知識結(jié)構(gòu)，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。本文主要對新課程理念下的小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)設(shè)計內(nèi)涵、主要特性以及提高小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)設(shè)計質(zhì)量的主要策略等內(nèi)容進(jìn)行深入的探究和分析，希望可以對讀者產(chǎn)生一些積極影響。

【關(guān)鍵詞】新課程理念；小學(xué)數(shù)學(xué)；有效教學(xué)設(shè)計；特性；策略

一、前言

教學(xué)設(shè)計指的是結(jié)合教學(xué)系統(tǒng)解決一系列特殊設(shè)計活動。并且又是引用心理學(xué)、傳播學(xué)等對教學(xué)過程中存在的問題予以分析的，進(jìn)而提出一系列解決對策，并且對運(yùn)行結(jié)果予以評價，并在此基礎(chǔ)上，再進(jìn)行改進(jìn)的一個系統(tǒng)過程。事實(shí)上，教學(xué)設(shè)計既是一重要學(xué)科，又是一門藝術(shù)。若把它看作是一門學(xué)科，那么就應(yīng)該嚴(yán)格遵循教學(xué)規(guī)律而發(fā)展；若將其看成是一門藝術(shù)，那么需要融入設(shè)計者大量成功經(jīng)驗(yàn)，再根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)以及教材內(nèi)容適當(dāng)予以創(chuàng)新和改造，靈活的使用教學(xué)策略。

二、關(guān)于有效教學(xué)設(shè)計概述

從整體上來分析，有效教學(xué)設(shè)計指的是運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)理念作為指導(dǎo)，選用更合理的方法對學(xué)習(xí)需求進(jìn)行分析，進(jìn)而明確指出教學(xué)目標(biāo)，將各種教學(xué)資源予以整合處理，不斷對教學(xué)方案進(jìn)行設(shè)計、實(shí)施以及修改、評價教學(xué)成果的一個全過程。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)設(shè)計的主要特性分析

1.開放性

有效教學(xué)的設(shè)計是建立在課堂開放性的基礎(chǔ)上的。其教學(xué)內(nèi)容主要以教材為主，由書本知識逐漸擴(kuò)展到學(xué)生生活以及社會發(fā)展中，因此，課程資源既包含學(xué)生所學(xué)已有的知識，又包括以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)與學(xué)習(xí)環(huán)境等。而教學(xué)方法由傳統(tǒng)的以教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心，并且大力倡導(dǎo)“獨(dú)立探究、合作交流”等學(xué)習(xí)方法。在教學(xué)過程中，教師要多和學(xué)生進(jìn)行溝通與交流，同時為學(xué)生創(chuàng)造更多體驗(yàn)機(jī)會，讓學(xué)生始終保持著學(xué)習(xí)的積極性。

2.反思性

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，其有效的教學(xué)設(shè)計是遠(yuǎn)遠(yuǎn)離不開學(xué)生的反思的。教學(xué)設(shè)計必須符合所授課程的內(nèi)容，這樣教學(xué)效果才是最為有效的。任何一門學(xué)科的教學(xué)設(shè)計都為一個不間斷改進(jìn)與提高的過程，課前進(jìn)行合理的設(shè)計，在應(yīng)用階段進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，課后不斷進(jìn)行完善，一環(huán)扣一環(huán)，始終保持動態(tài)發(fā)展。由此看來，反思才是改進(jìn)教學(xué)過程的一個基本前提，同時又是確保后續(xù)教學(xué)設(shè)計順利開展的一個核心環(huán)節(jié)。

四、提高小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)設(shè)計質(zhì)量的主要策略

1.進(jìn)一步明確指出教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是指導(dǎo)教學(xué)過程順利開展，同時為教學(xué)評價提供相應(yīng)依據(jù)。從另外一個角度分析，只有在明確教學(xué)目標(biāo)后，才可以對教材中的內(nèi)容適當(dāng)進(jìn)行取舍，選擇最合理的教學(xué)方法等。通過大量實(shí)踐得出：在有效的教學(xué)設(shè)計中，必定會包含一個明確的教學(xué)目標(biāo)，同時還要把此目標(biāo)貫穿到整個課堂教學(xué)當(dāng)中。不僅可以激發(fā)出學(xué)校學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，又能將學(xué)生傳統(tǒng)的被動式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃邮綄W(xué)習(xí)。與此同時，又可以為今后數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下牢固基礎(chǔ)。

2.營造一種良好的教學(xué)情境

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，情境教學(xué)為常用的一教學(xué)策略。通過創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境，可以從根本上解決小學(xué)數(shù)學(xué)抽象性問題。特別是進(jìn)行有效教學(xué)設(shè)計中，必須根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，把學(xué)生的日常生活經(jīng)驗(yàn)與所學(xué)知識作為根本出發(fā)點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更合理的情境。另外，在數(shù)學(xué)課堂中，教師也要為學(xué)生創(chuàng)造更多參與數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動性，最終順利完成教學(xué)目標(biāo)。

3.采用多樣化的學(xué)習(xí)方法

新課程標(biāo)準(zhǔn)理念要求，學(xué)生學(xué)習(xí)為一個主動且具有一定個性的過程。學(xué)生除學(xué)習(xí)之外，其獨(dú)立探索、親自實(shí)踐的學(xué)習(xí)方式的運(yùn)用也是非常重要的。因此，在小學(xué)有效教學(xué)設(shè)計過程中，要從根本上改變傳統(tǒng)的、單一式學(xué)習(xí)方法，而要求學(xué)生方法應(yīng)是多種多樣的。這是由于每一個學(xué)生都是帶著一定知識、能力等步入課堂的。所以，學(xué)習(xí)方式的必須要根據(jù)學(xué)生具體情況來選擇。教師要汲取各式各樣的教學(xué)方式方法，有效的利用到課堂教學(xué)中，這樣更有利于提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題以及解決問題的能力。

4.建?；念}目練習(xí)

在小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)設(shè)計過程中，要特別注重建模在習(xí)題解答過程中的使用。而利用建模的方式，有利于學(xué)生形成良好的解題思路，熟練掌握解題技巧。同時，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師也要適當(dāng)安排一些技能、擴(kuò)展題目訓(xùn)練等，充分凸顯出建模所具有的優(yōu)勢，切實(shí)提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。當(dāng)前，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，建模方式應(yīng)用極其廣泛。有時一個公式、一條規(guī)律都有可能是建模的核心思想。

5.圖示化的課堂總結(jié)

課堂總結(jié)的方法有多種。然而，在課堂教學(xué)過程中，教師要正確指導(dǎo)學(xué)生參與到課堂總結(jié)當(dāng)中，結(jié)合學(xué)習(xí)目標(biāo)，通過建構(gòu)“關(guān)系圖”的方式將知識的重難點(diǎn)、解題方法以及解決步驟等描繪出。從另外一個角度分析，課堂總結(jié)簡單易懂、形象直觀，能夠發(fā)揮出點(diǎn)撥的功效。

五、結(jié)束語

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，有效教學(xué)設(shè)計是非常重要的一部分內(nèi)容。它既是一門藝術(shù)，又是一門學(xué)科。因此，要求教師嚴(yán)格遵守現(xiàn)代教學(xué)理念，敢于大膽去探索，不再受傳統(tǒng)思維模式的約束與限制，對每一個教學(xué)環(huán)節(jié)都進(jìn)行科學(xué)、合理的設(shè)計。只有這樣，才能使教學(xué)設(shè)計達(dá)到一個新高度，有效促進(jìn)學(xué)生的不斷進(jìn)步，更有助于提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

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