【摘 要】自主學(xué)習(xí)是新課程倡導(dǎo)的主要學(xué)習(xí)方式之一，它是合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，從培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題的能力和構(gòu)建民主、平等、和諧的師生關(guān)系三個(gè)方面，對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行了探索。

【關(guān)鍵詞】新課程；培養(yǎng)；自主學(xué)習(xí)能力

新課程提出了自主學(xué)習(xí)的概念，它提倡教育應(yīng)“注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的體驗(yàn)，用自己的思維方式自由地、開(kāi)放地去發(fā)現(xiàn)、去探索、去獲取知識(shí)”。因此自主學(xué)習(xí)能力的高低直接關(guān)系到學(xué)習(xí)效果。下面我就結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)剶?shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

一、培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣

自主學(xué)習(xí)是把學(xué)習(xí)建立在人的主體性、能動(dòng)性、獨(dú)立性的基礎(chǔ)上，新課程以弘揚(yáng)人的主體性、能動(dòng)性、獨(dú)立性為宗旨，特別強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)，而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的成功體驗(yàn)是激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

1.充分利用教材的趣味性和實(shí)用性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

新教材與舊教材相比做了很多改進(jìn)。版面色彩鮮艷并配有相應(yīng)的圖片。特別是數(shù)學(xué)教材，每一個(gè)單元都有一個(gè)特定的情境與我們的生活接近，學(xué)生對(duì)這些情境都非常期待，教師要充分利用這些資源，讓學(xué)生們?nèi)肭槿刖常恢挥X(jué)地就走進(jìn)教材，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2.借助現(xiàn)代化教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

現(xiàn)代信息技術(shù)不僅改變著人們的學(xué)習(xí)、工作和生活，而且改變著教學(xué)。信息技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效整合，彌補(bǔ)了學(xué)生由于知識(shí)經(jīng)驗(yàn)不足造成的對(duì)知識(shí)理解有困難的局面。它可以讓南方的孩子看到雪域高原，讓北方的孩子看到魚米之鄉(xiāng)……信息技術(shù)可以把“世界”搬上屏幕，把知識(shí)的演變過(guò)程搬上屏幕，這就是現(xiàn)在的課堂，在畫面、聲音和優(yōu)美的旋律中學(xué)習(xí)，學(xué)生充滿了樂(lè)趣。例如：在教學(xué)《長(zhǎng)方體和正方體的表面積》一課時(shí)，利用多媒體課件直觀形象地向?qū)W生展示長(zhǎng)方體的平面展示圖。讓學(xué)生通過(guò)觀察比較，很清楚地看到長(zhǎng)方體各面的長(zhǎng)和寬與長(zhǎng)方體長(zhǎng)、寬、高的關(guān)系，再通過(guò)交流，探索長(zhǎng)方體表面積的計(jì)算方法，教學(xué)效果非常好。

3.采用多種多樣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師在備課時(shí)都會(huì)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容選擇合理的教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。比如教學(xué)“體積與容積”時(shí)，學(xué)生利用手中的水槽、量杯、土豆、紅薯等，反復(fù)實(shí)驗(yàn)、探究，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題。把抽象的知識(shí)形象化，取得了較好的教學(xué)效果，同學(xué)們學(xué)得也很輕松愉悅。

二、培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題的能力

現(xiàn)代教育的質(zhì)量觀認(rèn)為，一切有效的課，并不是教師單向地向?qū)W生傳授知識(shí)，而是教師圍繞教學(xué)目標(biāo)指導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，并帶領(lǐng)學(xué)生通過(guò)各種方法解決問(wèn)題的過(guò)程。培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，也是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要環(huán)節(jié)。

1.強(qiáng)化問(wèn)題意識(shí)

要想培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，首先要培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。讓學(xué)生有提問(wèn)的欲望，敢于提問(wèn)。那么，我們教師就應(yīng)該創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生有問(wèn)題可提。另外，學(xué)生因好奇，在平時(shí)也會(huì)提出許多許多的問(wèn)題，這時(shí)教師應(yīng)采取積極熱情的態(tài)度，不能嘲笑，諷刺，也不能因?yàn)橐粫r(shí)不能回答而放棄，一定要認(rèn)真對(duì)待，這樣才能逐漸強(qiáng)化他們的問(wèn)題意識(shí)。

2.創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境

上課時(shí)，教師要改變一言堂的做法，要把課堂還給學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，使他們有機(jī)會(huì)提問(wèn)。比如在教學(xué)統(tǒng)計(jì)知識(shí)時(shí)，可以先讓學(xué)生分組調(diào)查學(xué)校各班男生和女生的人數(shù)，調(diào)查附近商店各種商品的價(jià)格。學(xué)生們興趣倍增，各小組積極行動(dòng)，不但有了調(diào)查結(jié)果，還都設(shè)計(jì)了各種形象的統(tǒng)計(jì)圖，并提出了許多問(wèn)題和建議。教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了問(wèn)題情境，學(xué)生才能去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，逐步提高自主學(xué)習(xí)的能力。

3.指導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)方法

根據(jù)小學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)，他們?cè)谔釂?wèn)題時(shí)也許會(huì)漫無(wú)邊際，這樣就需要對(duì)學(xué)生提問(wèn)的方法進(jìn)行指導(dǎo)，主要應(yīng)從以下幾方面考慮：

（1）從課題中提問(wèn)

課題是一節(jié)課的精髓，教師要帶領(lǐng)學(xué)生圍繞課題提出問(wèn)題，這些問(wèn)題也將是本課的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

（2）在自學(xué)時(shí)提問(wèn)

疑問(wèn)是點(diǎn)燃思維的火花，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，有了疑問(wèn)才能進(jìn)一步思考，才能有發(fā)現(xiàn)，有創(chuàng)造。每一節(jié)課教師都要安排學(xué)生自學(xué)或分組自學(xué)，這時(shí)學(xué)生可針對(duì)書中不理解的地方提問(wèn)。

（3）在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

在課堂中，同學(xué)們經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)各種錯(cuò)誤，因此，可讓學(xué)生針對(duì)實(shí)踐中的錯(cuò)誤發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。例如在學(xué)習(xí)小數(shù)乘法時(shí)，有一名算錯(cuò)了，這時(shí)學(xué)生就會(huì)在心中提出一連串的問(wèn)題。這道題對(duì)嗎？如果錯(cuò)了，錯(cuò)在哪？怎樣改正？學(xué)生通過(guò)挖掘錯(cuò)誤的原因，深化了對(duì)知識(shí)的理解，也培養(yǎng)了提出問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。

三、構(gòu)建民主、平等、和諧的師生關(guān)系

實(shí)踐證明，學(xué)生在不平等的環(huán)境中學(xué)習(xí)是被動(dòng)的，精神緊張、壓抑，容易厭學(xué)，而教師對(duì)學(xué)生的平等、熱愛(ài)，能在教師和學(xué)生中形成一種依戀性的情感體驗(yàn)，從而促使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。新課程提出，教師要從知識(shí)的傳播者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者，從教室空間的支配者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)著、合作者。因此，要求教師要尊重每一位學(xué)生，充分信任學(xué)生，要從學(xué)生的角度創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，還要潛移默化地給學(xué)生以實(shí)踐精神和創(chuàng)造精神的感染，使學(xué)生充分釋放自己的潛能，去探索，去創(chuàng)新，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

每一位學(xué)生都具有顯現(xiàn)的或潛在的學(xué)習(xí)能力，同時(shí)還具有一種表現(xiàn)自己獨(dú)立學(xué)習(xí)能力的愿望，教師要尊重學(xué)生的這種天然資源，用愛(ài)心營(yíng)造一個(gè)民主和諧的數(shù)學(xué)課堂，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并加強(qiáng)對(duì)自主學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，逐步提高自主學(xué)習(xí)能力。